張?jiān)圃O(shè)

摘 要：社會的發(fā)展也帶動了人類文明的進(jìn)步，教育領(lǐng)域迎來了新的機(jī)遇。新課程改革通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)需求，將課程教材和教學(xué)理念進(jìn)行了更完整的改革。新教材的改編對于我們教師而言，是一個更大的考驗(yàn)。本文就針對筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個人理念，談一談對在新課改環(huán)境下道德與法治課程內(nèi)容的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：道德與法治 課程內(nèi)容 法治精神 道德思想教育

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，思想與道德新課程理念也在教學(xué)中不斷進(jìn)行深化，教師除了要適應(yīng)新課程內(nèi)容的變化之外，還要深刻解讀新課改品質(zhì)要求，力求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，貫徹落實(shí)課改品質(zhì)，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量和教育水平。《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，指出自2016年起，義務(wù)教育階段小學(xué)和初中起始年紀(jì)的“品德與生活”和“思想品質(zhì)”教材名稱將統(tǒng)一改為《道德與法治》。教材名稱的改變不僅意味著教學(xué)內(nèi)容的改革，更滲透出學(xué)科教學(xué)核心本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。2016前的初中政治課教材名稱與政治關(guān)系不大，而改革后的《道德與法治》則積極響應(yīng)了依法治國戰(zhàn)略方針“把法治教育納入國民教育體系”的要求。身為教育工作者，對教材內(nèi)容的敏感程度也直接決定著你的教學(xué)效率和質(zhì)量。所以，本文就針對新課改下道德與法治課程內(nèi)容進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

一、新課改后道德與法治教材的主要變化

初中政治課教材更名為《道德與法治》后，單從教育層面上講，政治課程能夠一目了然，能夠囊括思想道德品質(zhì)教育和法治觀念的傳輸。強(qiáng)化了青少年的法治觀念。比如；八年級上冊《道德與法治》中，除了對原版教材注重道德、心理、法律和社會等內(nèi)容的保留，還增加了切合青少年心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的法律知識內(nèi)容，課程設(shè)置上也能夠體現(xiàn)對學(xué)生心理特點(diǎn)和情感態(tài)度的注重。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成法治意識，培養(yǎng)正確的道德觀、社會觀和法治觀念。同時，新課改下的教材也較為貼近學(xué)生的實(shí)際生活，增設(shè)青少年喜愛的活動，從而激發(fā)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)，達(dá)到拓展思維，開發(fā)潛力的目的。新課改理念要求，在教學(xué)中注重并體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一切以學(xué)生的個體發(fā)展為核心，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索和創(chuàng)新。而新教材則通過教材內(nèi)容和新課改理念的有機(jī)整合，為青少年創(chuàng)造一個健康有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。新教材與原教材從課程內(nèi)容上相比，八年級下冊教材內(nèi)容主要是法制教育，而除此以外的幾冊教材中以分散方式對法治教育進(jìn)行滲透。

二、道德滲透法治精神，從課改中提煉教育精華

（一）響應(yīng)依法治國教育方針，踐行素質(zhì)教育

新課改理念要求在教學(xué)過程中踐行素質(zhì)教育和生本教育，將人的思想道德、綜合能力、個性發(fā)展和心理健康等共同融入新課改理念中，以確保個體在教育過程中得到全面健康發(fā)展。而依法治國教育方針則是解讀黨中央相繼提出的“全面建設(shè)小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨”戰(zhàn)略中的依法治國方針。課程改革將依法治國戰(zhàn)略方針轉(zhuǎn)化為教育方針貫徹落實(shí)到教育體系當(dāng)中，通過課程改革，將新的教育理念滲透到學(xué)科教育。而新課改后的《道德與法治》在教學(xué)過程中，對教師的教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度和專業(yè)能力等都有了更高要求。為了與時俱進(jìn)促進(jìn)新課改進(jìn)程發(fā)展，教師首先要對《憲法》《刑法》《民法》《物權(quán)法》《未成年保護(hù)法》等相關(guān)法律進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的法律知識。同時，新課程改革對教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)能力有了更高要求。教師首先要完善個人品質(zhì)，提升道德水平和法治意識，才能夠以身作則培養(yǎng)學(xué)生良好的個人素養(yǎng)。

（二）培育社會主義核心價值觀，提升道德素養(yǎng)

社會主義核心價值觀囊括了國家、社會和個人的綜合價值標(biāo)準(zhǔn)，而法治觀念則是社會主義核心價值觀的重要組成部分，法治包括科學(xué)立法、依法治國、依法執(zhí)政、依法行政和守法用法等方面。對于青少年來說，《道德與法治》課程內(nèi)容全面涉及到對法治觀念的解讀，所以，新課程相比舊課程而言，法治教育力度相對增強(qiáng)，課程內(nèi)容也滲透出對社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。所以，新課程內(nèi)容有利于青少年踐行社會主義核心價值觀，提升個人道德素養(yǎng)和法治觀念。但也因此增加了新課程的教學(xué)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中既要注重法律的規(guī)范作用，也要將道德作為教育的根基，將道德與法治相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生全面健康法治。

