張濤妍

G623.5

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個(gè)重要課題。在課程論領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被作為一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)；在教學(xué)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法；而在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)則被看作一種有效的學(xué)習(xí)方法。

作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口的我國(guó)新一輪課程改革，是教育領(lǐng)域的深層次“革命”，也是基礎(chǔ)教育改革的核心。在新課程倡導(dǎo)的許多新的教育理念中，自主學(xué)習(xí)成為當(dāng)前課程改革倡導(dǎo)和推行的一種新的學(xué)習(xí)方式，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中越來越占據(jù)重要的位置。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程體系下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面說說我是如何促進(jìn)我班學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些嘗試。

一、靈活運(yùn)用教材，使學(xué)生樂于自學(xué)

“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，首先應(yīng)該對(duì)它有足夠的興趣，才能有要學(xué)習(xí)的欲望，那樣才會(huì)事半功倍，取得較好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂于自學(xué)。這就要求教師善于結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)性語言，聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)自學(xué)的傾向。

我們首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題來源于生活實(shí)際。在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時(shí)，我選擇了改寫“數(shù)青蛙的兒歌”做為教學(xué)情境，由此，引導(dǎo)學(xué)生分析得出字母a可以表示任意一個(gè)數(shù)，學(xué)生在初步感知了用字母表示數(shù)的意義的過程中，始終保持高漲的興趣，從而取得較好的自學(xué)效果。

挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化?，F(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教“分?jǐn)?shù)的意義”引入新課時(shí)，我先請(qǐng)一位同學(xué)幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個(gè)學(xué)生，并讓學(xué)生邊分邊說，引出本課的關(guān)鍵“平均分”；接著問這兩位學(xué)生：“他這樣分，你們滿意嗎？”這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”，不但使學(xué)生增加了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，且使學(xué)生感到親穎、親切，對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。同時(shí)，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

二、大膽猜想，使學(xué)生勤于自學(xué)

讓每個(gè)學(xué)生在已學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。

在教學(xué)找倍數(shù)和因數(shù)的方法以及總結(jié)關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)的新知的時(shí)候，我十分注重學(xué)生自己的獨(dú)立探索，在找倍數(shù)時(shí)，自己說說找倍數(shù)的方法，并運(yùn)用這個(gè)方法再來獨(dú)立找找其他數(shù)的倍數(shù)。在這個(gè)教學(xué)過程中，我讓學(xué)生唱主角，由于是同學(xué)們的發(fā)言、爭(zhēng)論，每個(gè)同學(xué)興致都很高，神情專注都寫在了臉上。我以欣賞者的身份全神貫注地傾聽，聚精會(huì)神地觀望。對(duì)同學(xué)們的精彩發(fā)言我點(diǎn)頭微笑投去贊許的目光，為有的同學(xué)的創(chuàng)新精神豎起大拇指，同學(xué)們也為他響起了熱烈的掌聲。在做數(shù)學(xué)的過程中凸現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異，表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性，讓層次不等的每個(gè)學(xué)生都嘗到了成功的滋味。堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

三、提供操作材料，放手讓學(xué)生去做

好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生共有的特點(diǎn)，不管什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作和多種感官的參與來引起學(xué)生的興趣，集中注意力。如在活動(dòng)課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進(jìn)行拼圖練習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動(dòng)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

四、教給自學(xué)方法，讓學(xué)生慣于自學(xué)

讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是自學(xué)的方法是十分必要的，是學(xué)生獲取知識(shí)的金鑰匙，是小學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)生的自學(xué)方法的掌握，必然受教師教學(xué)方法的影響。特別是小學(xué)生，教師怎樣教，學(xué)生就會(huì)怎樣學(xué)。因此，教師無論采用哪種教學(xué)方法，不要只考慮自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生如何學(xué)。讓學(xué)生在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)的方法不能作為知識(shí)來教，而要在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自覺獲得，到一定階段，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)。這樣得到的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生理解了的，才是受用的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)教育。