任靜

[摘 要]在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，許多高校重視創(chuàng)客教育的發(fā)展，把它作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力和就業(yè)能力的重要途徑。本文分析高校創(chuàng)客教育實(shí)施意義及目前存在的問(wèn)題，在研究文獻(xiàn)和國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)客教育的具體實(shí)施的基礎(chǔ)上，提出了推進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)客教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]高校；創(chuàng)客教育；思考

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）12 — 0158 — 02

2015年3月十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議的召開(kāi)，“創(chuàng)客”一詞首次被寫入政府工作報(bào)告。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，一時(shí)間大量涌現(xiàn)出多個(gè)創(chuàng)客團(tuán)體及創(chuàng)客空間，強(qiáng)有力地推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)客教育的開(kāi)展。高校作為國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地和集聚地，更應(yīng)該響應(yīng)政府的號(hào)召，依托自身的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)創(chuàng)客教育。

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客教育

1.創(chuàng)客

創(chuàng)客在百度詞條上的解釋為“指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人?！边@個(gè)詞譯自英文單詞“Maker”。創(chuàng)客在克里斯·安德森的《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一文中的定義：“不以營(yíng)利為目標(biāo)，利用3D打印技術(shù)以及各種開(kāi)源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人?！薄?〕“創(chuàng)客”在中國(guó)特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。其實(shí)“創(chuàng)客”一詞沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的定義，存在多元化的理解，但其核心理念“用戶創(chuàng)新”得到一致認(rèn)可。

2.創(chuàng)客教育

目前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)客教育沒(méi)有統(tǒng)一的界定，祝智庭教授等人認(rèn)為，創(chuàng)客教育以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，傳承了體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育、DIY理念的思想〔2〕。楊現(xiàn)民教授等人認(rèn)為創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式〔3〕。

《2015地平線報(bào)告高等教育版》顯示，創(chuàng)客教育將在高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻變革，未來(lái)2～3年內(nèi)，用于創(chuàng)客教育的創(chuàng)客空間將會(huì)在越來(lái)越多的高校中得到采用〔4〕。高校創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和批判性思維，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)業(yè)的精神和勇于實(shí)踐的能力，磨練他們的意志，提高社會(huì)適應(yīng)性和生存力。

二、高校創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀及歸因分析

我國(guó)高校創(chuàng)客教育才剛剛興起，但在政策的推動(dòng)下發(fā)展迅猛。我國(guó)高校創(chuàng)客教育一般是以社團(tuán)或興趣小組的形式進(jìn)行創(chuàng)客行動(dòng)的，活動(dòng)開(kāi)展的主要形式是開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)客空間，成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，舉辦創(chuàng)客大賽和進(jìn)行創(chuàng)客培訓(xùn)等。國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)紛紛啟動(dòng)創(chuàng)客空間建設(shè)計(jì)劃，比較有代表性的是清華大學(xué)的清華創(chuàng)客空間，它讓學(xué)生體驗(yàn)了當(dāng)前最前、最主流的新技術(shù)，如3D打印技術(shù)、數(shù)控加工等；深圳對(duì)創(chuàng)客星火班的學(xué)員進(jìn)行12-15個(gè)月的“創(chuàng)客培訓(xùn)-創(chuàng)客空間-天使投資-創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)”培訓(xùn)；2015年7月浙江省創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟在浙江農(nóng)林大學(xué)成立；2015 年 10 月，“同濟(jì)創(chuàng)客聯(lián)盟”在同濟(jì)大學(xué)正式成立，全面生動(dòng)地向全校師生們展示介紹了同濟(jì)創(chuàng)業(yè)谷，吸引更多的同濟(jì)師生和同濟(jì)知友加入創(chuàng)業(yè)谷。此外，高校創(chuàng)客教育也得到了一些企業(yè)的大力支持，將大學(xué)生創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)化并提供了很好地服務(wù)。

高校創(chuàng)客教育從無(wú)到有到不斷地優(yōu)化，其間取得的成績(jī)和創(chuàng)造的價(jià)值是鼓舞人心的，但在不斷推進(jìn)的過(guò)程中也暴露了一些的問(wèn)題，集中在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)客文化意識(shí)的偏激及應(yīng)用的工具化

