社會(huì)分層
- 社會(huì)學(xué)視角下職業(yè)教育的發(fā)展及改進(jìn)策略
教育與職業(yè)及社會(huì)分層問題要形成系統(tǒng)認(rèn)知。研究發(fā)現(xiàn)，舉辦職業(yè)本科教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系有利于拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道、改善就業(yè)品質(zhì)并提升其社會(huì)階層。因此，把職業(yè)教育作為類型教育來建設(shè)意義重大，是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的積極行動(dòng)；職業(yè)教育畢業(yè)生以技術(shù)和市場(chǎng)渠道獲得職業(yè)為主流，通過國家考試獲取體制內(nèi)職業(yè)則非主流，并且，學(xué)生所獲職業(yè)和社會(huì)階層的地位并不高。因此，急需強(qiáng)化社會(huì)支持以推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展?；谏鐣?huì)視角提出發(fā)展職業(yè)教育的策略：完善有利于技術(shù)技能人才的政策；改善就業(yè)
職業(yè)技術(shù)教育 2023年4期2023-06-25
- 人力資本對(duì)主觀社會(huì)分層的影響分析
要：作為研究社會(huì)分層的重要基礎(chǔ)，主觀社會(huì)分層是客觀社會(huì)分層的進(jìn)一步延伸與拓展。進(jìn)一步討論可發(fā)現(xiàn)，社會(huì)分層的客觀維度將資源作為主要影響因素，主觀維度則通過人的感知與價(jià)值判斷得以體現(xiàn)。本文利用CGSS2018調(diào)查數(shù)據(jù)將人力資本概念操作化為教育程度、工作年限、健康狀況三項(xiàng)指標(biāo)，并加入幸福感作為中介變量，通過運(yùn)用多元回歸、逐步回歸、Sobel以及Bootstrap等方法研究發(fā)現(xiàn)，教育程度、工作年限與健康狀況三項(xiàng)指標(biāo)不僅能夠直接影響個(gè)人對(duì)于自身所處社會(huì)位置的感知判斷
- 基于社會(huì)結(jié)構(gòu)分層視角對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)“圈層化”現(xiàn)象的探析
身份屬性成為社會(huì)分層的重要依據(jù)。新媒體時(shí)代，隨著傳播技術(shù)的變革及傳播平臺(tái)的多樣化、個(gè)性化，網(wǎng)絡(luò)“圈層化”作為一種新型的社會(huì)結(jié)構(gòu)，逐漸進(jìn)入到學(xué)界研究領(lǐng)域及大眾視野。尤其以朋友圈、微信群、訂閱號(hào)等為載體的社交分布式“圈層化”逐漸終結(jié)了大眾傳播模式，進(jìn)入到小眾甚至非眾傳播領(lǐng)域，這對(duì)傳統(tǒng)媒介內(nèi)容生產(chǎn)、傳播形式等都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。從社會(huì)結(jié)構(gòu)分層角度入手，探析網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的產(chǎn)生背景及演進(jìn)過程，并結(jié)合當(dāng)下媒介傳播實(shí)例，剖析“圈層化”對(duì)大眾傳播、社會(huì)關(guān)系等產(chǎn)生的影
- 社會(huì)分層視閾下武術(shù)文化的層化梳理
料法，立足于社會(huì)分層的基點(diǎn)，來窺探武術(shù)文化的層化現(xiàn)象。研究認(rèn)為，武術(shù)文化以靜為端，折射武術(shù)文化的分層狀態(tài);由表及里，深化武術(shù)文化的認(rèn)知體系。正因如此，本研究打破固有框架，整合社會(huì)文化資源，試圖為武術(shù)文化的層化現(xiàn)象做出合理闡述。關(guān)鍵詞? 社會(huì)分層? 武術(shù)文化? 層化中圖分類號(hào)：G852? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-026-02隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)正逐步“從‘金字塔型’向‘橄欖型’演進(jìn)” [1]。馬克
體育時(shí)空 2022年4期2022-03-29
- 淺析喀什地區(qū)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及存在問題
;職業(yè)認(rèn)同;社會(huì)分層教師職業(yè)認(rèn)同是職業(yè)成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力，提升職業(yè)認(rèn)同有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和投入度，進(jìn)一步提升教師職業(yè)滿意度和幸福感。因此，本文對(duì)喀什地區(qū)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行研究并提出建議，從而促進(jìn)喀什地區(qū)幼兒教師隊(duì)伍健康、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)喀什地區(qū)幼兒健康成長(zhǎng)以及喀什地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。1喀什地區(qū)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀本研究采用《幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查問卷》對(duì)喀什地區(qū)213名幼兒教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，喀什地區(qū)幼兒教師職業(yè)認(rèn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22
- 社會(huì)分層視域下季棟梁《良民李木》再解讀
爾干等學(xué)者的社會(huì)分層理論，開掘隱匿在“老埂坪”中“變異”的社會(huì)分層。并較之作家既往的鄉(xiāng)村題材作品，以“權(quán)勢(shì)者”和“失語者”分野，闡釋充斥于“老梗坪”社會(huì)中的“對(duì)立”危機(jī)。關(guān)鍵詞：《良民李木》 社會(huì)分層 權(quán)勢(shì)者 失語者 對(duì)立關(guān)系《良民李木》是寧夏作家季棟梁于2011年發(fā)表的一部中篇小說。作品通過刻畫一批底層社會(huì)的人物群像，實(shí)現(xiàn)對(duì)城市化進(jìn)程中部分鄉(xiāng)村問題的藝術(shù)再現(xiàn)，具有“問題小說”性質(zhì)。作者試圖表現(xiàn)“一個(gè)復(fù)雜而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不見得能理清楚的城鎮(zhèn)化鄉(xiāng)村中國問題”a，
名作欣賞·評(píng)論版 2021年8期2021-08-27
- 社會(huì)分層影響下推進(jìn)高等教育起點(diǎn)公平的策略研究
;起點(diǎn)公平;社會(huì)分層一、社會(huì)分層對(duì)高等教育起點(diǎn)公平的影響當(dāng)前，我國高等教育已從精英教育步人大眾教育階段，高等教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加快科技進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)公平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)階層正常流動(dòng)具有重要作用。但隨著社會(huì)發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了階層固化的現(xiàn)象，大眾高等教育并沒有縮小不同社會(huì)層次學(xué)生接受高等教育機(jī)會(huì)的差異。（一）社會(huì)分層現(xiàn)狀分析隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為研究社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)現(xiàn)象，逐漸出現(xiàn)了“社會(huì)分層”這一社會(huì)學(xué)名詞，這個(gè)名詞借用地質(zhì)學(xué)上的專有名詞“分層”，按照社會(huì)
