摘要：為落實(shí)全面推廣普通話的要求，滿足學(xué)生求學(xué)、求職、創(chuàng)業(yè)的需要，本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從多維度分析，就提升高職學(xué)生普通話水平提出有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；普通話；對(duì)策

基金項(xiàng)目：本文為重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度校級(jí)科研項(xiàng)目“高職學(xué)生普通話水平現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”研究成果之一，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人鄒佩佚，項(xiàng)目編號(hào)GZY201513-YK。

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普通話作為思想交流的載體，溝通表達(dá)的工具，對(duì)學(xué)生的求學(xué)、求職和創(chuàng)業(yè)具有重要意義。但是，高職學(xué)生使用普通話的情況并不樂觀，一是使用頻率低，大部分學(xué)生僅在課堂上使用普通話，有的學(xué)生甚至課堂上都不講普通話；二是整體水平不高，歷年來的測試成績顯示，學(xué)生的普通話成績主要集中在中等偏下水平。為此，我們有必要從高職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找出行之有效的對(duì)策，以提高學(xué)生的普通話水平。

一、加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，提高全校師生對(duì)普通話的重視程度

首先，加強(qiáng)部門協(xié)同，形成宣傳合力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到普通話學(xué)習(xí)的重要性。普通話宣傳和引導(dǎo)，不僅需要授課教師、語文教研室、語言文字辦公室的努力，更需要其他任課老師及相關(guān)職能部門的重視和配合。整合宣傳資源，利用標(biāo)語、廣播、板報(bào)、宣傳欄、講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)普通話的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們明白普通話不僅是一門課程，更是一種必備技能，與他們的學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，他們?cè)诿鞔_了學(xué)習(xí)普通話的目的和意義后，將會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)普通話的重視程度。

其次，做好大一新生引導(dǎo)工作，營造普通話學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)槠胀ㄔ捳n程一般是大二開設(shè)，大一上學(xué)期也沒有選修課，學(xué)生無法通過課堂來了解和學(xué)習(xí)普通話，所以學(xué)生進(jìn)校后仍然是用方言進(jìn)行交流，即使后來逐漸意識(shí)到要說普通話，但由于周圍的人已經(jīng)習(xí)慣了彼此原有的語言面貌，所以也就羞于開口，最后索性如此，堅(jiān)持不說了。因此，我們?cè)谛律鷦側(cè)胄r(shí)，就應(yīng)對(duì)其進(jìn)行普通話學(xué)習(xí)引導(dǎo)，營造出說普通話的氛圍。一方面，任課老師、輔導(dǎo)員要利用課堂、班會(huì)等場合宣傳普通話學(xué)習(xí)的重要性；另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織普通話比賽等方式鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。如此，大一新生一入校就能感受到說普通話的氛圍，在彼此還未熟悉各自原有語言面貌之前改說普通話，即使開始有些吃力和不適應(yīng)，但也不會(huì)尷尬，久而久之，自然就形成了說普通話的良好習(xí)慣。

二、分專業(yè)分層次地開設(shè)普通話課程，有針對(duì)性地提高學(xué)生普通話水平

高職院校的不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的普通話水平有不同的要求，因此學(xué)校在進(jìn)行普通話教學(xué)和推廣時(shí)要兼顧到普及和提高兩個(gè)方面，根據(jù)專業(yè)需求來制定課程建設(shè)規(guī)劃、構(gòu)建分層次的教學(xué)體系。比如說像旅游、文秘等專業(yè)，對(duì)學(xué)生的普通話水平要求較高，可以把普通話作為專業(yè)必修課來開設(shè)，每周4學(xué)時(shí)，19周共計(jì)76學(xué)時(shí)，由專業(yè)的語音教師來授課和指導(dǎo)，并且要將普通話證書與畢業(yè)證掛鉤，要求學(xué)生必須參加普通話測試并取得相應(yīng)等級(jí)的證書。其次，對(duì)于像營銷、會(huì)計(jì)、物流、報(bào)關(guān)等專業(yè)，雖然對(duì)從業(yè)人員的普通話水平?jīng)]有作明確要求，但學(xué)由于生畢業(yè)后大多從事服務(wù)行業(yè)工作，需要良好的語言表達(dá)和口語交際能力，自然成為重要的職業(yè)技能。因此，有必要在這些專業(yè)以公共必修課的方式開設(shè)普通話課程，每周2學(xué)時(shí)，19周共計(jì)38學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加普通話測試以增加就業(yè)砝碼。另外，對(duì)于高職院校中占據(jù)主流地位的理工科專業(yè)，比如說機(jī)械、汽車、化工等，這些專業(yè)對(duì)口的大多是一些技能型工作，雖然表面上看普通話對(duì)于這些工作沒有明顯的直接影響，但是，越來越多的用人單位將應(yīng)聘者口語表達(dá)能力作為綜合素質(zhì)的重要方面進(jìn)行考量。因此，為學(xué)生就業(yè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)在理工科專業(yè)將普通話作為公共選修課開設(shè)，每周2學(xué)時(shí)，7周共計(jì)14學(xué)時(shí)，既不擠占專業(yè)課學(xué)時(shí)，又可提高學(xué)生普通話水平，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

三、采取形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多種形式教學(xué)方法的運(yùn)用，可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。普通話理論知識(shí)部分，建議采用講授法和演示法，通過理論講授和親身示范，讓學(xué)生對(duì)發(fā)音器官的構(gòu)造、發(fā)音的原理、口型產(chǎn)生直觀感受。普通話實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練部分，建議采用情景模擬法、角色扮演法和主題設(shè)置法，通過師生互動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與度。例如，設(shè)立“招聘會(huì)、展銷會(huì)、車展”等模擬場景，學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行角色扮演，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語音準(zhǔn)確度和用詞規(guī)范性，總結(jié)常犯錯(cuò)誤，予以糾正指導(dǎo)。也可以設(shè)置演講、朗誦、辯論、表演等主題活動(dòng)，給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其普通話語感，達(dá)到提高口語表達(dá)能力的目的。另外，引導(dǎo)學(xué)生充分利用媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，推薦一些電臺(tái)、電視新聞?lì)惞?jié)目和手機(jī)軟件等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿播音員發(fā)音，在聆聽中體會(huì)和糾正讀音，逐漸擺脫方言影響，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。

四、改革普通話教材內(nèi)容，編寫適合高職院校特色的普通話專用教材

一是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)編寫教材。通過訪談和調(diào)研，了解社會(huì)及行業(yè)對(duì)各專業(yè)學(xué)生的普通話需求，在教材中加入專業(yè)詞匯和帶有職業(yè)特點(diǎn)的典型范文。例如，旅游專業(yè)普通話教材中加入旅游景點(diǎn)的優(yōu)秀解說詞，使教材與專業(yè)接軌，與市場接軌，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的職業(yè)能力。二是結(jié)合方言特點(diǎn)編寫教材。我校學(xué)生中，重慶生源占95%以上，可以從重慶方言與普通話的區(qū)別入手，總結(jié)出重慶人說普通話容易出現(xiàn)的問題，編寫出針對(duì)性更強(qiáng)、適用性更強(qiáng)的普通話教材。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳秀泉.從普通話水平測試看高職普通話教學(xué)[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2005第4期.

作者簡介：

鄒佩佚，女，生于1987年6月，四川南江人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，漢語言文字學(xué)，碩士研究生，講師。