許多家長(zhǎng)和老師對(duì)創(chuàng)客的本質(zhì)特征及意義認(rèn)識(shí)模糊或偏激。他們認(rèn)為學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)中耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，從而影響正常的學(xué)業(yè)，對(duì)相關(guān)活動(dòng)持反對(duì)態(tài)度，有的甚至認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)；有些人認(rèn)為創(chuàng)客就是創(chuàng)業(yè)，只有使用智能設(shè)備和電子物件進(jìn)行的創(chuàng)新才叫創(chuàng)客，不符合這些要求的一概不予支持；有些人認(rèn)為創(chuàng)客活動(dòng)就是用來(lái)投資和賺錢的工具，對(duì)創(chuàng)客產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)化的評(píng)估，追逐其商業(yè)利益。這些對(duì)創(chuàng)客及創(chuàng)客文化理解的偏激限制了高校創(chuàng)客文化的發(fā)展。

2.缺乏社會(huì)資源及社會(huì)信息及時(shí)補(bǔ)充

高校創(chuàng)客教育中普遍存在與社會(huì)層面互動(dòng)的缺乏。除了一些發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)的高校具備創(chuàng)客活動(dòng)所需基本條件外，大部分高校缺乏資金的持續(xù)注入，有的信息不暢、設(shè)備落后，導(dǎo)致創(chuàng)新水平不高和資源的分散；有的與社會(huì)交流不夠，實(shí)力展示受限，導(dǎo)致成果無(wú)人關(guān)注。

3.缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)客導(dǎo)師和服務(wù)保障模式

創(chuàng)客導(dǎo)師和管理者素質(zhì)也決定著創(chuàng)客教育的發(fā)展。許多高校缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)客導(dǎo)師，對(duì)于創(chuàng)客新手的引導(dǎo)、培養(yǎng)，對(duì)于整個(gè)創(chuàng)客活動(dòng)開(kāi)展的把控能力不夠，缺乏系統(tǒng)性和前瞻性。有的高校創(chuàng)客空間的服務(wù)保障不到位、管理不完善，不能很好地、全方位地為學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)提供保障。

4.高校之間創(chuàng)客教育同質(zhì)化問(wèn)題嚴(yán)重

真正的創(chuàng)客教育應(yīng)該是一個(gè)交流共享、資源開(kāi)放、創(chuàng)造自由的開(kāi)放式系統(tǒng)。目前，許多高校創(chuàng)客教育開(kāi)展的如火如荼，但是形式化色彩嚴(yán)重，有些活動(dòng)受限于評(píng)價(jià)體系或行政指令，干擾了師生自由創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行；有些高校沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)客活動(dòng)需要不同專業(yè)、不同學(xué)科進(jìn)行合作的跨界思維，導(dǎo)致許多高校重復(fù)地進(jìn)行一些相同的低質(zhì)量的創(chuàng)客活動(dòng)，而沒(méi)有形成應(yīng)有的特色和亮點(diǎn)，沒(méi)有讓創(chuàng)客教育質(zhì)的提升。

三、高校實(shí)施創(chuàng)客教育的意義

我國(guó)的高等教育的質(zhì)量直接影響著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力就顯得極其重要且迫在眉睫。

1.實(shí)施創(chuàng)客教育有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)客教育融合了創(chuàng)新教育理念，核心理念就是激發(fā)學(xué)生的想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新力。在這種模式下學(xué)生形成了“想研究什么，就主動(dòng)學(xué)什么”的自主探究的學(xué)習(xí)方式，在做中學(xué)，為了用而學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。為了完成某一創(chuàng)客產(chǎn)品或任務(wù)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)許多知識(shí)，推動(dòng)了學(xué)生跨學(xué)科的知識(shí)的融合和綜合運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

2.創(chuàng)客教育有助于教學(xué)改革，促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化

高校現(xiàn)行的教育體系大多是應(yīng)試教育和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺少新意。創(chuàng)客教育建立在成熟的教育理論體系之上，其中的DIY教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)教育等都立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，突破了學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化，促使每人學(xué)生都參與到創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)客教育促進(jìn)了不同領(lǐng)域和專業(yè)之間的交流和合作，在合作過(guò)程中提升了各成員專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。

3.創(chuàng)客教育有益于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

高校的創(chuàng)客教育除了讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力之外，也需要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)客活動(dòng)能讓學(xué)生接觸到前沿知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的跨界融合和綜合運(yùn)用。創(chuàng)客教育可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)、參與真實(shí)的產(chǎn)品制作以至銷售過(guò)程，知道如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的個(gè)性化設(shè)計(jì)、協(xié)同優(yōu)化與改進(jìn)，可以有效地鍛煉其創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力?！?〕

四、推動(dòng)高校實(shí)施創(chuàng)客教育的幾點(diǎn)建議

高校創(chuàng)客教育持續(xù)有效地推進(jìn)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，無(wú)論是哪種角度的高校創(chuàng)客教育都應(yīng)該具備以下八個(gè)要點(diǎn)：相關(guān)性、復(fù)雜性、互動(dòng)和合作、高投入、高強(qiáng)度、可獲得性、分享性和新穎性〔6〕。筆者通過(guò)分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)高校推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展提出以下幾點(diǎn)建議。