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2020年9期2020-11-25
- 大學(xué)生政治立場(chǎng)的時(shí)代困境與提升策略
要：當(dāng)代中國社會(huì)分層及其衍生的經(jīng)濟(jì)、政治與社會(huì)心理等問題，經(jīng)由家庭環(huán)境、朋輩群體等場(chǎng)域因素傳導(dǎo)至大學(xué)生身上，影響了其對(duì)黨和政府的情感態(tài)度，導(dǎo)致大學(xué)生政治立場(chǎng)因其不同階層家庭出身而呈現(xiàn)出明顯的層化現(xiàn)象和特征。相關(guān)實(shí)證研究表明，當(dāng)前大學(xué)生政治立場(chǎng)的整體水平較高，但也存在著亟待解決的若干問題?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">社會(huì)分層視域，借鑒參考近年來相關(guān)學(xué)者的調(diào)研數(shù)據(jù)，分析社會(huì)分層視域下大學(xué)生政治立場(chǎng)的現(xiàn)狀與問題，探尋剖析其成因，并從增強(qiáng)大學(xué)生獲得感、完善經(jīng)濟(jì)利益分配機(jī)制、維護(hù)社會(huì)公平正
廣東教育（高校思想教育探索） 2020年8期2020-09-10
- 社會(huì)分層視域下“校園貸”高危人群定位與防控策略研究
“校園貸” 社會(huì)分層 社會(huì)階層基金項(xiàng)目：吉林省高教學(xué)會(huì)2019年度高教科研課題：社會(huì)分層視域下“校園貸”高危人群定位與防控策略研究（JGJX2019 D449）。課題主持人：沈洪艷。作者簡(jiǎn)介：沈洪艷，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，碩士研究生，思政教師兼團(tuán)委書記，研究方向：文化建設(shè)與思想政治教育;張國福，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，碩士研究生，機(jī)械工程專業(yè)教研室主任，研究方向：視覺識(shí)別與智能檢測(cè);楊海龍，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，博士研究生，副教授，教師，研究方向：社會(huì)工作;
法制與社會(huì) 2020年19期2020-07-28
- 從社會(huì)分層看應(yīng)試教育和素質(zhì)教育
英【關(guān)鍵詞】社會(huì)分層;應(yīng)試教育;素質(zhì)教育隨著素質(zhì)教育話語的普及，素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心。但在現(xiàn)實(shí)操作的層面上，我們無法回避這樣一個(gè)事實(shí)：考試，為考試而教而學(xué)的應(yīng)試教育依然是教育的主旋律。于是，有人懷疑素質(zhì)教育，有人批判應(yīng)試教育。素質(zhì)教育在很大意義上成了一句美麗的口號(hào)、一個(gè)美好的理想。現(xiàn)實(shí)版的教育似乎就是喊著素質(zhì)教育的口號(hào)，走著應(yīng)試教育的老路。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育實(shí)際并無明顯的分野。我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育又離不開考試選拔，所以很難有純粹的素質(zhì)教育，應(yīng)
天津教育·上 2020年3期2020-06-03
- 初中歷史與社會(huì)分層教學(xué)思考與探索
】初中歷史 社會(huì)分層 教學(xué)思考分層教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)性差異比較關(guān)注，針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)和輔導(dǎo)，關(guān)注的是學(xué)生共同發(fā)展。分層教學(xué)是當(dāng)代教育中的新型教育方法，備受推崇。初中歷史與社會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)模式拖累，想要突破和改變就需要積極探索分層教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。一、教學(xué)目標(biāo)分層學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知能力和心理特征會(huì)有所不同給，一個(gè)班級(jí)一般會(huì)存在三種學(xué)生，一種是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)等生，一種是什么都一般般的中等生，一種是理解能力和接收能力較差的學(xué)生。教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年18期2019-11-18
- 70年來中國階層變化與社會(huì)流動(dòng)機(jī)制變遷
會(huì)學(xué)者對(duì)中國社會(huì)分層機(jī)制與社會(huì)流動(dòng)進(jìn)行了持續(xù)而深入的探索，不斷推動(dòng)社會(huì)分層流動(dòng)的理論創(chuàng)新與發(fā)展，呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴與理論演進(jìn)的歷史畫卷?！娟P(guān)鍵詞】社會(huì)階層結(jié)構(gòu) 社會(huì)分層 社會(huì)流動(dòng)【中圖分類號(hào)】D013 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A新中國成立70年來，中國社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化，從半殖民地半封建社會(huì)，快速建成一個(gè)具有完整工業(yè)體系的社會(huì)主義國家，進(jìn)一步發(fā)展成為具有國際影響力的現(xiàn)代化強(qiáng)國，經(jīng)歷了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的跨越。從宏觀理論層面上來看，中國社會(huì)階層與社會(huì)
人民論壇 2019年29期2019-11-05
- 社會(huì)分層視角下居民體育消費(fèi)行為探究
為例，立足于社會(huì)分層的視角來探究居民的體育消費(fèi)行為，以便為深入了解居民的體育消費(fèi)行為提供可參考的資料。關(guān)鍵詞：社會(huì)分層;居民;體育消費(fèi)東莞麻涌、中堂等鎮(zhèn)區(qū)屬于珠三角的水鄉(xiāng)片區(qū)擁有非常豐富的體育資源，故基于社會(huì)分層的角度來對(duì)居民的體育消費(fèi)行為展開分析，能夠更好的滿足各個(gè)階層居民的需要，從而促進(jìn)體育消費(fèi)更好的發(fā)展[1]。一、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象本文在研究的過程中以東莞麻涌、中堂等鎮(zhèn)區(qū)的500名居民作為研究對(duì)象。男性有253名，女性有247名，年齡結(jié)構(gòu)在
體育風(fēng)尚 2019年12期2019-09-10
- 對(duì)我國社會(huì)分層中弱勢(shì)群體的研究
任。關(guān)鍵詞 社會(huì)分層 社會(huì)不平等 弱勢(shì)群體社會(huì)學(xué)所說的社會(huì)分層指的是依據(jù)一定具有社會(huì)意義的屬性，一個(gè)社會(huì)的成員被區(qū)分為高低有序的不同等級(jí)、層次的過程與現(xiàn)象。社會(huì)分層體現(xiàn)著社會(huì)不平等。社會(huì)的不平等就自然顯現(xiàn)出在社會(huì)中有所謂的上層和下層。弱勢(shì)群體自然就出現(xiàn)在社會(huì)的下層。一、弱勢(shì)群體的概念弱勢(shì)群體，也叫社會(huì)脆弱群體或社會(huì)弱者群體。它主要是一個(gè)用來分析現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)權(quán)力分配不公平、社會(huì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、不合理的概念[2]。在社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)政策研究等領(lǐng)域中，
