摘 要：服從是指?jìng)€(gè)體按照群體規(guī)范，社會(huì)要求或群體領(lǐng)導(dǎo)的命令而行動(dòng)。服從是在外界壓力的影響下而發(fā)生的。這種壓力一種來(lái)自群體規(guī)范、群體要求，一種來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的命令。服從對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活是十分有意義的，服從能夠保證群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)范的服從，可以使成員在一些緊急情況下"一切行動(dòng)聽(tīng)指揮"。個(gè)人在社會(huì)中又總是隸屬于一定的群體，在群體中遵守各種規(guī)章制度，服從群體規(guī)范，就會(huì)受到他人的尊重和贊揚(yáng)。如果違反了這些群體規(guī)范就會(huì)受到懲罰，損害個(gè)人利益。而學(xué)生正處于心理變化激烈、動(dòng)蕩的時(shí)期。他們思維活躍，社會(huì)認(rèn)識(shí)敏銳但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定，心理矛盾、心理沖突時(shí)常發(fā)生，因此在學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生與老師發(fā)生沖突或叛逆的不服從老師管理的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 服從管理

事件案例：為了學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，不要總是想著在頭發(fā)造型上有過(guò)多的造型裝點(diǎn)和顏色，從而引起攀比的心理，學(xué)校規(guī)定男生不能燙發(fā)、染發(fā)，頭發(fā)長(zhǎng)度以劉海不過(guò)眉、鬢角不過(guò)耳，腦后不過(guò)耳垂為標(biāo)準(zhǔn)。但是還是有很多學(xué)生為了追求時(shí)尚個(gè)性，不愿意去剪發(fā)，經(jīng)常讓老師苦口婆心的勸導(dǎo)，甚至有個(gè)別學(xué)生為了追求頭發(fā)個(gè)性，寧愿退學(xué)。

案例分析：發(fā)型問(wèn)題其實(shí)并不僅僅在于頭發(fā)的長(zhǎng)短，還是在于他們是否服從管理?？梢?jiàn)，縱然不懂教師的意圖，但不找借口地服從，這才是教師所期望的好學(xué)生。同樣，不找借口地服從并執(zhí)行，這才是學(xué)校所期望的好學(xué)生。

何謂服從，服從： 服其事而從君，即：遵從；順從；服從命令 ：屈服于別人的意志或權(quán)力；從心理學(xué)來(lái)講，服從是主體在特定社會(huì)情境中，通過(guò)對(duì)客體提供的社會(huì)信息的概括、判斷和推理，為尋求獎(jiǎng)賞或免受懲罰而產(chǎn)生的與客體一致的行為或態(tài)度。個(gè)體在社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。個(gè)體服從有兩種，一是在群體規(guī)范影響下的服從，二是對(duì)權(quán)威人物命令的服從。社會(huì)生活要求每一個(gè)體服從基本規(guī)范，任何一個(gè)群體，不論其規(guī)模大小與層次高低，都要求其成員遵守一定的規(guī)章制度，完成其承擔(dān)的工作任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)并維護(hù)團(tuán)結(jié)。服從是行動(dòng)的第一步，處在服從者的位置上，就要遵照指示做事。服從的人必須暫時(shí)放棄個(gè)人的獨(dú)立自主，全心全意去遵循所屬機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀念。一個(gè)人在學(xué)習(xí)服從的過(guò)程中，對(duì)其機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀念、運(yùn)作方式，才會(huì)有更透徹的了解。

其實(shí)，服從是一種美德，只是許多學(xué)生都誤解了，對(duì)“服從”兩字很不服氣，以為“服從”了有損其尊嚴(yán)，有損其個(gè)性，使其受到束縛，失去了自由。要是學(xué)校一要求，他們就服從了，他們的臉該往哪擱？學(xué)生多點(diǎn)服從意識(shí)其實(shí)并非是壞事。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，理應(yīng)有足夠的規(guī)矩來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)生服從這些有益成長(zhǎng)的規(guī)范，并非就是壞事。張揚(yáng)個(gè)性沒(méi)有錯(cuò)，服從應(yīng)該服從的，同樣沒(méi)有錯(cuò)，更能體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)。

其實(shí)多數(shù)學(xué)生剛?cè)胄５亩挤睦蠋煿芾恚J(rèn)真完成學(xué)校的要求和老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。只有個(gè)別的學(xué)生，不服老師的管理，所以，常違犯學(xué)校規(guī)定，不能按時(shí)完成作業(yè)，久之，便成了“問(wèn)題生”。有的學(xué)生面對(duì)老師的批評(píng)，會(huì)說(shuō)“俺奶奶說(shuō)做不完作業(yè)就不用做了”，看來(lái)，他還是服從奶奶的，這也許是個(gè)借口。

