駱征斌

思想品德課的內(nèi)容有些理論是十分抽象的，如果學(xué)生沒有興趣，聽起課來就會(huì)感到非?？菰锖蛥挓?，因而就需要教師想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈發(fā)興趣，愿意學(xué)、喜歡學(xué)，這樣學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大大的提高。

我在幾年來對(duì)思想品德的教學(xué)過程中營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的方面作了如下嘗試，收到了一定的效果。

一、采用討論形式

教學(xué)的過程是師生共同活動(dòng)的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體。在教學(xué)過程中適時(shí)讓學(xué)生討論，提出問題，發(fā)表見解，展開爭論，可活躍學(xué)生思想，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講“做情緒的主人”這一課時(shí)，我給學(xué)生們出了這樣一個(gè)討論題：“如何發(fā)泄自己的情緒？”這個(gè)問題一出，同學(xué)們的情緒非常高漲，整個(gè)課堂變成了一個(gè)辯論會(huì)場，通過討論和爭辯，不僅使同學(xué)們受到了良好的道德教育，更培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。在這種形式下把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去探討，避免了單調(diào)的說教，啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生自己在“動(dòng)”態(tài)中學(xué)習(xí)，克服了在“靜”態(tài)中死記硬背，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、采用故事形式

利用青少年愛好故事的特點(diǎn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，為說明一些道理，適當(dāng)穿插一些有趣的故事，尤其是一些寓言故事。它不僅通俗易懂、生動(dòng)形象、幽默，而且蘊(yùn)含著深刻道理，發(fā)人深思，使學(xué)生受到教育，得到道德的熏陶，收到事半功倍的效果。運(yùn)用生動(dòng)形象的故事形式代替枯燥乏味的理論說教使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟到要掌握的理論，開拓思維，培養(yǎng)情操，從而受到感染和教育。

例如，在講《珍視新友誼與新朋友結(jié)伴成長》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們首先講了一則寓言故事“棉衣的啟示”：隆冬，他身上熱乎乎、暖烘烘的。啊，是棉衣給了我溫暖，于是他感激地拍著身上的棉衣說：“棉衣，太感謝你了！如果沒有你給我的溫暖，我可會(huì)凍死的?！薄安?，首先應(yīng)該感謝你自己?！薄案兄x我自己？”“是的，是你先用身體溫暖了我?！彼了贾l頻點(diǎn)頭，“是的，要想別人給我溫暖，只有先溫暖別人?！敝v完后大部分學(xué)生陷入沉思，緊接著我問：“同學(xué)們應(yīng)該怎樣建立友誼？友誼從哪里來？”全班學(xué)生都爭先恐后地發(fā)言，這樣收到了較好的教學(xué)效果。

三、采用小品表演形式

現(xiàn)在的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。利用他們這一特點(diǎn)，在課堂上經(jīng)常組織他們進(jìn)行生動(dòng)活潑的小品表演，可以是特定的也可以是自發(fā)的表演。

如在講“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”這一課時(shí)，教材中有這樣一段閱讀材料。

從前，有一位老奶奶，他有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗衣店，天一下雨，老奶奶就發(fā)愁地說“哎！我小兒子洗的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他麻煩了……”

天晴了，太陽出來了可老奶奶還是發(fā)愁：“哎！看這大晴天，哪還有人來買我大兒子的傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。鄰居見她一天天衰老下去，便對(duì)她說：“老奶奶，您好福氣呀！一到下雨天，您大兒子的雨傘就賣得特別好，天晴，您小兒子的店里就顧客盈門，真讓人羨慕呀！”

老奶奶一想，對(duì)呀！我原來怎么沒有想到呢！從此以后不再發(fā)愁了，她吃得香，睡得香，整天樂呵呵的，大家都說她好像變了—個(gè)人。

在課堂上，我要求學(xué)生用小品的形式表演出來，同學(xué)們都異常踴躍，講臺(tái)上的表演惟妙惟肖，講臺(tái)下的笑聲不斷，課堂上自始至終都處在生動(dòng)活潑的和諧氛圍之中，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，這樣就讓學(xué)生在歡樂的氛圍里懂得了如何調(diào)控情緒。

四、采用多媒體教學(xué)

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生處于一種喜聞樂見、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。

如在講“情緒中的生活處處有情趣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)。我采用了用多媒體的教學(xué)方法，給同學(xué)們播放了幾組反映祖國大好河山的壯美圖片和樂曲，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)都情不自禁地贊嘆大自然的美好，感受到它們無限魅力，喚起了同學(xué)們對(duì)祖國母親強(qiáng)烈的愛和自豪，充分感受到了“生活處處皆情趣”，對(duì)名言“美到處都是有的。對(duì)于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”也有了較深刻的體會(huì)。

五、采用名言、警句、詩歌

思想品德教材中引用了許多名言警句，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性活躍課堂氛圍，對(duì)一些文字稍長或具有代表性的名言警句，我讓同學(xué)們齊讀，當(dāng)清脆悅耳、瑯瑯上口的讀書聲在課堂上回蕩時(shí)，同學(xué)們無不耳目一新，精神為之一振。

如雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！蓖瑢W(xué)們?cè)诶首x這段名言時(shí)，也充分認(rèn)識(shí)到人應(yīng)該具有怎樣的胸懷，要發(fā)展友誼，也需要比天空更寬闊的氣度。

又如高爾基的名言“要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！”同學(xué)們?cè)诶首x的過程中，就很快地懂得了青春的可貴，應(yīng)怎樣珍惜。

教育有法，但無定法。只要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索思想品德教育的新方法，就一定能夠培養(yǎng)出具有優(yōu)秀思想品德的社會(huì)主義合格接班人。