科海故事博覽·上旬刊 2019年3期2019-09-10
- 社會(huì)分層的后果研究
的。關(guān)鍵詞：社會(huì)分層;社會(huì)分層后果;階層差異社會(huì)分層后果分析主要是研究人們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">社會(huì)分層體系中的位置是如何影響人們的生活機(jī)會(huì)、生活方式、消費(fèi)方式以及價(jià)值觀念和政治態(tài)度的。傳統(tǒng)馬克思主義階級(jí)理論特別重視社會(huì)分層導(dǎo)致的政治后果，韋伯主義則強(qiáng)調(diào)社會(huì)分層對(duì)人們的生活方式和生活機(jī)會(huì)的影響。目前大多數(shù)這類研究涉及的是階級(jí)階層背景對(duì)個(gè)人層面的影響：如消費(fèi)行為、生活方式、宗教信仰、投票行為、生理和心理健康、越軌行為、生育率、死亡率、價(jià)值觀和態(tài)度等等。格侖斯基將社會(huì)分層后果研究
青年與社會(huì) 2019年24期2019-08-27
- 社會(huì)階層視角下的青少年網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)偏好研究
。關(guān)鍵詞： 社會(huì)分層;社會(huì)聲望;話語權(quán);城鄉(xiāng)關(guān)系中圖分類號(hào)： F24????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.13.036在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的休閑娛樂逐漸依賴于互聯(lián)網(wǎng)資源，當(dāng)今的青少年是不折不扣的 “互聯(lián)網(wǎng)一代”。然而，扁平化的互聯(lián)網(wǎng)不是一個(gè)徹底平等和融合的空間。不同社會(huì)階層的青少年在現(xiàn)實(shí)生活中有不同的生活方式、審美品位和娛樂態(tài)度，當(dāng)他們借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文化娛樂消費(fèi)時(shí)，他們的消費(fèi)方式和偏好也
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年13期2019-07-02
- 教育再生產(chǎn)內(nèi)在過程的分析
社會(huì)再生產(chǎn)；社會(huì)分層；教育再生產(chǎn)的過程；教育不平等1 教育起點(diǎn)階段的教育再生產(chǎn)在意識(shí)形態(tài)上，學(xué)校所教授的知識(shí)具有促成社會(huì)再生產(chǎn)的霸權(quán)意識(shí)形態(tài)。邁克·阿普爾指出威廉斯提出的“主導(dǎo)及有效文化”，是通過選擇性吸收“意義總體”或“文化整體”——包括被統(tǒng)治階層文化——的意義部分，并重組成為有助于社會(huì)再生產(chǎn)的過程而產(chǎn)生的。而學(xué)校正承擔(dān)文化吸納的功能。[1]鮑爾斯和金蒂斯闡釋了資本主義社會(huì)對(duì)學(xué)校教育制度的安排，提出了“符應(yīng)原則”，即學(xué)校教育制度符應(yīng)于資本主義經(jīng)濟(jì)的需求。
卷宗 2019年10期2019-04-22
- 社會(huì)分層視野下嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)早期教育機(jī)構(gòu)選擇的質(zhì)性研究
和文化背景，社會(huì)分層對(duì)教育機(jī)會(huì)的獲得在早期教育階段最為突出。采用質(zhì)性研究方法，在社會(huì)分層視野下，對(duì)6名嬰幼兒家長(zhǎng)選擇M國際早教中心的原因進(jìn)行研究，探究資本和慣習(xí)在其選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)發(fā)揮的作用。結(jié)果表明：家庭選擇早期教育機(jī)構(gòu)的原因主要依據(jù)其資本占有量的多少及其慣習(xí)。關(guān)鍵詞 早期教育 社會(huì)分層 教育公平中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.057Abstract Access to earl
科教導(dǎo)刊 2019年6期2019-04-22
- 知識(shí)與權(quán)力的互動(dòng)
素。關(guān)鍵詞 社會(huì)分層 教育公平 知識(shí)與權(quán)力中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1本書框架結(jié)構(gòu)本書第一章從傳統(tǒng)教育學(xué)和批判教育學(xué)角度分別探討了教育公平觀，同時(shí)站在批判視野角度上看到了高等教育中隱藏的與經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的聯(lián)系，為文章后面內(nèi)容的展開做了鋪墊。緊接著第二章知識(shí)與權(quán)力的互動(dòng)就向我們傳達(dá)了社會(huì)分層對(duì)弱勢(shì)群體的排斥，第三章討論了高考與教育公平，第四、五、六章通過大學(xué)教育與高職教育讓我們了解到教育的社會(huì)篩選功能，最后第七、八章，作者重點(diǎn)關(guān)注了貧困帶來的教
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年34期2019-02-10
- 新時(shí)代下弱勢(shì)群體組織參與的路徑研究
;政治參與;社會(huì)分層;思想文化一、新時(shí)代弱勢(shì)群體政治參與的概念解讀（一）弱勢(shì)群體弱勢(shì)群體是因?yàn)樽陨砟芰Α⒆匀换蛏鐣?huì)因素的影響，在社會(huì)生活中權(quán)利欠缺或權(quán)利實(shí)現(xiàn)存在障礙，需要獲得國家?guī)椭蜕鐣?huì)支持以實(shí)現(xiàn)其基本權(quán)利的一種特殊群體。在社會(huì)生活中， 弱勢(shì)群體缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，各種能力不足，生活境況較差，常處于社會(huì)生活的邊緣，更嚴(yán)重的是成為社會(huì)的負(fù)累，影響到新時(shí)代下中國更進(jìn)一步的發(fā)展。（二）弱勢(shì)群體政治參與政治參與是普通公民通過各種合法方式參加政治生活，并影響政治體系的構(gòu)成
新一代 2019年21期2019-01-06
- 社會(huì)分層視野下河南高等教育公平問題分析
大。關(guān)鍵詞：社會(huì)分層；高等教育；公平中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.33.0761 社會(huì)分層視野下河南高等教育公平問題表征胡森認(rèn)為平等包括三方面：個(gè)體起點(diǎn)的公平、中間性階段的平等和目標(biāo)的平等，胡森為我們提供了分析河南高等教育公平問題的框架。1.1 起點(diǎn)不公平不同階層高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)存在很大差異，不僅體現(xiàn)在能否接受高等教育，還表現(xiàn)在所受高等教育的層次和類型上。河南是農(nóng)業(yè)大省，來自農(nóng)村社會(huì)中
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2018年33期2018-12-10
- 對(duì)“寒門再難出貴子”的思考
文化再生產(chǎn) 社會(huì)分層 教育公平 文化資本1.研究背景2011 年，南方周末刊發(fā)了一篇《窮孩子沒有春天？——寒門子弟為何離一線高校越來越遠(yuǎn)》的文章，文章提到“出身越底層，上的學(xué)校越差”，并且這種趨勢(shì)正在被加劇和固化。北京大學(xué)教育學(xué)院副教授劉云杉統(tǒng)計(jì)1978-2005年近 30 年間北大學(xué)生的家庭出身發(fā)現(xiàn)，1978-1998 年，來自農(nóng)村的北大學(xué)子比例約占三成，上世紀(jì) 90 年代中期開始下滑，2000 年至今，考上北大的農(nóng)村子弟只占一成左右。并且，農(nóng)村子弟比例
