素質(zhì)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

文/深圳市寶安區(qū)松崗街道東方小學(xué) 張愛(ài)平

素質(zhì)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

文/深圳市寶安區(qū)松崗街道東方小學(xué) 張愛(ài)平

多年來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了多方面的教育改革，取得了一定的成就。但是，我國(guó)的教育依然面臨著諸多問(wèn)題。

一、教育待遇與分配機(jī)制

教育待遇問(wèn)題，經(jīng)過(guò)中央與地方的艱苦努力，現(xiàn)在大部分地區(qū)解決得不錯(cuò)，教師待遇明顯提高，樂(lè)于當(dāng)教師的人也越來(lái)越多。

但是，縱觀現(xiàn)在許多學(xué)校的考核方案，各行其是，國(guó)家、省、市都沒(méi)有統(tǒng)一的可操作性強(qiáng)的考核方案。于是考核方案五花八門，創(chuàng)意很多，漏洞或缺點(diǎn)也很多。首先，許多學(xué)校的考核方案缺乏科學(xué)性，主觀臆斷的成分較多。其次，考核方案的實(shí)施缺乏透明度，為某些暗箱操作鋪設(shè)了溫床；再次，考核方案過(guò)多地體現(xiàn)的是領(lǐng)導(dǎo)的意志，而非廣大教職員工所愿。此外，考核領(lǐng)導(dǎo)小組，往往是校長(zhǎng)的提名或任命，且領(lǐng)導(dǎo)所占比例過(guò)大，缺乏真正的民主，因此，不但失去了考核的意義，而且產(chǎn)生了很大的副作用。所以，應(yīng)針對(duì)中小學(xué)各個(gè)崗位的特點(diǎn)，在征求廣大教職員工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定出統(tǒng)一的考核方案，交由下面執(zhí)行?？己朔桨敢舜植灰思?xì)，過(guò)分細(xì)化，反倒造成遺漏，以偏概全，使方案失去科學(xué)性。學(xué)校的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，要實(shí)現(xiàn)民選，限制領(lǐng)導(dǎo)比例，且做到規(guī)定時(shí)間內(nèi)換屆，成員不得連任。

二、學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)與延續(xù)

學(xué)校的發(fā)展需要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并要保證目標(biāo)實(shí)施的延續(xù)性，這是所有名校發(fā)展生存的共同規(guī)律。然而目前，這一點(diǎn)重視的不夠。

有些學(xué)校根本沒(méi)有中長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，即使有，大多也是應(yīng)付各方檢查而已，根本沒(méi)有付諸實(shí)施。上層部門缺乏監(jiān)督，甚至上級(jí)部門的工作本身就沒(méi)有延續(xù)性，所以有些學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)就成了擺設(shè)。我們常常感嘆中國(guó)的名校不多，豈不知這是打造名校最基本的常識(shí)。

有些學(xué)校雖然有自己的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，也在切實(shí)地付諸實(shí)施。但其所制定的目標(biāo)，缺乏科學(xué)的論證，有些想當(dāng)然，實(shí)施過(guò)程中不切實(shí)際等弊端暴露無(wú)遺，因而常常導(dǎo)致目標(biāo)實(shí)施不得不中途流產(chǎn)。目標(biāo)的制定一定要科學(xué)，切合學(xué)校及地區(qū)實(shí)際。

換一任校長(zhǎng)，新校長(zhǎng)都要燒燒自己的“三把火”。要急于出政績(jī)，總得有點(diǎn)新意，于是前任的作廢，即使是正確的也要作廢。自己重起爐灶另開張。這在許多單位是常有的事。每四五年換一任校長(zhǎng)，每四五年換一次目標(biāo)，實(shí)際上也就等于學(xué)校沒(méi)有了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

其實(shí)，學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)的制定與實(shí)施，不僅僅是一個(gè)打造名校的問(wèn)題，他直接關(guān)系到有限教育資源的有效利用。

三、教師隊(duì)伍穩(wěn)定與發(fā)展的建議

教師隊(duì)伍穩(wěn)定與發(fā)展一直是長(zhǎng)期困擾教育的主要問(wèn)題之一，然而隨著國(guó)家與地方的巨大投入，教師待遇大幅度提高，教師隊(duì)伍已基本穩(wěn)定。下一步的主要任務(wù)應(yīng)該是發(fā)展：

1.變“堵”為“疏”，吐故納新。過(guò)去教師待遇低，不少人不安心本職工作，跳槽曾經(jīng)是時(shí)尚名詞。為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，采取“堵”的辦法是情非得已?，F(xiàn)在，教師成了許多人向往的職業(yè)，個(gè)別人跳槽對(duì)教師隊(duì)伍穩(wěn)定所造成的影響微乎其微。所以，“堵”不再是良方，疏導(dǎo)才是上策。要來(lái)的，擇優(yōu)錄取；要走的，盡管放行；要留下的，具備能力。變死水為活水，吐故納新，方可長(zhǎng)盛不衰。

2.重視教師的個(gè)人發(fā)展。過(guò)去我們更多地強(qiáng)調(diào)的是整體利益，而忽略了教師個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。這是不對(duì)的。其實(shí)整體利益與教師的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展并不矛盾，指導(dǎo)好了，反而是互相促進(jìn)的關(guān)系。特別是年輕人，宏圖大志，欲有個(gè)人建樹，沒(méi)什么不對(duì)，是好事。在其研究的過(guò)程中，在其著書立說(shuō)的過(guò)程中，在其實(shí)踐自己思想的過(guò)程中，教育部門、學(xué)校難道不應(yīng)該做點(diǎn)什么嗎？名師多了，名校自然多了；名校多了，出類拔萃的學(xué)生也就多了。一個(gè)有發(fā)展眼光的教育部門的負(fù)責(zé)人必須熟知這個(gè)道理。

3.在師范院校中培養(yǎng)名校。中國(guó)的知名院校不少，但知名的師范院校不多。這是一個(gè)怪現(xiàn)象。國(guó)家從長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略方面考慮，應(yīng)該把在師范院校中培養(yǎng)名校充分地重視起來(lái)。

4.建立教師的內(nèi)部流動(dòng)機(jī)制。所謂內(nèi)部人才流動(dòng)，并非是人才層層選拔，最后把高端人才集中于象牙塔尖。而是讓他們深入到教育第一線，去帶動(dòng)一批教育人才，讓其成長(zhǎng)起來(lái)。

總之，教育改革要解決以上幾個(gè)突出問(wèn)題，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能推動(dòng)我國(guó)教育在新的起點(diǎn)上向前發(fā)展，才能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保證和智力支撐，才能真正實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。

責(zé)任編輯 韋英哲