李佳麗

[摘 要]當(dāng)前，我國的社會分層化較為嚴(yán)重，社會分層現(xiàn)象存在于在我們生活的方方面面，對于人們的思維方式與行為方式產(chǎn)生了極大的影響。對于新入學(xué)的大一新生來說，由于社會分層思維的存在，直接影響了大學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)性，多數(shù)學(xué)生由于社會分層現(xiàn)象的存在，對于大學(xué)生活表現(xiàn)出或多或少的不適應(yīng)，對于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活來說都帶來了較大的困擾。本文就針對社會分層現(xiàn)象對大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的影響進(jìn)行了分析，從社會分層視角解讀大學(xué)生不同的入學(xué)狀態(tài)，并提出了增強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)闇p輕大學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)性提供一些參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]社會分層；大學(xué)生；入學(xué)；適應(yīng)性

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）12 — 0169 — 02

大一新生入學(xué)時(shí)通常存在一定時(shí)間的適應(yīng)期，在這段時(shí)期內(nèi)，新生需要盡快轉(zhuǎn)變自己的中學(xué)生思維，接受大學(xué)里的新規(guī)則。大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)與否通常表現(xiàn)為新生對于大學(xué)生活的接納程度高低，當(dāng)大學(xué)里所運(yùn)行的規(guī)則與新生已經(jīng)形成的價(jià)值觀或者已經(jīng)在遵守的規(guī)則產(chǎn)生沖突時(shí)，新生往往會表示自己難以適應(yīng)大學(xué)生活。在社會分層日益嚴(yán)重化的社會環(huán)境下，新生面臨的大學(xué)生活與其想象中還是存在一定差距的，這也導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)能力越來越差，無法盡快投入大學(xué)生活。從社會分層視角來審視新生的入學(xué)生活，其實(shí)還是存在許多問題的，這些問題的存在直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、工作觀的建立，影響著學(xué)生面對不公平現(xiàn)象時(shí)處理方式的選擇。長期生活在具有分層現(xiàn)象的校園中，不利于大學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。本文通過社會分層視角來分析大學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)性，是希望有關(guān)部門能夠意識到社會分層帶來的校園分層現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生良好品德的形成以及正確價(jià)值觀的養(yǎng)成，希望相關(guān)部門能夠意識到這一問題的嚴(yán)重性并積極采取措施進(jìn)行應(yīng)對，還大學(xué)生一個(gè)純潔的校園環(huán)境。

一、社會分層在校園里的表現(xiàn)

1.消費(fèi)水準(zhǔn)

社會分層在校園里最直接的表現(xiàn)是消費(fèi)水準(zhǔn)存在較大的差異性。一個(gè)普通學(xué)生一個(gè)月的生活費(fèi)大概在一千元左右，以每餐飯7元計(jì)算，普通消費(fèi)水準(zhǔn)的學(xué)生每月伙食費(fèi)大概六百元左右，加上零食小費(fèi)以及添置衣物、日常用品的費(fèi)用，每月消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)維持在一千元上下，如果遇到需要繳納看病費(fèi)或者學(xué)習(xí)班費(fèi)用的情況，則還另需家里支出額外費(fèi)用，學(xué)生可能會在接下來的日子里盡量控制一些娛樂支出，來彌補(bǔ)此項(xiàng)支出。而一個(gè)貧困生，每月的消費(fèi)相比較普通學(xué)生而言，要節(jié)省許多，平均一個(gè)月四五百元左右，飯菜不講究吃好，只講究吃飽，一般沒有娛樂活動，遇到需要額外繳納的費(fèi)用，可能會在接下來的日子中更加省吃儉用來彌補(bǔ)這項(xiàng)額外支出。一個(gè)生活水平較好的學(xué)生，可能一月消費(fèi)水平達(dá)到三千元以上，伙食十分講究口味，出門交通工具一般為出租車，每月不定期會有娛樂活動，平常所穿所用都講究品牌，遇到需要額外繳納的費(fèi)用，可直接向家長提出增加生活費(fèi)。這三個(gè)層次是大學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍存在的三種消費(fèi)狀態(tài)，若三種不同層次的學(xué)生生活在一起，在相處過程中會出現(xiàn)諸多不便之處。

2.生活設(shè)施

大學(xué)生入學(xué)時(shí)所攜帶的生活設(shè)施也呈現(xiàn)出三種分層。以科技產(chǎn)品為例，普通家庭學(xué)生雖然具備手機(jī)、筆記本電腦等電子設(shè)備，但是多為平價(jià)商品，在性能以及外觀上可能并不十分出挑。貧困家庭學(xué)生在入學(xué)時(shí)大多會攜帶一個(gè)手機(jī)，多為價(jià)格十分低廉的智能機(jī)或者老式手機(jī)，基本不會攜帶筆記本電腦。而家庭生活水平較高的學(xué)生，在入學(xué)之時(shí)所攜帶的電子設(shè)備則包括手機(jī)、筆記本、平板電腦、可穿戴性設(shè)備等多種類型，電子設(shè)備多為當(dāng)時(shí)的最前沿科技且外觀精致，這類學(xué)生電子設(shè)備的更新?lián)Q代速度也較快。三種不同生活水平的學(xué)生所使用的生活設(shè)施也不可避免的形成了分層。