西部論叢 2018年11期2018-10-19
- 社會(huì)分層下中原經(jīng)濟(jì)區(qū)社區(qū)體育協(xié)同治理研究
究等方法，從社會(huì)分層角度揭示了中原經(jīng)濟(jì)區(qū)在社區(qū)體育治理主體與形式、環(huán)境與設(shè)施、供給水平、效果與滿意度等方面的現(xiàn)狀與問題。從建立完善的制度體系、加強(qiáng)治理主體間的協(xié)作、促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌供給、分層次開展治理活動(dòng)、加強(qiáng)對(duì)薄弱社區(qū)支援力度、建立評(píng)價(jià)體系等方面提出了社區(qū)體育協(xié)同治理的方式和策略。關(guān)鍵詞：社會(huì)分層；社區(qū)體育；協(xié)同；治理中圖分類號(hào)：G80-051 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-2076（2018）04-0052-06Abstract：To promote
山東體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年4期2018-10-09
- 地域與身份：中國階級(jí)關(guān)系結(jié)構(gòu)化的探討
程。關(guān)鍵詞：社會(huì)分層；吉登斯階級(jí)理論；身份一、問題的提出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國階層間差異相對(duì)較小，階層界限模糊。各個(gè)社會(huì)群體的經(jīng)濟(jì)地位差距較小。改革開放后，黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)群體間在經(jīng)濟(jì)地位上的差距增大，階層間的界限逐漸清晰，且形成一定差距。如果以改革開放為起點(diǎn)，觀察中國社會(huì)分層狀況，我們可以將其視為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下一次完整的社會(huì)分層過程。而這一過程，可以用吉登斯的階級(jí)關(guān)系結(jié)構(gòu)化理論加以解釋。在吉登斯的階級(jí)關(guān)系結(jié)構(gòu)化理
市場(chǎng)觀察 2018年6期2018-09-26
- 分層視角下老年人對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)醫(yī)療條件的需求
用。關(guān)鍵詞：社會(huì)分層;養(yǎng)老機(jī)構(gòu);醫(yī)療需求;Mlogit中圖分類號(hào)：D632.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1672-626X（ 2018） 05-0082-07一、引言及文獻(xiàn)回顧2017年底，我國60歲以上人口數(shù)量達(dá)到了2.41億①，人口老齡化進(jìn)入加速發(fā)展階段，老年人的醫(yī)療護(hù)理需求也日益突出。2013年起，國務(wù)院先后頒布了《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》等文件，明確提出發(fā)展醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)模式，支持養(yǎng)老機(jī)構(gòu)開展醫(yī)療服務(wù)。
- 社會(huì)分層視閾下社會(huì)各階層體育行為現(xiàn)狀調(diào)查研究
等研究方法在社會(huì)分層視閾下對(duì)社會(huì)各階層體育行為現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在為我國體育的改革和發(fā)展提供相應(yīng)的理論依據(jù)。研究結(jié)果表明：各階層在鍛煉的目的以及所處的鍛煉階段上存在著顯著性差異；各階層運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與情況大體相似，各項(xiàng)目的喜歡趨勢(shì)也不存在顯著性差異；各階層參與體育活動(dòng)的形式不存在顯著性差異。關(guān)鍵詞：社會(huì)分層；體育行為；調(diào)查研究社會(huì)分層（social stratification）既是一種社會(huì)現(xiàn)象，也是一種分析和研究社會(huì)現(xiàn)象與結(jié)構(gòu)的方法。如今社會(huì)的分層并不明
北方文學(xué) 2018年21期2018-08-28
- 社會(huì)分層視角下的“擇校熱”現(xiàn)象分析
摘要】本文從社會(huì)分層及流動(dòng)的理論角度出發(fā)，通過探究不同社會(huì)階層掌握的財(cái)富、權(quán)力、聲望資源的差異性及目前教育資源分配的不平衡性，分析了“擇校熱”現(xiàn)象產(chǎn)生的外部原因；同時(shí)從不同階層的社會(huì)成員對(duì)社會(huì)分層的認(rèn)可及教育成為人力資本獲得的最直接途徑兩個(gè)方面分析“擇校熱”現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)原因?！娟P(guān)鍵詞】社會(huì)分層；社會(huì)流動(dòng)；擇校；原因20世紀(jì)90年代中期以來，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化的繁榮和發(fā)展，人們開始普遍關(guān)注教育問題，而擇?，F(xiàn)象也隨之盛行起來。近幾年來，擇?，F(xiàn)象更是愈演愈烈，
決策探索 2018年12期2018-08-11
- “屏障”與“橋梁”：教育的兩種作用機(jī)制
要：教育作為社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)的中間變量，作用于從分層到流動(dòng)的邏輯過程之中，并且在不同的邏輯單元內(nèi)扮演不同的角色：“屏障”和“橋梁”。其中，前者的分析單位是家庭層面，后者的分析單位是個(gè)人層面，分析單位的不同造成了現(xiàn)有研究的理論分野。本文構(gòu)建了“社會(huì)分層→教育→社會(huì)流動(dòng)”的理論分析框架，試圖從理論上梳理三者的關(guān)系。關(guān)鍵詞：教育 社會(huì)分層 社會(huì)流動(dòng)中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）08-0179-02一、問題的提出1
現(xiàn)代交際 2018年8期2018-06-25
- “考研熱”背后生涯教育的理性審視
要] 基于社會(huì)分層視角對(duì)“考研熱”背后的生涯教育進(jìn)行理性審視，生涯教育目前存在偏離與缺失：在整體上呈現(xiàn)出規(guī)劃盲目、師資缺乏的狀況；以考研為導(dǎo)向的生涯教育漸趨生成。究其原因，主要有三點(diǎn)：高等教育擴(kuò)張與就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；學(xué)歷導(dǎo)引與名校崇拜；傳統(tǒng)階層觀念與讀書意識(shí)根深蒂固。針對(duì)上述問題與原因，探尋生涯教育轉(zhuǎn)型與趨新的路徑：健全生涯教育體系；引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的社會(huì)分層觀；實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭的生涯教育共建。[關(guān)鍵詞] 考研熱；生涯教育；社會(huì)分層[中圖分類號(hào)]G644
教書育人·高教論壇 2018年5期2018-06-20
- 不同家庭社會(huì)分層下小學(xué)生父母身體活動(dòng)對(duì)子女體育投入的預(yù)測(cè)力研究