但是時(shí)間久了以后，學(xué)生逐漸不服老師管理了，常與老師頂撞，有的學(xué)生抓住對(duì)老師不利的一件事或一句話，與老師大吵大鬧，并以此在學(xué)生中炫耀。有的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)孩子的表現(xiàn)后，還洋洋得意“我孩子有個(gè)性”。這種現(xiàn)象任其發(fā)展下去，學(xué)生“張揚(yáng)了毛病”，學(xué)不到知識(shí)，不會(huì)有好的發(fā)展。常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨，“孩子管不得，你說(shuō)一句，他有兩句等著你！”

世界上最無(wú)私地希望別人超過(guò)自己的有兩種人，家長(zhǎng)和老師，家長(zhǎng)希望孩子比自己強(qiáng)，老師希望學(xué)生獲得最大進(jìn)步。如果學(xué)生在家不服從家長(zhǎng)，在學(xué)校不服從老師，工作后也不會(huì)服從領(lǐng)導(dǎo)，試想，一個(gè)不服從領(lǐng)導(dǎo)管理的人，工作能得到認(rèn)可嗎？他的處境和人際關(guān)系必定很糟，心情和生活也一定很灰暗。

服從，是一種基本素養(yǎng)。服從會(huì)使人降低位置仰視別人，這是一種虛心的狀態(tài)，是接受知識(shí)必須具備的心態(tài)。學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程，好比一個(gè)小容器從大容器里得到水的過(guò)程，小容器的位置低于大容器的水面時(shí)，水才能順暢地流入小容器。學(xué)生具有服從意識(shí)，在家服從家長(zhǎng)的管理，在校服從老師的管理，孩子才能從家長(zhǎng)和老師那里獲得最大收益。由此可見(jiàn)，服從也是智慧的表現(xiàn)。

服從也是一種榮譽(yù)，榮譽(yù)感是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂。一個(gè)沒(méi)有榮譽(yù)感的學(xué)生是沒(méi)有希望的學(xué)校，一個(gè)沒(méi)有榮譽(yù)感的學(xué)生不會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)此我深信不疑。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有榮譽(yù)感，即使有千萬(wàn)種規(guī)章制度或要求，他可能也不會(huì)把自己的學(xué)習(xí)做到很好，他可能會(huì)對(duì)某些要求不理解，或認(rèn)為是多余而覺(jué)得厭倦、麻煩。成績(jī)可以創(chuàng)造榮譽(yù)，榮譽(yù)可以讓你獲得更大的成績(jī)。

服從是一門(mén)藝術(shù)，善于服從是良好關(guān)系的必備條件。而良好的人際關(guān)系和正確的處世技巧，將有助于個(gè)人在事業(yè)上的成功。良好的人際關(guān)系能為一個(gè)人事業(yè)的成功創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。良好的人際關(guān)系有利于營(yíng)造使人在物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程中充分發(fā)揮創(chuàng)造力的優(yōu)化環(huán)境，人的積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮，能增加物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)，豐富人們的物質(zhì)生活；良好的人際關(guān)系也使得人與人之間的物質(zhì)交往渠道暢通，人與人之間互通有無(wú)，互利互惠，可能得到更多的物質(zhì)享受的幸福。

《明史雜俎》里有這么一則典故：一日早朝，太祖朱元璋忽然向群臣提出一個(gè)問(wèn)題：“天下何人最快活？”有言功高蓋世的，有言金榜題名的，有言富甲一方的……朱元璋聽(tīng)了均不滿(mǎn)意。沉默了一會(huì)兒，一個(gè)叫萬(wàn)鋼的大臣答道：“天下守法者最快活?！敝煸邦D時(shí)大悅，夸贊萬(wàn)鋼的見(jiàn)解“甚是獨(dú)到”。

是的，法規(guī)制度是約束人們行為規(guī)范的，只有畏懼法度、服從法度管理之人才會(huì)“不逾矩”，其自由、權(quán)利才會(huì)得到法度的保護(hù)，才會(huì)活得瀟灑快樂(lè)。超越法度必然會(huì)受到法紀(jì)的懲處。

沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。我們不能拋棄服從講自由，就像不能讓列車(chē)脫離軌道飛馳一樣，像風(fēng)箏得有根線牽住才能飛得又高又遠(yuǎn)。我們也一樣，只有在我們身上系上一根“服從管理遵守紀(jì)律”的線才能讓我們得到真正的自由。讓我們一起服從制度，服從管理，努力學(xué)習(xí)，享受人生。

作者簡(jiǎn)介：

王璐（1983.01—），漢，山東建筑大學(xué)本科，籍貫：臨沂，研究方向：汽車(chē)修理維護(hù)教學(xué)。