3.社會活動

一個(gè)普通生活水平的學(xué)生，參加社會活動的頻次會有一定限制，社會活動的地方也都是一些平民化消費(fèi)的場所，這些社會活動會對其形成一定的消費(fèi)負(fù)擔(dān)，但是在其可承受范圍之內(nèi)。貧困生基本不會主動組織或參加社會活動，出席的社會活動大都是班級聚會這些花費(fèi)并不高的場合，平?；緵]有涉足高級商場、KTV、酒吧等場所，對這些場所的消費(fèi)狀況并不清楚，但是其知道自身消費(fèi)水平無法負(fù)擔(dān)。而生活水平較高的學(xué)生，參加社會活動的頻次基本不會被限制，且其出入的多為消費(fèi)水準(zhǔn)較高的場所，而且一般不會計(jì)較在社會活動中的花費(fèi)。三種層次的學(xué)生在社會活動的選擇上基本沒有交合之處，三種層次的學(xué)生在相處過程中自然會滋生出一系列無法避免的問題。

二、社會分層視角下大學(xué)生入學(xué)存在的問題

1.部分學(xué)生入學(xué)前后出現(xiàn)心理落差

大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)是基于自身學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀以及藝術(shù)水平的高超，而在一些高校，還存在一部分學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績差且沒有一技之長，但是最終還是與其他學(xué)生在同一個(gè)地方接受高等教育，這些學(xué)生就是所謂的高價(jià)生，雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是家庭生活富裕且具有一定人脈關(guān)系，所以輕而易舉獲得了上大學(xué)的資格。這對于那些依靠刻苦學(xué)習(xí)才獲得上大學(xué)機(jī)會的學(xué)生來說，是不公平的，因此，會有一些學(xué)生在入學(xué)后產(chǎn)生一定的心理落差，他們原來的那套“刻苦才有出路”的價(jià)值觀在大學(xué)被顛覆，有學(xué)生無法接受這樣的事實(shí)，這也影響著他們正確價(jià)值觀的確立。

2.學(xué)生干部選拔出現(xiàn)分層

初入大學(xué)的新生十分渴望得到別人的肯定，希望通過當(dāng)選學(xué)生干部的方式來證明自己的優(yōu)秀，在進(jìn)行學(xué)生干部選拔時(shí)，卻也由于社會分層的存在而遭遇了一些阻力。因?yàn)橛幸恍W(xué)生的家長在政治機(jī)關(guān)工作，具有一定的人脈關(guān)系，這些學(xué)生在學(xué)校中也迅速形成了自己的小團(tuán)隊(duì)，具有了自己的支持者，這些支持者正是看中了這些學(xué)生的家長那些所謂的“勢力”，因此通過支持這位學(xué)生當(dāng)選的方式來與他搞好關(guān)系，希望能為自己今后的工作積累一些人脈資源。而那些真正具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，可能由于不具有“顯赫”的身世，無奈被淘汰出局。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)分層

社會分層表現(xiàn)在校園中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也產(chǎn)生了一系列負(fù)面影響。不同生活水平的學(xué)生在進(jìn)入了大學(xué)之后，所秉持的學(xué)習(xí)態(tài)度可能是存在天壤之別的。一些家庭條件優(yōu)渥、家長具有一定“社會地位”的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后并沒有把大學(xué)看作學(xué)知識的地方，只是專心于玩樂，完全是一種“混日子”的狀態(tài)，大學(xué)的課程基本不會出席，考試時(shí)便會想方設(shè)法通過作弊、替考的方式來求得成績及格。而那些生活水平較差的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后會將大學(xué)視作一個(gè)跳板，他們希望自己在大學(xué)四年的刻苦學(xué)習(xí)能夠幫助自己在畢業(yè)后找到一份體面的工作。因此，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大都十分端正，并且也會在考試時(shí)獲得較好的成績。兩種學(xué)習(xí)態(tài)度也是不同社會分層在大學(xué)生身上的影射，如果不采取措施，負(fù)面的學(xué)習(xí)態(tài)度很可能還會不斷在大學(xué)生中蔓延。

