賴(lài)強(qiáng)

摘要：語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的重要途徑，同時(shí)，語(yǔ)文也是陶冶學(xué)生情操的重要課程。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；情感體驗(yàn)

初中階段屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文教育是很有必要的。值得注意的是，正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所言，語(yǔ)文課程具有十分豐富的內(nèi)涵，而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。初中時(shí)期學(xué)生們的生理發(fā)展和心理發(fā)展處于不平衡的階段，如果語(yǔ)文教師不能夠尊重學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，那么在課堂上，教師的教學(xué)效率往往會(huì)變得比較低下。因此，一般來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，重視他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀作出應(yīng)有的努力。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具的重要途徑。語(yǔ)文既是九年義務(wù)教育階段的主要學(xué)科，也是促進(jìn)人們進(jìn)行日常交流的語(yǔ)言工具，學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們的交流能力，讓他們熟練地運(yùn)用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們還能夠逐漸的形成正確的三觀。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)的教育都以課堂教學(xué)為主，在課堂教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率比較低，盡管在課堂上自己講得口若懸河，但是在測(cè)驗(yàn)中學(xué)生們的表現(xiàn)還是不盡如人意。這主要是因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂上他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程無(wú)法產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，因此在聽(tīng)課的過(guò)程中并不能完全的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果自然也就差了。

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣在一定的程度上會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，因此，想要使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率提高，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，初中語(yǔ)文教師需要有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓他們對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果才會(huì)變得更好。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，初中語(yǔ)文教師需要革新自己的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的中心，主張語(yǔ)文教師在課堂上盡力發(fā)揮自己的權(quán)威和主導(dǎo)作用。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位被忽視了，在學(xué)習(xí)課堂中學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，只能像記憶器一樣接受教師的知識(shí)灌輸，這種教學(xué)理念既違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，容易使學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓制，也不利于提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。所以，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)課堂上需要摒棄自己舊式的教學(xué)理念，注重遵循學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，以合理的教學(xué)理念作為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

筆者認(rèn)為，在教學(xué)課堂中想要更好地培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效的提高，而教師的課堂教學(xué)效率也會(huì)得到提高。在合理的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，語(yǔ)文教師可以采用民主、平等的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中有不同的見(jiàn)解時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的想法，通過(guò)這種良性的交流和引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣就會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)。而在學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高。所以，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該革新自己的教育理念，采用生動(dòng)活潑、民主平等的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，初中語(yǔ)文教師需要進(jìn)行情境教學(xué)。情境教學(xué)這種方式能夠較好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生在積極和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。初中階段學(xué)生們處于身心發(fā)展不平衡的青春期，這個(gè)階段他們的學(xué)習(xí)容易受到外界的影響，如果語(yǔ)文教師能夠順應(yīng)學(xué)生的心理需求，以情境教學(xué)的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂教學(xué)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。初中語(yǔ)文這門(mén)課程具有很強(qiáng)的人文性，教師不單單要教授知識(shí)給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，而進(jìn)行情境教學(xué)可以讓學(xué)生們?cè)谛路f、好奇的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)有著很大的積極作用。

例如，初中語(yǔ)文教師在講解與友情有關(guān)的文章時(shí)，可以在課堂開(kāi)始前讓學(xué)生們聽(tīng)一首與友誼有關(guān)的歌曲，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，語(yǔ)文教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入情境，讓他們回憶自己的好朋友，然后，語(yǔ)文教師再和學(xué)生們一起進(jìn)行課文的解讀。在這樣的情境中，學(xué)生對(duì)課文會(huì)抱著一種十分感興趣的心態(tài)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，也會(huì)代入自己的情感，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。

二、重視情感體驗(yàn)

初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，除了要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣外，還要求教師重視學(xué)生們的情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著重要的作用。前文已經(jīng)提過(guò)，語(yǔ)文是一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在語(yǔ)文課中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感教育是非常有效果的。如初中語(yǔ)文教師在講授古詩(shī)詞時(shí)需要為學(xué)生們講解一些創(chuàng)作時(shí)代背景，同時(shí)和學(xué)生們一起探討詩(shī)歌所要表達(dá)的思想內(nèi)容，同一首古詩(shī)，不同的學(xué)生可能會(huì)有不一樣的情感體驗(yàn)，語(yǔ)文教師不應(yīng)抹殺學(xué)生們的個(gè)性，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的看法。

例如，在學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌之后，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生們布置課堂任務(wù)，讓他們用白話(huà)文的形式來(lái)翻譯這首古詩(shī)，記錄自己的思想情感。語(yǔ)文教師可以采用課堂評(píng)價(jià)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新，這種教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解，促使學(xué)生更深層次的去探究課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的水平。除此之外，初中語(yǔ)文教師還可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的真善美，讓他們逐漸學(xué)會(huì)欣賞自然、人生以及藝術(shù)，這有助于提高學(xué)生們的審美意識(shí)，讓學(xué)生們的情感體驗(yàn)得到增強(qiáng)。當(dāng)然，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)并不意味著忽視學(xué)生的記誦能力，學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的時(shí)候，為了加深學(xué)生的印象，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)著重考查學(xué)生們的記誦積累能力，檢查學(xué)生們的疏漏之處，讓他們及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。

總之，初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，需要教師加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)。