象，探討家庭社會(huì)分層與父母身體活動(dòng)對(duì)父母對(duì)子女體育投入的預(yù)測(cè)能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母的身體活動(dòng)與家庭社會(huì)層級(jí)之間有顯著相關(guān)；對(duì)子女體育投入的精神支持、資金支持與機(jī)會(huì)給與三層面與家庭社會(huì)層級(jí)之間有顯著相關(guān)，但屬低相關(guān)。家庭社會(huì)分層及父母身體活動(dòng)對(duì)父母對(duì)子女體育投入的顯著預(yù)測(cè)力為21%。結(jié)論為家庭社會(huì)層級(jí)越高的父母，身體活動(dòng)及其對(duì)子女體育投入越大；身體活動(dòng)水平越高的父母，對(duì)子女體育投入越大。家庭社會(huì)分層及父母身體活動(dòng)對(duì)父母對(duì)子女體育投入有顯著預(yù)測(cè)力，預(yù)測(cè)力最高為體
當(dāng)代體育科技 2018年22期2018-06-11
- 上海新的社會(huì)階層人士隱形相似性社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究
。[關(guān)鍵詞]社會(huì)分層 社會(huì)參與 新的社會(huì)階層[作者簡(jiǎn)介]王羅清，華東理工大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院社會(huì)學(xué)博士研究生；徐永祥（1955-），男，湖北孝感人，華東理工大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：社會(huì)工作理論與實(shí)踐。[中圖分類號(hào)]C916 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)11008-7672（2018）03-0046-10一、引言2017年10月18日，中共中央總書記習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。
- 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下中國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型
機(jī)制成為當(dāng)前社會(huì)分層的重要標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制。本文基于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論，呈現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)下中國社會(huì)分層的現(xiàn)狀，揭示中國社會(huì)轉(zhuǎn)型隱藏的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，并進(jìn)一步提出彌合社會(huì)分化的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型；風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)；社會(huì)環(huán)境；社會(huì)分層；彌合文章編號(hào)：1004-7026（2018）12-0012-02 中國圖書分類號(hào)：B26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)與中國社會(huì)轉(zhuǎn)型1.1 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)20世紀(jì)90年代，德國社會(huì)學(xué)家烏爾里?！へ惪伺c社會(huì)學(xué)家安東尼·吉登斯提出了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)這一概念與理論?！讹L(fēng)
山西農(nóng)經(jīng) 2018年12期2018-05-14
- 中國城鎮(zhèn)居民的階層地位與消費(fèi)偏好（2003-2013）
摘 要：以往社會(huì)分層與消費(fèi)研究重點(diǎn)關(guān)注消費(fèi)如何體現(xiàn)不同社會(huì)階層地位之間的區(qū)隔，或?qū)崿F(xiàn)階層地位的再生產(chǎn)，對(duì)社會(huì)分層與消費(fèi)之間關(guān)系的鏈接機(jī)制缺乏系統(tǒng)的討論。采用“中國綜合社會(huì)調(diào)查”2003年和2013年兩次截面重復(fù)調(diào)查數(shù)據(jù)，將不同社會(huì)階層群體之間消費(fèi)偏好差異置于階級(jí)/階層分析和歷史變遷的框架下予以考察，研究發(fā)現(xiàn)：與2003年相比，表面上人們?cè)谖镔|(zhì)消費(fèi)、文化消費(fèi)和閑暇活動(dòng)等方面的偏好都有明顯的增加，但在控制其他因素的情況下，這種趨勢(shì)并不明顯，反而出現(xiàn)“明升暗降”
社會(huì)科學(xué) 2018年4期2018-04-30
- 幼兒教育機(jī)會(huì)均等性問題研究
現(xiàn)象。本文以社會(huì)分層理論為切入點(diǎn)，探究“入學(xué)貴”的現(xiàn)象，分析并揭示其產(chǎn)生的原因，從而提出緩解這一現(xiàn)象的政策建議。關(guān)鍵詞 教育公平 “入學(xué)貴”現(xiàn)象 社會(huì)分層中圖分類號(hào)：G526 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A教育公平是我們從古至今所追求的美好愿望。楊賢江在總結(jié)人類經(jīng)歷的不同歷史階段時(shí)曾指出：原始社會(huì)的教育，其特色在于是“實(shí)用的、社會(huì)的，而且是教育與勞動(dòng)一致。原始社會(huì)教育的特征，在于無產(chǎn)性，無尊重私產(chǎn)、擁護(hù)支配權(quán)的內(nèi)容，教育與勞動(dòng)不分，是每個(gè)人，無論男女，都有受教育的權(quán)利與義
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年33期2018-01-09
- 社會(huì)分層視域下城市社區(qū)居民參與機(jī)制探索
開放以后，在社會(huì)分層日益明顯以及社區(qū)行政化背景下，居民參與呈現(xiàn)出參與率總體偏低、參與明顯不均衡、參與效能不高等問題。基于此，以杭州市小營巷社區(qū)居民參與為實(shí)例做實(shí)證研究，透視其在社區(qū)治理中居民參與的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)其在社區(qū)治理中居民參與的特色經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)分析產(chǎn)生相關(guān)問題的原因。從而切實(shí)提升居民參與途徑和實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】 社會(huì)分層；社區(qū)治理；居民參與一、引言改革開放以后，中國社會(huì)階層結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化，總的趨勢(shì)是社會(huì)分層越來越向多元化方向發(fā)展 。城市居民參與作為城
大經(jīng)貿(mào) 2017年11期2018-01-08
- 從“精英立場(chǎng)”到“草根情結(jié)”：40年高考政策價(jià)值取向演變的社會(huì)學(xué)分析
；價(jià)值取向；社會(huì)分層；精英立場(chǎng)；草根情結(jié)自1977年高考制度恢復(fù)以來，伴隨著全球格局的變化和中國工業(yè)化道路的推進(jìn)以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的革新，高考逐漸被演繹為一種隱匿的社會(huì)地位、社會(huì)資源再分配的機(jī)制，由原來被認(rèn)為是嵌入教育場(chǎng)域的公民個(gè)體話語，逐步超越學(xué)校邊界而轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)涉及階層流動(dòng)的公眾社會(huì)議題。如今，當(dāng)“改革”成為高考政策強(qiáng)勢(shì)建構(gòu)的特質(zhì)和滿足公眾訴求的標(biāo)識(shí)時(shí)，其背后所折射出來的是公共權(quán)力部門對(duì)不同社會(huì)階層的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值觀念，直接反映了中國社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的癥候。在高
