李買花

摘要：在新時(shí)期，國家越來越重視教育的改革，由原來的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，所以在教學(xué)過程中也逐漸運(yùn)用新的教學(xué)手段，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的更新。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在數(shù)學(xué)課程的發(fā)展過程中起著基礎(chǔ)性的作用。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一些新的教學(xué)手段的運(yùn)用十分重要，文章介紹了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新形式來具體探究教師在小學(xué)教學(xué)中所運(yùn)用的具體手段，并根據(jù)這些手段說明在運(yùn)用過程中存在的不足及改正意見。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；數(shù)學(xué)教育；主要手段；運(yùn)用建議

G623.5

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師在實(shí)際的探究過程中不斷創(chuàng)新新的教學(xué)手段，以更好的增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)過程的不斷完善和發(fā)展。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展過程中，對(duì)于現(xiàn)階段所運(yùn)用的主要新型手段的探究十分重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，國家越來越重視對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)運(yùn)用能力較強(qiáng)的人才的培養(yǎng)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展過程中，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平在不斷的提升。目前我過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)不同的方面。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更注重采用多種教學(xué)形式，如合作式，討論式等，這些方式的運(yùn)用充分帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，所講授的內(nèi)容也不僅僅拘泥于課本知識(shí)，教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)也要也更注重外部知識(shí)的拓展，所以，教師對(duì)小學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容上更加豐富也是一點(diǎn)重要的進(jìn)步性，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也會(huì)存在一定的問題。所以為了更有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，必須要不斷了解和豐富教學(xué)手段，從而更好的來解決這些問題的存在。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性教學(xué)手段

（一）互動(dòng)式教學(xué)手段

互動(dòng)式教學(xué)，就是通過營造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)手段書一種新型的教學(xué)方式，在互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用的過程中，需要充分注重小學(xué)生對(duì)于相關(guān)的合作能力與探究能力的培養(yǎng)，教師通過合作式教學(xué)在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行充分運(yùn)用，來改變傳統(tǒng)的過于沉悶死板的教學(xué)氛圍，不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓小學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中處于主體性地位，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣。所以說，互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)成為了一種主要的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。

（二）多媒體技術(shù)教學(xué)手段

多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是從高新技術(shù)不斷運(yùn)用的過程中不斷興起的一種教學(xué)手段，現(xiàn)階段，教師一般都會(huì)選擇運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的抽象理解的能力以及邏輯思維能力還都比較差，所以，在這一過程中，充分利用多媒體技術(shù)可以很好得解決這一問題，教師通過多媒體過程的演示，將抽象的思維題型轉(zhuǎn)化為具體的可理解的解答，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題有根本的理解，增強(qiáng)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。所以說，多美圖的教學(xué)手段已經(jīng)成為了現(xiàn)階段一種主要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，但是，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)老師的多媒體的操作能力有一定的要求。

（三）電子課程教學(xué)手段

電子課程教學(xué)手段也是近些年來較為流行的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式主要運(yùn)用于課堂之外，作為教師課程教學(xué)的輔助工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體尋找多元化，質(zhì)量較高的課程，教師可以通過這些課程對(duì)自己所要教授的內(nèi)容進(jìn)行更好的補(bǔ)充，從而讓小學(xué)省對(duì)知識(shí)進(jìn)行更為深入的把握與了解，增強(qiáng)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高課程的教學(xué)效率。但是在運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要充分注重電子網(wǎng)上課程的適度性，不能過于強(qiáng)調(diào)使用電子網(wǎng)絡(luò)課程而忽視了實(shí)際的教學(xué)過程。這也是一種較為新型的教學(xué)手段。

三、新型教學(xué)手段在運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)

（一）教師要充分加強(qiáng)引導(dǎo)

教師在教學(xué)的過程中要不但加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用。這一點(diǎn)需要從不同的方面做起，在互動(dòng)式教學(xué)的展開之前，教師要確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有明確的教學(xué)方向，由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還比較差，所以教師在一過程中，還積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行一定的輔導(dǎo)與指引，以更好的增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。教師的引導(dǎo)作用要明確具體，不可放任自如，任其小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自由發(fā)揮，從而忽視教學(xué)的性質(zhì)與教學(xué)的內(nèi)容。

（二）堅(jiān)持適度運(yùn)用新手段的原則

在教學(xué)過程中，要適度運(yùn)用新的教學(xué)模式與教學(xué)手段，在提高教學(xué)質(zhì)量引用新技術(shù)的過程中，不可過分的使用新技術(shù)而忽視教學(xué)過程的本質(zhì)性目的，教師在用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程的教授的過程中要學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)，不能由于技術(shù)運(yùn)用能力水平的不佳而耽誤課堂學(xué)習(xí)的整體效率。另外，要充分明確電子課程的輔助作用，教師可以把電子課程作為課外學(xué)習(xí)和使用的工具，盡量不要在課堂的教授過程中使用電子網(wǎng)絡(luò)化課程。所以，在教師的教學(xué)過程中，必須要充分的把握相應(yīng)的適度原則。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育不斷發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程探討必須要充分得到重視，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，采用多種教學(xué)模式與教學(xué)方式，讓小學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能使數(shù)學(xué)課程變得更生動(dòng)，才能不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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