（三）新課程培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，保障全面發(fā)展

十八大指出要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，傳統(tǒng)的教育觀念以應(yīng)試教育為映射，過分注重知識主體，忽略了素質(zhì)教育的重要性，這種教育方式顯然不適應(yīng)社會發(fā)展和教育需求。而立德樹人的實(shí)現(xiàn)路徑則需要通過課程的改革。新課改較為注重素質(zhì)教育和生本教育，力求通過自主、合作、探究和創(chuàng)新等方式提升學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)以學(xué)生為獨(dú)立個體，遵循個體差異，注重個體成長所需的素質(zhì)和核心能力，通過學(xué)科教育以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長?！兜赖屡c法治》課程突出的核心素養(yǎng)，則同樣是以全面發(fā)展的人為核心著力點(diǎn)，通過學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和正確的法治觀念，有利于學(xué)生懂法、守法，利用法律解決實(shí)際問題，形成正確的法治意識。所以，《道德與法治》的新課程改革能夠突出對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保障青少年從小形成正確的價值觀和法制意識，確保其依法維權(quán)和依法辦事的能力?？梢?，新課改下的《道德與法治》無論從課程內(nèi)容還是課程層次上，都能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個核心素養(yǎng)積累的平臺。

三、新課改下解讀《道德與法治》教學(xué)理念

初中《道德與法治》經(jīng)歷了課程改革后，教學(xué)理念和核心目標(biāo)也發(fā)生了變化。新課改明確指出構(gòu)建以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品質(zhì)發(fā)展為根本目的的課程內(nèi)容，教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生個體素養(yǎng)、心理、品質(zhì)和能力綜合發(fā)展為核心，將教學(xué)觀念和內(nèi)容結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

（一）新課程改革促進(jìn)教學(xué)理念更加務(wù)實(shí)，遵循個體差異進(jìn)行教學(xué)

新課改下《道德與法治》課程內(nèi)容除了保留原有的核心內(nèi)容外，重點(diǎn)突出了法治教育觀念，法治內(nèi)容貫穿課程體系的各部分中。作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和實(shí)踐者，教師需要正確解讀新課程內(nèi)容和新教學(xué)理念，正確轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和策略。由于新課改要求課堂中突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動以個體發(fā)展為核心。因此，教師在教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)和課堂預(yù)設(shè)時需要遵循個體差異性，注重學(xué)生的心理需求和個性特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握新的課程內(nèi)容、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)踐和課程評價等環(huán)節(jié)，將新課程的精髓落實(shí)到教學(xué)過程中，深化課改品質(zhì)和內(nèi)容。比如；新課程設(shè)計主要從心理、道德、法律和國情幾方面為基準(zhǔn)，以青少年認(rèn)知水平和個體成長為核心，力求從小培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和社會觀，具備正確的政治態(tài)度和法治觀念。

（二）新課程內(nèi)容改變了傳統(tǒng)認(rèn)知體系，將核心素養(yǎng)作為綜合目標(biāo)

傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)以基礎(chǔ)知識認(rèn)知為開始，提升學(xué)科能力和情感認(rèn)知，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則改變了原有的認(rèn)知體系，將情感態(tài)度和價值觀作為重點(diǎn)認(rèn)知目標(biāo)，配合能力目標(biāo)和知識目標(biāo)來共同實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和價值觀。所以，教師在對新課改下《道德與法治》課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐時，應(yīng)注重利用學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多元化、靈活性、針對性的教學(xué)課堂，以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，將課程內(nèi)容作為提升個體綜合能力的載體，保障個體全面健康發(fā)展。

（三）新課程模式呈現(xiàn)多元化知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師綜合能力的完善

新課改下《道德與法治》不論從內(nèi)容還是形式上都呈現(xiàn)多層次和多元化的結(jié)構(gòu)，這對教師的課程內(nèi)容整合能力，課堂預(yù)設(shè)能力和專業(yè)實(shí)踐能力等有了較高要求。在新時代背景下教師應(yīng)嚴(yán)于律己，敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，善于分析綜合信息，努力完善個人素養(yǎng)和專業(yè)能力，構(gòu)建合理的評價體系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和完善。所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)自我評價，通過自學(xué)和培訓(xùn)等方式，努力完善專業(yè)理論水平。同時，《道德與法治》教學(xué)對社會和國情的涉及比較廣泛，教師應(yīng)豐富教育經(jīng)驗(yàn)，積極充實(shí)知識儲備和社會閱歷，以備在教學(xué)過程中能夠科學(xué)合理地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的最大教育效益。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對新課改理念的解讀，進(jìn)一步分析《道德與法治》課程內(nèi)容在新課改背景下的特點(diǎn)?？梢?，《道德與法治》這門課程的改革對于教學(xué)者而言，也是一個很好提升個人能力的機(jī)會。只有不斷充實(shí)自己，才能夠幫助學(xué)生完善知識儲備，提升綜合能力。在新課改環(huán)境下，面對新的課程理念和內(nèi)容，教師應(yīng)懂得創(chuàng)新，不能墨守成規(guī)，應(yīng)深度挖掘新課程改革的重要要求，將課改品質(zhì)落實(shí)到實(shí)處。對于教師而言，對教材內(nèi)容了如指掌，才能夠靈活運(yùn)用知識結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，幫學(xué)生滿足《道德與法治》課堂中的學(xué)習(xí)需求。所以，新課改環(huán)境下，我們更要不斷完善個人能力，認(rèn)真鉆研課程內(nèi)容，與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓學(xué)生真正喜歡上《道德與法治》課，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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