摘要：高校傳統(tǒng)的思想政治教育育人模式，具有理論性強(qiáng)、互動(dòng)性差、趣味性缺失等多方面的問題，在很多程度上制約了高校思政育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，必須強(qiáng)化改革與創(chuàng)新意識(shí)，積極構(gòu)建貼近時(shí)代要求的實(shí)踐育人模式，讓高校思想教育邁上新臺(tái)階，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 實(shí)踐育人模式 改革創(chuàng)新

在新的教育形勢(shì)下，高校傳統(tǒng)的思政理論課為主的育人模式已經(jīng)相對(duì)落后，影響了思想政治教育的實(shí)效。對(duì)此，需要積極探索多種教育形式和載體，對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行立體化的教育和引導(dǎo)。其中，實(shí)踐育人模式的構(gòu)建是當(dāng)前教育改革與創(chuàng)新的熱點(diǎn)，不僅可以密切理論教學(xué)與實(shí)踐教育之間的聯(lián)系，有效豐富思政教育的功能和渠道，還可以減少以教師為主的灌輸性教育，增強(qiáng)思政教育的趣味性、針對(duì)性和有效性。

一、提高思政實(shí)踐課程的教學(xué)地位

當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化差異越來越明顯，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域會(huì)受到多種思潮的影響，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的多元化更加需要思想政治教育的引導(dǎo)。然而在高校的教育體系當(dāng)中，思想政治教育對(duì)思政理論課的依賴程度非常大，而且主要是作為基礎(chǔ)必修課進(jìn)行開設(shè)的，但是大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻并不高，很多學(xué)生對(duì)思政理論課的學(xué)習(xí)主要是為了實(shí)現(xiàn)拿學(xué)分、考研升學(xué)等功利性的目標(biāo)。反觀思政教育實(shí)踐課程的教學(xué)，在整個(gè)思想課程體系中占有很小的比例，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式非常少，有的學(xué)校和學(xué)生甚至認(rèn)為思想政治教育無(wú)益于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，所以一味削減實(shí)踐課程的授課時(shí)間和空間，從而影響了思政教育的成效。對(duì)此，高校必須提高思政教育實(shí)踐課程的教學(xué)地位，把實(shí)踐育人課程建設(shè)放到更加重要的教學(xué)位置上來，并增加思政實(shí)踐課程的授課時(shí)間和空間，豐富學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，這對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀念上的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變將會(huì)大有裨益。

二、促進(jìn)思政理論教育與實(shí)踐教育的銜接

隨著思想政治實(shí)踐育人模式構(gòu)建目標(biāo)的提出，高校必須強(qiáng)化思政理論課教學(xué)與實(shí)踐課程教學(xué)之間聯(lián)系，促進(jìn)理論教育與實(shí)踐教學(xué)的銜接，這樣一方面便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和消化，另一方面避免了高校思想政治實(shí)踐教育工作的盲目性、主觀性和隨意性，可以以理論課程為依托，對(duì)實(shí)踐課程的建設(shè)以及實(shí)踐育人模式的構(gòu)建進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和長(zhǎng)期建設(shè)，讓高校的思想政治育人體系更加完善，滿足學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的多樣化需求。例如，高校輔導(dǎo)員在制定實(shí)踐育人項(xiàng)目時(shí)，可以充分利用職務(wù)之便，發(fā)揮自身同學(xué)生接觸多、對(duì)學(xué)情信息把握全面的優(yōu)勢(shì)，定期與思想政治教師進(jìn)行溝通，結(jié)合理論課程的授課進(jìn)度，積極參與實(shí)踐育人方案的制定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的有效銜接。

三、制定多元化的思想政治實(shí)踐教學(xué)形式

基于當(dāng)前思想政治實(shí)踐教學(xué)載體和形式相對(duì)單一的現(xiàn)實(shí)，高校在改革與創(chuàng)新實(shí)踐育人模式時(shí)，一定要細(xì)化責(zé)任、強(qiáng)化落實(shí)，不是單單停留在口頭上或形式上，要對(duì)思想政治實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的組織和規(guī)劃，制定多元化、立體化的實(shí)踐教學(xué)形式，這樣才能更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的教育功能。對(duì)此，高校要針對(duì)思想政治實(shí)踐育人的具體目標(biāo)，盡快建立一些廣受學(xué)生歡迎的實(shí)踐教學(xué)形式，這樣可以有效增強(qiáng)高校思想政治實(shí)踐育人模式的構(gòu)建成效。例如，有的高校為了將思想政治實(shí)踐教學(xué)形式多元化，就將志愿者活動(dòng)、辯論賽、勤工儉學(xué)、社團(tuán)社會(huì)活動(dòng)等常規(guī)實(shí)踐教育與思想政治教育進(jìn)行了整合，組建了志愿者活動(dòng)育人、辯論賽育人、勤工儉學(xué)育人、社會(huì)公益活動(dòng)育人目等多種實(shí)踐育人載體，有效促進(jìn)了高校思想政治實(shí)踐育人體系的構(gòu)建。

四、制定生活化的思想政治實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育是來源于生活的教育，是在客觀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，主觀意識(shí)在生活的點(diǎn)滴中逐步認(rèn)知的過程。在加強(qiáng)思想政治教育的過程中，能夠讓學(xué)生慢慢建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的人格素養(yǎng)。大學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，接觸的社會(huì)范圍越來越廣泛，需要面對(duì)的事情和困惑也越來越多，成長(zhǎng)的煩惱向他們迎面而來，因此思政實(shí)踐教育內(nèi)容可以結(jié)合對(duì)學(xué)生生活和心理的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生遇到的具體問題，共同探討，一起面對(duì)，將思想政治實(shí)踐教育有效融入到切身生活中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使思想政治實(shí)踐教育成為具有時(shí)效性和富有生活指導(dǎo)意義的課程。例如，在周末或者寒暑假，學(xué)校都可以組織一些生活實(shí)踐教育活動(dòng)，如“寢室生活”這一簡(jiǎn)單的實(shí)踐教育項(xiàng)目，就可以實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐教育的多方向、多維度，積極創(chuàng)建服務(wù)性、體驗(yàn)性的生活實(shí)踐教育平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程滲透思想政治教育知識(shí)，有效提升大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德水平。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，基于當(dāng)前高校思想政治教育中存在的主要問題，必須提高思想政治教育實(shí)踐育人模式構(gòu)建的重視程度。具體來說，就是要密切理論教育與實(shí)踐教育之間的聯(lián)系，在育人實(shí)踐中多創(chuàng)設(shè)一些生活化、立體化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)載體，讓思想政治教育更具時(shí)代性、趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：楊雪，畢業(yè)于河南理工大學(xué)，碩士研究生，現(xiàn)工作于河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院，職稱：助教，研究方向：文化與高校思想政治教育。）