1.有效開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)地設(shè)置創(chuàng)客課程。

如何將創(chuàng)客課程與現(xiàn)有的課程體系結(jié)合起來(lái)，將STEM和創(chuàng)客教育緊密結(jié)合，這些都是高校推進(jìn)創(chuàng)客教育必須面臨的問(wèn)題。創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)課程是有很大區(qū)別的，創(chuàng)客課程突出分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，比如創(chuàng)客課程涉及的學(xué)科更多，更注重學(xué)科之間和融合，更突出靈活地運(yùn)用各科知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。開(kāi)展創(chuàng)客教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)著力研究如何將可視化程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人教學(xué)、傳感器技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)等結(jié)合起來(lái)，重新打破學(xué)校各學(xué)科的條塊分割，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，構(gòu)建創(chuàng)客課程體系?！?〕

我們也可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)一系列創(chuàng)客課題進(jìn)而有效地推進(jìn)創(chuàng)客課程的開(kāi)發(fā)，讓創(chuàng)客教育滲透到學(xué)生的日常，可以借鑒歐美國(guó)家的一些成功經(jīng)驗(yàn)去開(kāi)發(fā)和分享創(chuàng)客課程。

2.大力地將圖書(shū)館打造成重要的創(chuàng)客空間

許多高校已經(jīng)建設(shè)了創(chuàng)客空間，但仍處于初級(jí)階段。創(chuàng)客空間的是在原有的教室基礎(chǔ)上改進(jìn)，還是重新建設(shè)，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備配置是什么，都沒(méi)有統(tǒng)一的依據(jù)。它不同于一般的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)該具有開(kāi)放性，并且支持不同學(xué)科的創(chuàng)客的參與，我們可以借鑒美國(guó)許多高校將創(chuàng)客空間設(shè)在圖書(shū)館的做法。圖書(shū)館是全校師生甚至是當(dāng)?shù)鼐用穸伎梢岳玫墓餐臻g，每個(gè)學(xué)校也都花重資建設(shè)圖書(shū)館，將圖書(shū)館打造成創(chuàng)客空間都有一定的優(yōu)勢(shì)，就地取材，省時(shí)省力，并且圖書(shū)館的工作人員可以隨時(shí)提供支持，一定程度上也較低了專業(yè)教師的工作量和工作強(qiáng)度。

學(xué)?？梢赃x擇和相關(guān)的企業(yè)合作，特別是技術(shù)類和制造類的企業(yè)。這些企業(yè)為創(chuàng)客教育提供創(chuàng)客工具、資金和創(chuàng)客項(xiàng)目，同時(shí)創(chuàng)客產(chǎn)品、高校的研究與開(kāi)發(fā)能力也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，校企合作，雙方互贏。

3.加大優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客導(dǎo)師的培養(yǎng)與交流

高校創(chuàng)客教育的推進(jìn)需要優(yōu)秀創(chuàng)客導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)。創(chuàng)客師資培養(yǎng)任務(wù)重大，高?？梢赃x擇一些有創(chuàng)客經(jīng)歷的、有創(chuàng)新意識(shí)的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)他們幫、傳、帶，優(yōu)化創(chuàng)客師資。各校之間加大創(chuàng)客導(dǎo)師之間的宣傳、交流，可以外聘師資，也可以將校外創(chuàng)客與校內(nèi)師資結(jié)合，通過(guò)校企結(jié)合，來(lái)優(yōu)化創(chuàng)客師資。

4.大力推進(jìn)創(chuàng)客文化在高校的發(fā)展與傳播

高校應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)客和創(chuàng)客文化的宣傳力度，營(yíng)造良好的創(chuàng)客環(huán)境，讓創(chuàng)客文化在高校深入人心，成為引領(lǐng)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)性力量。高?？梢詫?chuàng)新及創(chuàng)客文化的建設(shè)納入到學(xué)校的日常管理中，制定切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)和流程，加大創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)定專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目津貼，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策；高校可以制定相應(yīng)的學(xué)分累計(jì)制度或能力資格認(rèn)證制度，刺激或鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，自主地開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)。

總之，創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作力，順應(yīng)了未來(lái)教育的時(shí)代需求，但是高校的創(chuàng)客教育發(fā)展還面臨一系列的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，發(fā)展創(chuàng)客教育的路很長(zhǎng)且充滿艱辛，這就要求高校要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，不斷的發(fā)掘、探索，融合各方資源與支持，使得高校的創(chuàng)客教育的發(fā)展得到質(zhì)的提升。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?