高教探索 2017年12期2018-01-06
- 家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求研究
??摘要：從社會(huì)分層的視角探究幼兒園教育中各階層幼兒家長(zhǎng)的教育需求情況。首先，對(duì)幼兒園教育需求以及社會(huì)分層進(jìn)行了定義；其次，對(duì)社會(huì)不同階層幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育費(fèi)用、師資、教育內(nèi)容以及保育項(xiàng)目進(jìn)行了差異比較；繼而，對(duì)其需求情況做合理性分析；最后，針對(duì)不同階層的幼兒家長(zhǎng)需求對(duì)幼兒園提出按需提供服務(wù)、激發(fā)進(jìn)一層次需求以及公辦民辦幼兒園結(jié)合發(fā)展的建議。關(guān)鍵詞：幼兒園教育需求；社會(huì)分層；幼兒園教育從社會(huì)大視角來說，人們都生活在一個(gè)高低分層的社會(huì)中，社會(huì)當(dāng)中的分層結(jié)構(gòu)
考試周刊 2017年24期2017-12-08
- 試析社會(huì)分層視角下農(nóng)村留守兒童的心理健康教育問題
實(shí)際情況，以社會(huì)分層為視角，分析農(nóng)村留守兒童存在的心理健康教育問題，并尋求有效的解決策略。關(guān)鍵詞：社會(huì)分層；農(nóng)村留守兒童；心理健康；教育問題隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程不斷加速，大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市，在城市謀求生計(jì)。在這樣的就業(yè)環(huán)境和背景下，農(nóng)村留守兒童不斷增多，不僅僅成為一個(gè)教育問題，同時(shí)也成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題。農(nóng)村留守兒童的心理健康教育問題，值得教育領(lǐng)域加以關(guān)注。一、農(nóng)村留守兒童面臨的心理健康教育問題作為一個(gè)重要的社會(huì)問題，農(nóng)村留
求知導(dǎo)刊 2017年23期2017-11-15
- 近三年國內(nèi)流動(dòng)人口社會(huì)融合研究的文獻(xiàn)綜述
；社會(huì)融合；社會(huì)分層引言：近年，中國很多的學(xué)者對(duì)社會(huì)融合的研究通過對(duì)于西方理論“本土化”后，進(jìn)行了理論上的建構(gòu)，研究目的上的明晰，研究方法上的改變。一、對(duì)社會(huì)融合理論的創(chuàng)新和評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的社會(huì)融合奠定了一個(gè)研究假設(shè)，即主流社會(huì)與移民群體之間二元對(duì)立的關(guān)系：即所謂的社會(huì)融合就是指移動(dòng)人群不斷接受主流社會(huì)的價(jià)值觀，逐步的適應(yīng)主流社會(huì)，并不斷融入的過程：中國政法大學(xué)的劉娜從社會(huì)分層與流動(dòng)的視角對(duì)社會(huì)融合進(jìn)行重新解讀：首先是對(duì)涂爾干的社會(huì)整合理論進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，即對(duì)“主流
城市地理 2017年8期2017-11-02
- 社會(huì)分層視角下城市社區(qū)養(yǎng)老需求探析
不同。本文以社會(huì)分層為視角，嘗試將老年社會(huì)分層與社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)相結(jié)合，根據(jù)我國國情和老年人口的特征，將其分為四個(gè)階層，以實(shí)證研究的研究方法來探究不同階層老年群體的需求?！娟P(guān)鍵詞】社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)；社會(huì)分層；養(yǎng)老需求一、我國城市老年群體分層（一）城市老年群體分層的必要性首先，分層是我國人口特點(diǎn)的需要。我國不僅擁有數(shù)量龐大的老年人口，且經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、區(qū)域差異大，老年群體層次分化明顯。例如行政事業(yè)單位和企業(yè)退休員工，本地戶口老年人和外來老人之間的收入和保障存在明顯差異
大陸橋視野·下 2017年11期2017-10-31
- 通用社交稱呼語的社會(huì)分層研究
幾個(gè)要素作為社會(huì)分層的依據(jù)，對(duì)陌生人之間稱呼語的選擇進(jìn)行了調(diào)查。為使交際水到渠成，交際者只有依據(jù)交際對(duì)象在社會(huì)層級(jí)系統(tǒng)中的位置特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇能夠反映雙方關(guān)系的稱呼語，體現(xiàn)對(duì)方自尊感，等等，才能為交際的順利進(jìn)行打造一個(gè)良好的開端。關(guān)鍵詞：社交稱呼語；社會(huì)分層；禮貌原則[基金項(xiàng)目：河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“社會(huì)語言學(xué)視角下社交稱謂語的社會(huì)文化變遷“2015-GH-503”]關(guān)于稱呼語的界定，學(xué)界有兩種意見。一是稱呼語等同于稱謂語。“稱謂就是稱呼，就是
美與時(shí)代·城市版 2017年9期2017-10-30
- 社會(huì)分層視角下延安城市女性體育人口消費(fèi)特征分析
析。關(guān)鍵詞：社會(huì)分層；延安；城市女性；體育；消費(fèi)特征中圖分類號(hào)：G80-052 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）19-0097-02人在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)里所處的層次往往由多種因素構(gòu)成，其具體包括收入、職業(yè)、受教育程度等。本文在社會(huì)分層的視角下把延安城市女性劃分為三個(gè)層次的等級(jí)，具體而言就是社會(huì)上層、中層、下層。有關(guān)研究表明，社會(huì)分層已經(jīng)作為非常重要的因素而被納入到體育鍛煉與消費(fèi)的研究中。然而，關(guān)于延安城市女性體育人口消費(fèi)特征的研究
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2017年19期2017-09-01
- 當(dāng)代我國轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)分層問題原因論析
流動(dòng)中產(chǎn)生了社會(huì)分層問題并受到學(xué)界的廣泛關(guān)注。但學(xué)界對(duì)引發(fā)社會(huì)分層現(xiàn)象的原因分析尚欠深入。以馬克思社會(huì)有機(jī)體理論為立論基點(diǎn)，運(yùn)用社會(huì)運(yùn)行發(fā)展的復(fù)雜性理論，在多學(xué)科的學(xué)理支撐下，從各個(gè)維度進(jìn)行分析，可對(duì)當(dāng)代中國轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)分層問題的原因進(jìn)行深度廓清，并有助于進(jìn)一步深化對(duì)我國社會(huì)分層問題的研究?！娟P(guān)鍵詞】馬克思社會(huì)有機(jī)體理論；轉(zhuǎn)型時(shí)期；社會(huì)分層；原因分析在學(xué)理上言之，“分層的歷史有很大一部分是關(guān)于發(fā)達(dá)工業(yè)社會(huì)里階級(jí)、地位和聲望級(jí)輪廓爭(zhēng)論的歷史”。美國社會(huì)學(xué)家塔
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2017年7期2017-07-13
- 社會(huì)分層現(xiàn)象下的教育公平問題
