李治廣

摘 要：對(duì)于祖國(guó)未來(lái)文化的發(fā)展，從要培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，所以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)孩子形成文學(xué)理解的基礎(chǔ)也非常重要，而且學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最關(guān)鍵的部分當(dāng)屬閱讀與寫作，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力比較薄弱，對(duì)語(yǔ)句的運(yùn)用也相比之下顯得有些欠缺，對(duì)閱讀的要領(lǐng)也不能很好的掌握，所以我們要發(fā)現(xiàn)探究新的適合于小學(xué)生的教學(xué)方法，讓孩子在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)閱讀能力，增加自己的理解能力，其次，我們還要教育孩子要經(jīng)?？偨Y(jié)一些作文中的寫作方法與技巧，記錄一些文章中的好詞好句，從而慢慢的提高自己對(duì)閱讀的理解能力，對(duì)作文的寫作能力，所以制作有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合的的方法是為了讓小學(xué)生可以從小能夠培養(yǎng)理解能力以及綜合運(yùn)用的能力，其次，適合有效的教學(xué)方法也對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要，教師們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際年齡以及心理情況制定適合小學(xué)生的教學(xué)方式，比如引導(dǎo)式教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，借鑒文章進(jìn)行模仿寫作等這些方式提高學(xué)生的寫作與閱讀能力，其次，游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)收到不錯(cuò)的效果，老師們可以通過(guò)課堂游戲的方式，將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)變成游戲，使學(xué)生在游戲中達(dá)到鍛煉，既不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，而且可以鍛煉學(xué)生出口成章的本領(lǐng)，所以創(chuàng)新型的教學(xué)方式不僅僅可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀和寫作的興趣，也可以使學(xué)生既不失去美好童年，還可以在愉快的玩耍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢。

一、用正確的方式引導(dǎo)激發(fā)小學(xué)生對(duì)讀寫的熱情

1.在教學(xué)中讀寫結(jié)合對(duì)教學(xué)模式非常重要，對(duì)于對(duì)文學(xué)知識(shí)了解很淺的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的途徑就是閱讀與寫作結(jié)合，當(dāng)然最重要的往往是最難掌握的，作為小學(xué)語(yǔ)文核心的閱讀與寫作既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以寫作與閱讀也是小學(xué)語(yǔ)文老師比較關(guān)心的部分，因此，為了將難點(diǎn)變?yōu)椴辉匐y，老師應(yīng)該用正確的方式去引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用。作為最基本的可以提高小學(xué)生的閱讀能力的小學(xué)語(yǔ)文教材，他可以最直接的影響學(xué)生理解閱讀和提高寫作，所以小學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中深入了解和掌握寫作閱讀技巧，得到最基本也是最重要的機(jī)會(huì)。

2.寫作與閱讀相輔相成，缺一不可，正因?yàn)槿绱耍W(xué)語(yǔ)文才會(huì)將閱讀與寫作這二者相結(jié)合，小學(xué)生可以在閱讀中積累名言警句，可以模仿好文章的寫作方法，在提高閱讀能力的同時(shí)漸漸地為寫作積累了無(wú)盡的財(cái)富，將閱讀中的好詞好句運(yùn)用到寫作中去，就會(huì)慢慢變得出口成章，心中有墨方可筆下有字，其次，在閱讀時(shí)的分段分層也對(duì)寫作具有重要意義，通過(guò)概括大意可以使學(xué)生在增加閱讀能力的同時(shí)增加寫作的技巧，以至于在寫作時(shí)可以保障文字之間的聯(lián)絡(luò)性，使文章變得連貫有力。

3.我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，在好動(dòng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)的渴望與熱愛(ài)也會(huì)非常強(qiáng)烈，因此適當(dāng)減少對(duì)小學(xué)生的約束可以得到意想不到的效果，將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到游戲中，可以是小學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀與寫作的樂(lè)趣，從而變得對(duì)寫作不在害怕與恐懼，更多的是熱愛(ài)，通過(guò)激勵(lì)肯定可以慢慢的激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的熱情，獲得心理上的滿足與自豪，從而將閱讀與寫作作為自我喜歡的事情。

二、從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)想象與培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力

1.生活就是一首詩(shī)，在我們的身邊有許許多多可以當(dāng)做素材的案例，用心感受，用眼睛觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活可以寫作的事情應(yīng)有盡有，所以我們應(yīng)該將小學(xué)語(yǔ)文與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，從而變得喜歡寫作與閱讀，比如，我們可以帶小學(xué)生去春游，感受大自然萬(wàn)物復(fù)蘇的神奇，發(fā)現(xiàn)自然景物的優(yōu)美，然后讓小學(xué)生用筆寫下自己的感受，然后互相交流，之后說(shuō)出好的部分與欠缺的部分，這樣不僅可以使學(xué)生感受大自然的魅力而且在游玩觀賞中鍛煉了閱讀與寫作能力。

2.鍛煉小學(xué)生的用詞能力對(duì)小學(xué)生的寫作也具有重要的作用，我們應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，然后用便簽的方式將這些好詞好句粘貼在墻上與大家一起分享，也可以常常觀看復(fù)習(xí)，然后通過(guò)自己的理解與想象將這些好詞好句運(yùn)用到寫作中去，使枯燥乏味的語(yǔ)文變得有趣多變。

3.師生互動(dòng)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要作用，只有如此，小學(xué)生才會(huì)自愿的去聽(tīng)老師的教導(dǎo)，從而根據(jù)老師的方式在閱讀時(shí)揣摩作者的意圖，以達(dá)到通過(guò)讀書與圖書作者成為朋友，然后加以創(chuàng)新可以運(yùn)用到自己的寫作中，不僅僅使小學(xué)生提高了閱讀能力，而且增加了內(nèi)涵，并且提高了使用詞句的能力，從而為寫作打下了基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

作為具有相互聯(lián)合與獨(dú)立的閱讀與寫作，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用，所以將寫作與閱讀相結(jié)合，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)邏輯思維能力，同時(shí)也為老師的教學(xué)提供了便利，正因?yàn)閷懽髋c閱讀的相互結(jié)合然后結(jié)合老師的教學(xué)方法，可以使小學(xué)生變得對(duì)語(yǔ)文更加的感興趣，然后自發(fā)的去積累名言名句，繼而通過(guò)不斷地閱讀提高自己的理解能力與積累寫作技巧，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高，所以，我們需要制定符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的讀寫綜合方案，讓難中之難的閱讀與寫作變得容易，其次，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一些具有代表性的語(yǔ)文課文讓小學(xué)生參考借鑒，從而提高小學(xué)生的寫作與閱讀能力。

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