王瀅+張宏+宮一賀+方勝宇

摘 要：目前獨立學院教學管理存在寬進寬出、教學理念和方法落后、課程設置不合理等問題，為此，本文提出了提升教學管理質量的五個方面措施，以提高民辦高校教學管理滿意程度。

關鍵詞：教學管理 質量 獨立學院 對策

科學合理的教學管理是獨立學院順利運行的必要條件，更是獨立學院持續(xù)發(fā)展的關鍵。它承載了來自學生、家長、社會三方面的期望與壓力，因此保證優(yōu)質的教學管理，尋求有效手段來提升獨立院校的學生滿意度是亟需研究的問題。在此基礎上，本文對提高獨立學院教學管理的措施進行了歸納和分析。

一、加強學生入口、出口管理

加強教育連續(xù)性，在初期入學教育之后，應該加強教育連貫性?？梢詫ε囵B(yǎng)計劃中大一第一學期的課程進行修訂，安排與入學教育配套的連續(xù)性、深入性的課程。擴展教育形式，傳統(tǒng)的入學教育通常采用視頻教學、課堂講座等形式，不乏枯燥。作為教學的重要組成部分，應采取互動式教學等輕松的教學形式，例如師生座談會、拓展訓練等，以此來促進新生之間、師生之間的雙向溝通，了解新生的所思所感，及時調整教學內容，把好入學第一關。理論和實踐相結合，傳統(tǒng)的理論教育注重教育本身的科學性和知識性，而在現實教學中，典型的案例教學則體現了教育的示范性和實踐性。理論聯系實際的教學方法同時也應用于新生教育?？梢酝ㄟ^學校的典型案例，或者通過舉辦校友會請校友回校講述成功經驗，這樣可以在學生群體中產生共鳴和反響。另外，即將完成大學四年學習，走向社會，作為畢業(yè)生，學生心理上可能出現選擇盲目、目標不明確和就業(yè)危機感等問題。作為院方，應重視畢業(yè)生管理，在學生畢業(yè)前，為其做好充分就業(yè)準備。首先，應改進畢業(yè)實習形式，切忌走馬觀花式的參觀實習。其次，要加強畢業(yè)設計管理，切勿把畢業(yè)設計作為學生離開學校前的最后一項大作業(yè)。再次，應加強創(chuàng)業(yè)交流平臺建設。建立學生和學生之間、學生和教師之間、學生和社會之間的創(chuàng)業(yè)交流平臺。

二、優(yōu)化培養(yǎng)方案

作為高等教育的一種新類型，獨立學院根據社會需要和自身特點，大多采用應用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案應具有“雙重性”特征，強調理論和實踐并行發(fā)展，培育出理論基礎扎實，而具有較強實踐能力的人才。（1）“打好基礎，拓寬口徑；強化實踐，重在能力；校企合作，面向應用；分類指導，突出個性”，在打好必要的適用的理論基礎和技術基礎的同時，確定學科基礎平臺課，用以拓寬專業(yè)口徑，以利就業(yè)。（2）在專業(yè)能力的培養(yǎng)上，提出使學生具備一定的工程能力（設計、研發(fā)）、業(yè)核心技術的實踐能力、必要的職業(yè)技能。（3）在教學模式上，采取 “先習后學，邊學邊練，學做結合，專業(yè)綜合，個性發(fā)展，職業(yè)培訓”的方法。（4）在知識的連貫性學習上，采用“與課程相關的設計相結合”的循序漸進方式，反復加深概念和掌握技術的方式。（5）增加集中實踐環(huán)節(jié)，主要是課程設計和綜合訓練。以就業(yè)為向導的職業(yè)培訓和職業(yè)資格認證正式列入教學計劃。（6）扎扎實實加強與企業(yè)的合作，保證穩(wěn)定的校外實習基地。促進本科教學和就業(yè)。

三、建立健全的教學質量監(jiān)控體系

在獨立學院內部建立嚴格的、統(tǒng)一的教學質量監(jiān)控體系是提高教學質量的核心要求。由于我國高等教育的大眾化趨勢不斷擴大，在教育資源不足的情況下，高校對教育需求的增長和資源匱乏之間就形成了矛盾。因此要尋求一個更為科學和高效的教學質量管理體系就成為高等院校的必然要求。應將實踐教學納入評價體系之內，評價的對象包括實踐教師力量、實踐教學過程、實踐教學硬件條件。對教學質量進行常態(tài)監(jiān)控，如對輔導員的評價，可以設置以下量化指標：學生課堂出勤率、學生聽課率、考試及格率、“一對一”談話次數、英語四/六級考試通過率、編級/試讀率、考研率、就業(yè)率等等。對教師的評價可以設置教學工作量、授課遲到早退次數、學生考試及格率、完成科研項目和論文數量等可以量化的指標。量化指標需要安排相應的工作人員統(tǒng)計，或者日常按照一定頻次抽樣檢驗，結果可以按照人員考核辦法反饋到最終考核結果中去。

四、加強師資隊伍管理

對在職青年教師，應該積極選拔優(yōu)秀骨干教師外出進修，包括到企業(yè)、其他高校和科研所等。聯系校外企業(yè)，將一部分教師送到企業(yè)中學習，以強化實踐能力，提高實踐教學水平，拉近高校教學和企業(yè)工作流程的距離；培養(yǎng)真正的雙師型教師，為學校儲備人才。同時，應對中青年骨干教師進行系統(tǒng)培訓，制定培訓計劃，定期組織專業(yè)講座、集中學習，也要開展素質教育類培訓。學校應組件自己的學術團隊，并定期召開工作研討會議，在會上進行教學經驗交流，逐步提高自有專任教師的教學能力和水平。同時，還應開展各種教學競賽類活動，以比賽的形式，達到教師間互相交流，互相學習的目的。

五、創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)學生能動性

各種教學新理念和新技術不斷涌現，其中“翻轉課堂”是利用網絡來傳授知識，對課堂時間進行重新分配?！胺D課堂”顛覆了傳統(tǒng)意義上的教學模式，由任課教師提供教學相關視頻，作為學生主要學習資源，而學生需要自行在課下完成視頻觀看并學習，而課堂上的大部分時間都是以師生共同討論和交流的形式來完成的?；讵毩W院學生缺乏學習自主性，單純課堂面授教學都不能保證學生聽課率和吸收率，如冒然進行翻轉課堂，將課上內容轉到課下自主學習，將會事倍功半。因此應適當改革翻轉課堂教學模式，使之適應學生?？梢圆扇⊙驖u進的方法，先把課程中部分內容放到課下由學生自學，開始可以基礎課和選修課為主，防止學生產生畏難情緒，導致厭學。另外，可分類使用，翻轉課堂也可先在“高班”這一類學生成績較好，學習主動性較強的群體中試行，以觀其效。由于高校中各專業(yè)具有不同專業(yè)特點，工科類專業(yè)實踐性較強，需要十分扎實的理論基礎和大量的實驗，通常難度較高，因此學生的自學應衡量好尺度，宜選取課堂中選修、提高部分；而文科專業(yè)本就更加需要溝通討論，因此可以將翻轉課堂部分時間適量增加，課堂面授時間則以討論為主，教師引導為輔。

參考文獻

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作者簡介：王瀅（1987.07-），女，天津，研究生，公共管理，研究實習員，天津大學仁愛學院