頭指向了中國社會(huì)分層問題。何種程度的階層流動(dòng)是合理的？ 如何才能促進(jìn)社會(huì)階層公平合理地流動(dòng)，綻放“中國夢(mèng)”的幸福追求？ 社會(huì)分層對(duì)于當(dāng)下教育的影響。關(guān)鍵詞：社會(huì)分層 教育 公平教育公平是人類古老的向往，孔子的“有教無類”思想，就體現(xiàn)了一種最古樸的教育公平理念。教育公平不僅是一種美好的教育理想，也應(yīng)該是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值取向，是社會(huì)公平的重要組成要素，是社會(huì)公平的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是社會(huì)公平價(jià)值觀念在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。一、教育公平的本質(zhì)內(nèi)涵教育公平的內(nèi)涵至少應(yīng)
科學(xué)與財(cái)富 2017年20期2017-07-10
- 社會(huì)分層背景下提升大學(xué)生政治認(rèn)同的教育舉措研究
摘 要： 社會(huì)分層背景下，大學(xué)生的政治認(rèn)同呈現(xiàn)出政治認(rèn)知分層化、政治情感多元化、政治動(dòng)機(jī)功利化的特點(diǎn)。高校思想政治教育應(yīng)以提升大學(xué)生政治認(rèn)同為價(jià)值目標(biāo)，通過強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)教育與細(xì)化學(xué)生日常教育管理，強(qiáng)化面向全體學(xué)生的共同教育與細(xì)化不同群體學(xué)生的差異教育，強(qiáng)化學(xué)生政治實(shí)踐環(huán)節(jié)與細(xì)化改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)等舉措，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)階層分化，激發(fā)他們的政治需求，促使政治認(rèn)知轉(zhuǎn)化為政治認(rèn)同的情感與行為。關(guān)鍵詞： 思想政治教育； 政治認(rèn)同； 大學(xué)生； 社會(huì)分層中
江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年1期2017-05-30
- 留學(xué)教育社會(huì)分層功能的弱化與反思
]留學(xué)教育的社會(huì)分層功能日漸弱化，表現(xiàn)在海歸的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)力不足、家庭教育成本回收速度較慢、社會(huì)對(duì)海歸的認(rèn)同感不高等方面。其中主要原因包括：文化資本不足以消除文化屏障、留學(xué)大眾化加重了文憑貶值、教育國際化縮小了國際間差距、社會(huì)對(duì)海歸的認(rèn)識(shí)回歸理性等。留學(xué)教育社會(huì)分層功能弱化給我們的啟示是應(yīng)理性對(duì)待出國。[關(guān)鍵詞]社會(huì)分層；出國留學(xué)；海歸；就業(yè)力[中圖分類號(hào)] G459[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)]1005-5843（2017）08-0001-07[D
現(xiàn)代教育科學(xué) 2017年8期2017-05-30
- 重視中職學(xué)生的“三觀”教育，培養(yǎng)社會(huì)有用人才
的叛逆期經(jīng)歷社會(huì)分層，又在人生的迷茫期進(jìn)入社會(huì)。所以，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育，應(yīng)該引起學(xué)校的充分重視。應(yīng)該通過多方式、多平臺(tái)、多層次的教育模式，讓他們及時(shí)了解自己，盡早進(jìn)行人生規(guī)劃，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；社會(huì)分層；“三觀”；教育；多方式；多平臺(tái)；多層次我從事中職教育近三十年，也擔(dān)任中職學(xué)生班主任二十近年，送走千余名學(xué)生走出校門。雖然不是政治思想課的任職老師，但作為班主任，卻時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在校期間的思想成長(zhǎng)和畢
北方文學(xué)·中旬 2017年5期2017-05-22
- 從社會(huì)分層視角看大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性
當(dāng)前，我國的社會(huì)分層化較為嚴(yán)重，社會(huì)分層現(xiàn)象存在于在我們生活的方方面面，對(duì)于人們的思維方式與行為方式產(chǎn)生了極大的影響。對(duì)于新入學(xué)的大一新生來說，由于社會(huì)分層思維的存在，直接影響了大學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)性，多數(shù)學(xué)生由于社會(huì)分層現(xiàn)象的存在，對(duì)于大學(xué)生活表現(xiàn)出或多或少的不適應(yīng)，對(duì)于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活來說都帶來了較大的困擾。本文就針對(duì)社會(huì)分層現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的影響進(jìn)行了分析，從社會(huì)分層視角解讀大學(xué)生不同的入學(xué)狀態(tài)，并提出了增強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的相關(guān)策略，希望能
理論觀察 2016年12期2017-04-12
- 高職思想政治教育在社會(huì)分層背景下的創(chuàng)新
展才能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)分層，從而加強(qiáng)社會(huì)發(fā)展則成為相關(guān)工作者的重要工作內(nèi)容。那么下面我們就來具體的討論一下高職思想政治教育在社會(huì)分層背景下的創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】社會(huì)分層；高職思想政治教育；創(chuàng)新作者簡(jiǎn)介：包倍紅，女，1978.7，浙江舟山，講師，學(xué)生處副處長(zhǎng)，研究生，本科學(xué)歷，研究方向：思想政治教育，社會(huì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變化的重要作用在于可以讓人們不受到等級(jí)束縛，從而使得各階層的人都能夠在一起進(jìn)行友好的交流。不過，這或許又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)全新的封閉結(jié)構(gòu)，從而有可能對(duì)我國的社會(huì)主義發(fā)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年13期2017-04-10
- 社會(huì)分層視角下四川藏區(qū)貧困代際傳遞形成機(jī)理研究
[摘要]運(yùn)用社會(huì)分層和貧困代際傳遞理論，按照精準(zhǔn)扶貧的要求，對(duì)四川藏區(qū)貧困代際傳遞進(jìn)行中觀和微觀形成機(jī)理分析。按照地理空間的牧區(qū)、農(nóng)區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)的貧困代際傳遞進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)服務(wù)水平差距較大，受家庭因素和社會(huì)外部因素的影響，孩子的受教育程度差異，貧困代際傳遞程度呈現(xiàn)農(nóng)區(qū)、半農(nóng)半牧區(qū)和牧區(qū)遞增的情況。因此，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)牧區(qū)社會(huì)服務(wù)質(zhì)量的提升尤其是義務(wù)教育質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞]社會(huì)分層；四川藏區(qū)；貧困代際傳遞；民族教育中圖分
民族學(xué)刊 2017年2期2017-04-07
- 公眾人物的隱私保護(hù)：一個(gè)框架性理論重述