三、增強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性策略

1.學(xué)校角度

從學(xué)校角度來說，學(xué)校有義務(wù)為大學(xué)生營造一種去分層化的教育環(huán)境。在招生過程中，只依照學(xué)生自身素質(zhì)作為招生標(biāo)準(zhǔn)，杜絕所謂高價(jià)生的存在，從源頭上保證進(jìn)入大學(xué)的每位學(xué)生都處在大致相同的學(xué)習(xí)起跑線。在進(jìn)行學(xué)生干部的選拔過程中，也應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，對申請學(xué)生干部的學(xué)生進(jìn)行深入考察，且避免所謂一些有“社會地位”的家長打招呼現(xiàn)象的發(fā)生，全面杜絕學(xué)生干部內(nèi)定狀況的存在，在當(dāng)選學(xué)生干部的學(xué)生中，若其他學(xué)生存在異議，學(xué)校還應(yīng)該組織相關(guān)審查小組進(jìn)行再次審核評定。此外，學(xué)校有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀的宣傳，避免一些學(xué)生受到不良價(jià)值觀念的侵蝕。

2.學(xué)生角度

對于學(xué)生來說，在進(jìn)入大學(xué)后，首先應(yīng)該盡快對大學(xué)生活進(jìn)行適應(yīng)，對于大學(xué)規(guī)則首先進(jìn)行求同存異的適應(yīng)，然后針對自己無法理解的規(guī)則進(jìn)行不斷思考，還可以與學(xué)校老師進(jìn)行商討，說出自己的想法，讓自己理解這些規(guī)則存在的意義所在，之后便對其進(jìn)行嚴(yán)格遵守。其次，大學(xué)生想要做到對自己的人生負(fù)責(zé)，就需要建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，按時(shí)上課，積極備考，通過不斷提升自己的專業(yè)能力來提升自己的競爭力。此外，為了保持樂觀向上的積極生活狀態(tài)，大學(xué)生可以積極參加一些戶外活動以及志愿活動，在幫助他人的過程中體會付出的意義所在，也在此過程中不斷自省，使自己保持一個(gè)健康的心態(tài)。在遇到不公平現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，不要一味怨天尤人，也不要任其繼續(xù)發(fā)展，而是首先告訴自己這種做法是錯(cuò)誤的，堅(jiān)持自己正確的價(jià)值觀，然后將此現(xiàn)象與輔導(dǎo)員或班主任進(jìn)行溝通，借助老師的參與使事件回歸公平。

3.家庭角度

家庭對于學(xué)生價(jià)值觀的培育具有潛移默化的影響作用，家長若想要孩子具備正確的價(jià)值觀，在學(xué)生日常的生活與學(xué)習(xí)過程中就需要盡量避免向?qū)W生灌輸一些不恰當(dāng)思想，諸如走后門、靠關(guān)系等不良競爭思維。即使家庭生活條件十分優(yōu)越，在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，也應(yīng)該向?qū)W生灌輸正確的金錢觀，不能讓孩子產(chǎn)生“自己家長的能力就是自己的實(shí)力”的錯(cuò)覺，讓孩子懂得未來美好生活需要孩子通過自己的努力自己去創(chuàng)造，家長不能為孩子的一生都保駕護(hù)航。另外，家長也要避免通過走后門等不正當(dāng)途徑進(jìn)行競爭，為孩子樹立一個(gè)良好榜樣，這對孩子的待人處事觀念以及良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成都具有積極的影響作用。

4.社會角度

之所以會產(chǎn)生社會分層現(xiàn)象，就是因?yàn)槭杖氩罹嗟牟粩嗉哟?，貧富差異化日益?yán)重而導(dǎo)致的，想要從根本上解決這個(gè)問題，不是一朝一夕能夠完成的事，但是在當(dāng)前環(huán)境下，政府各個(gè)部門也應(yīng)該采取相應(yīng)的行動，來對社會分層現(xiàn)象進(jìn)行緩解。比如，通過調(diào)節(jié)收入分配政策，對于一些收入水平奇高的現(xiàn)象予以整改，提升最低工資標(biāo)準(zhǔn)；對于貧困家庭加大幫扶力度；保障社會資源的合理分配；完善社會保障體系等。另外，還要建立社會公平體系，對于走后門、靠關(guān)系等行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，通過完善社會體制逐步實(shí)現(xiàn)社會公平。

四、結(jié)語

社會分層現(xiàn)象的形成有諸多方面的原因，對于我國來說，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，社會分層的徹底消失也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的。社會分層的存在已經(jīng)滲透到我們生活中的方方面面，大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性情況也受到社會分層的影響，逐漸形成了校園分層現(xiàn)象。然而，對于正處在校園生活的學(xué)生來說，社會分層現(xiàn)象的存在本身就是不恰當(dāng)?shù)?，大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)該予以正確引導(dǎo)，不能讓社會分層現(xiàn)象帶給大學(xué)生過多的負(fù)面影響，我們應(yīng)該努力為他們營造一個(gè)公平、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，我們社會公平體系的建立才能夠更早一步實(shí)現(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?