馮從敏

中師階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀已逐漸形成。在中師階段形成良好的道德觀念，是中師教育中實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！豆竦赖陆](méi)實(shí)施綱要》指出：“大眾傳媒、體育運(yùn)動(dòng)以及體育活動(dòng)，對(duì)公民道德建設(shè)有著特殊的滲透力和影響力?！币磺畜w育運(yùn)動(dòng)只要以“運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)、氣魄”作為其表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法，就必然會(huì)與道德產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，必然會(huì)直接或問(wèn)接地傳播著道德觀念。中師體育課程具有“雙重”任務(wù)，不單純是為了鍛煉學(xué)生自身的身體或培養(yǎng)小學(xué)體育師資，而是既有師范生自身的教育任務(wù)，又有培養(yǎng)合格小學(xué)教師（即使不教體育課）的職業(yè)訓(xùn)練任務(wù)。毛主席早年在《體育之研究》一文中就曾指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”?！绑w者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”。由此看來(lái)，體育與德育從來(lái)都是在教育活動(dòng)中相互滲透，相互影響的。因此，在中師體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，已成為中師體育課程改革亟需解決的重要問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念是德育滲透的前提

教師觀念的轉(zhuǎn)變是德育滲透的前提。讓體育教師充分認(rèn)識(shí)到體育在學(xué)校教育中的地位的份量，以改變教師光抓體育訓(xùn)練，忽視德育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發(fā)展。中師階段正是生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，他們最需要運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生內(nèi)臟器官的功能，促進(jìn)體格健壯；同時(shí)生長(zhǎng)發(fā)育正常又能促進(jìn)良好的心理品質(zhì)的形成，提高學(xué)習(xí)效率。因此作為體育教師不但要通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，而更應(yīng)該在“育體”的基礎(chǔ)上“育心”。體育教學(xué)是一個(gè)有目的有組織的教學(xué)過(guò)程。其特點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過(guò)身體活動(dòng)與思維 活動(dòng)的緊密結(jié)合，來(lái)掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。它不僅有利于提高學(xué)生的身體健康 水平，還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在體育教學(xué)中，同樣需要做到教書育人。要達(dá)到這個(gè)目的，教師在體育教學(xué)中就必須將學(xué)生的一切行為置于規(guī)范的制約之下，使學(xué)生樂(lè)意接受并自覺(jué)服從規(guī)范，讓他們?cè)趪?yán)肅、公正、平等的競(jìng)技條件下，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。

二、在中師體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育

中師體育教材的內(nèi)容很廣泛，而每項(xiàng)教材都有其鮮明獨(dú)特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，有目的有計(jì)劃的實(shí)施教育方針。在中師體育教學(xué)中，嚴(yán)格體育課堂常規(guī)教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律行為，在開(kāi)展各項(xiàng)體育游戲競(jìng)賽的時(shí)候，利用對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法，提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)在戶外進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說(shuō)教更有說(shuō)服力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織性、紀(jì)律性，“令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致；耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神；體操項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，互幫互學(xué)的作風(fēng)；球類項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念；體育競(jìng)賽則更有凝聚力，能使學(xué)生空前團(tuán)結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。因此中師體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的道德思想品質(zhì)的教育來(lái)得更直接，更易讓學(xué)生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。如在籃球的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，往往會(huì)有不少同學(xué)或者不敢接觸球，或者過(guò)于想表現(xiàn)自己不愿意傳球給自己的同伴，這時(shí)作為教師應(yīng)給學(xué)生分析合理運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的作用，并結(jié)合學(xué)生所喜愛(ài)的球隊(duì)和球星講明白籃球是5個(gè)人的比賽，而不是1個(gè)人的戰(zhàn)斗，例如給學(xué)生們分析為什么NBA的76人隊(duì)在艾弗森在單場(chǎng)得分達(dá)到40分以上時(shí)球隊(duì)總是輸多贏少；怎樣才能使姚明和麥迪做到1+1>2。這樣使學(xué)生明白自己是集體的一員，只有自己的不懈努力才能使所在集體獲得勝利，同時(shí)自己的成功離不開(kāi)同伴的支持和配合。

三、在中師體育教學(xué)過(guò)程中滲透德育

中師體育課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。只有以學(xué)生為本，才能充分地了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作完整的個(gè)體，尊重他們，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)地確定德育的層次。通過(guò)把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如活動(dòng)的小組長(zhǎng)隨機(jī)安排，不在固定到某一個(gè)人。不同的崗位，不同的小角色，學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽去實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而鍛煉了能力，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、熱愛(ài)集體等優(yōu)良品質(zhì)。平時(shí)調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生通過(guò)小角色鍛煉，也改變過(guò)去的消極、散漫為主動(dòng)積極。

四、在中師體育課外活動(dòng)中滲透德育

中師體育課外活動(dòng)作為一種自主活動(dòng)，以強(qiáng)調(diào)興趣，挑戰(zhàn)參與，自信教育，無(wú)疑成為德育教育的內(nèi)容與手段。除對(duì)緊張的室內(nèi)文化學(xué)習(xí)為主的智力活動(dòng)是一種調(diào)節(jié)外，還能促使學(xué)生在操場(chǎng)上在陽(yáng)光下陶冶身心，有利于身心的健康成長(zhǎng)。課外活動(dòng)能夠使學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)甚至班風(fēng)，體現(xiàn)良好的精神面貌。如在管理上，要求課外活動(dòng)“促德”、“健體”、“調(diào)智”、“審美”；做操時(shí)，力爭(zhēng)做到動(dòng)作到位，達(dá)到健體目的；形體姿態(tài)到位，達(dá)到健美的目的；精氣神到位達(dá)到育人目的；自主活動(dòng)時(shí)歡快活躍，達(dá)到合作交流的目的。又如分散活動(dòng)時(shí)歡快活躍的氣氛，及以往“冬煉”跑步時(shí)整齊的步伐和響亮的口號(hào)聲……這是積極面對(duì)人生、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命之體現(xiàn)；是積極進(jìn)取，激昂向上的精神展示；是美的享受；它對(duì)學(xué)生個(gè)體所產(chǎn)生的教化作用是任何說(shuō)教所替代不了的。課外活動(dòng)中不僅發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思想品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，感受到美的熏陶，從而健全了學(xué)生的品格和人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，隨之而來(lái)是學(xué)校整體精神面貌的提升，校內(nèi)學(xué)生上下課秩序井然，課堂坐姿端正，精力集中，站立行走，待人接物方面都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到德育教育的目的。