思考。在二元社會(huì)分層視角和多元規(guī)制視角之下，公眾人物隱私保護(hù)不但會(huì)影響社會(huì)知名人士借助個(gè)人信息控制獲得的各類利益，也會(huì)影響普通人的信息決策和信息消費(fèi)行為。民法人格權(quán)制度中的公眾人物隱私規(guī)則由此會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜和多面的社會(huì)影響，研究者和制度實(shí)踐者需結(jié)合具體社會(huì)制度語境對(duì)此做細(xì)致分析。關(guān)鍵詞：公眾人物；隱私保護(hù)；多元規(guī)制；社會(huì)分層；社會(huì)福利中圖分類號(hào)：DF49文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.3969/j.issn.1001-2397.2017.02.12一、引論：隱私法
現(xiàn)代法學(xué) 2017年2期2017-04-07
- 黃島農(nóng)村女性的社會(huì)分層研究
針對(duì)農(nóng)村整體社會(huì)分層中的女性展開研究分析，以山東省青島市黃島區(qū)辛安街道為例，探究現(xiàn)今黃島農(nóng)村女性的社會(huì)分層問題。結(jié)合涂爾干的分層思想，將韋伯原有的“財(cái)富、社會(huì)、權(quán)利”改為“收入、職業(yè)、消費(fèi)”，同時(shí)基于調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)，運(yùn)用偽F統(tǒng)計(jì)量和聚類分析進(jìn)行社會(huì)分層，得出黃島農(nóng)村女性大體可以被分為四類：高學(xué)歷、高收入、高消費(fèi)女性；本地服務(wù)業(yè)女性；低收入女性和外地打工女性?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村女性；社會(huì)分層；聚類分析0 引言長(zhǎng)期以來，社會(huì)結(jié)構(gòu)一直是男性為主導(dǎo)，女性為從屬的形式
科技視界 2016年26期2016-12-17
- 社會(huì)分層理論視野下高校教師休閑體育現(xiàn)狀研究①
0000)?社會(huì)分層理論視野下高校教師休閑體育現(xiàn)狀研究①張亞東 (山東大學(xué)體育學(xué)院 山東濟(jì)南 250000)摘 要:當(dāng)今社會(huì)中,高校教師是高等教育的引導(dǎo)者,有著重要的社會(huì)地位。休閑體育的社會(huì)作用正在日益體現(xiàn),它促進(jìn)著高校教師身心健康的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高,從而也可以大大提高教師的人際關(guān)系能力以及工作科研能力。教師休閑體育是校園體育文化的重要組成部分,影響著學(xué)生的身心發(fā)展和終身體育思想的養(yǎng)成。該文深層分析高校教師的體育參與現(xiàn)狀,提出相應(yīng)措施和創(chuàng)新手段,希望能
當(dāng)代體育科技 2016年1期2016-11-28
- “代理有閑”、“代理消費(fèi)”與社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分層
與社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分層訾彥鋒【摘 要】本文在凡勃倫的《有閑階級(jí)論》的基礎(chǔ)上，探索“代理有閑”、“代理消費(fèi)”與社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分層的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)“代理消費(fèi)”、“代理有閑”不僅在一定程度上向社會(huì)展示了自身的的階層地位，滿足了自身炫耀的需要，更重要的是在代際傳遞自身的利益，使得父代所具有的階層地位在子代那里得以繼承，使代際社會(huì)流動(dòng)低度化，并使社會(huì)分層呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化趨勢(shì)，將分層秩序一代一代傳遞下去?！娟P(guān)鍵詞】代理有閑 代理消費(fèi) 社會(huì)流動(dòng) 社會(huì)分層凡勃倫在《有閑階級(jí)論》中指出
長(zhǎng)江叢刊 2016年6期2016-11-26
- 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下教育社會(huì)分層功能的失衡
元結(jié)構(gòu)下教育社會(huì)分層功能的失衡樊一欣 延安大學(xué) 陜西西安 716000【摘要】教育是社會(huì)階層流動(dòng)的重要工具之一，學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生通過接受教育掌握教育資源來向上流動(dòng)。但是，在當(dāng)前城鄉(xiāng)二元的結(jié)構(gòu)下，教育資源在城市和農(nóng)村分配的不平衡，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育的社會(huì)分層功能嚴(yán)重失衡。通過教育政策正義性的回歸以及實(shí)現(xiàn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的移民搬遷是解決這一問題的根本思路?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)；教育；社會(huì)分層改革開放以來，城市教育相比于農(nóng)村教育一直是國家教育優(yōu)先發(fā)展的對(duì)象，在重點(diǎn)學(xué)校、擇
決策與信息 2016年17期2016-11-25
- 基于文化視角的社會(huì)分層與青年新移民的社會(huì)融合研究
角客觀分析了社會(huì)分層現(xiàn)象及新移民與社會(huì)融合的問題，探討了文化視角下青年新移民社會(huì)融合措施。關(guān)鍵詞： 文化視角 ? ?社會(huì)分層 ? ?青年新移民 ? ?社會(huì)融合改革開放以來，大批農(nóng)民工涌入東莞這座城市務(wù)工。近年來，青年農(nóng)民工已成為這一群體的核心力量。由于生活時(shí)代、成長(zhǎng)背景各不相同，青年農(nóng)民工在很多方面都和第一代農(nóng)民工有較大的差異，比如生活期望、教育水平。由于長(zhǎng)時(shí)間生活在東莞這座城市中，他們形成獨(dú)特的價(jià)值觀念，對(duì)東莞城市文化的認(rèn)同具有自己的特色。這群擁有不同社
文教資料 2016年20期2016-11-07
- 產(chǎn)業(yè)鏈延伸視角下農(nóng)民增收模式研究
；農(nóng)民增收；社會(huì)分層；增收模式中圖分類號(hào)：F323.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2016）08-2174-04DOI：10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2016.08.065Abstract：Using the literature research method and interview method， through the investigation and study of the loach in
湖北農(nóng)業(yè)科學(xué) 2016年8期2016-10-19
- 社會(huì)分層研究：客觀與主觀的雙重維度
具能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)社會(huì)分層與不平等狀況展開客觀描繪和測(cè)量，而階層意識(shí)、地位認(rèn)同、“分配公平感”“群體沖突感”等主觀維度則涉及公眾在不平等結(jié)果、意義上的感知與判斷，旨在揭示客觀社會(huì)變遷和社會(huì)分化在人們主觀認(rèn)知及價(jià)值觀上的反映。主觀認(rèn)知并不完全是客觀狀況的"鏡像式"機(jī)械反映，相較于客觀測(cè)量，主觀分層分析更為真實(shí)具體，且能直接緊密地與一系列社會(huì)后果性議題相聯(lián)。今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)情緒、社會(huì)心態(tài)等主觀層面問題的監(jiān)測(cè)和分析，使客觀與主觀兩種研究取向相得益彰、互補(bǔ)互鑒，以獲得對(duì)
理論導(dǎo)刊 2016年9期2016-09-20