江蘇省濱??h明達(dá)中學(xué)(224500)
金海林●
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優(yōu)化翻轉(zhuǎn),構(gòu)建高中物理互動(dòng)式高效課堂
江蘇省濱海縣明達(dá)中學(xué)(224500)
金海林●
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為了增加課堂互動(dòng)內(nèi)容,為學(xué)生制造出豐富有趣、有效的互動(dòng)式的主體性地位,進(jìn)而提高課堂效率.
高中物理;翻轉(zhuǎn)課堂;效率
在高中物理教學(xué)活動(dòng)中,如何優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂,構(gòu)建互動(dòng)式的高效課堂,是所有物理教師一直在探索的問(wèn)題.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式實(shí)際上是為了增加課堂互動(dòng)內(nèi)容,提高學(xué)生的主體性地位,進(jìn)而提高課堂效率.
高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué),可以充分結(jié)合當(dāng)下十分流行的社交軟件——微信,來(lái)進(jìn)行更有效率的師生互動(dòng)教學(xué).在開始嘗試結(jié)合微信與翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的各自特點(diǎn),尤其是高三年級(jí)的學(xué)生,督促他們首先提高自己的物理知識(shí)儲(chǔ)備.由此看來(lái)對(duì)于微信平臺(tái)的建立就應(yīng)當(dāng)有范圍有選擇的進(jìn)行.在開始階段,微信平臺(tái)上可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)送一些簡(jiǎn)單的答疑過(guò)程,以及一些有趣的物理視頻.這樣能夠逐漸激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引他們對(duì)微信平臺(tái)加以利用.在微信平臺(tái)上,教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的留言,及時(shí)對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行解答,對(duì)于學(xué)生提出的物理觀點(diǎn),教師要以辯證的態(tài)度去對(duì)待.
例如,在學(xué)習(xí)感應(yīng)電流的方向的時(shí)候,教師可以根據(jù)教學(xué)要求在微信平臺(tái)提前上傳一些微課程視頻,讓學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)先進(jìn)性簡(jiǎn)單的了解,然后在平臺(tái)上布置一些小任務(wù),讓學(xué)生在課余時(shí)間自己搜集一些關(guān)于感應(yīng)電流在生活中應(yīng)用的例子.等到上課的時(shí)候,教師把本次課程的難點(diǎn),也就是用感應(yīng)電流的磁場(chǎng)描述感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系,提出來(lái).指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)的學(xué)習(xí),再結(jié)合課上所學(xué)的知識(shí),回答教師準(zhǔn)備的問(wèn)題.這樣通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式,增加教師與學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)互動(dòng)的頻率和方式,然后配合課上教師留給學(xué)生的練習(xí)作業(yè),最終有效提高學(xué)生的物理成績(jī).這整個(gè)過(guò)程就是優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)過(guò)程,學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的獲取知識(shí),再到主動(dòng)的探究知識(shí),這就是微信平臺(tái)帶來(lái)的好處.
在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過(guò)程中,教師在教學(xué)過(guò)程中留給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間,將物理知識(shí)的傳遞不僅在課堂進(jìn)行,而且拓展到課外,讓學(xué)生能夠自由選擇是和他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式.在課堂上更加注重進(jìn)行物理知識(shí)的內(nèi)化教學(xué),方便教師能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn).這樣,學(xué)生在課外所積累的問(wèn)題就會(huì)在課堂上積極的與教師進(jìn)行交流,從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效率,提高物理教學(xué)質(zhì)量.這樣一來(lái),教師節(jié)省了課堂上的講解時(shí)間,講更多的時(shí)間留給了學(xué)生,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)具有重要的意義.
同時(shí)對(duì)于物理知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程,在課堂上教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行談?wù)搶W(xué)習(xí)為主.教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,選取一些有針對(duì)性的教學(xué)視頻,在課前播放給學(xué)生,解決他們的部分問(wèn)題.而且這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理思維,然后教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),讓他們?cè)谟懻撨^(guò)程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維.例如,談?wù)摰男问讲灰欢ㄊ切〗M輪流發(fā)言的固定形式,可以是通過(guò)小品或者演講的形式來(lái)傳達(dá)自己的思想,讓其余成員對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),共同討論對(duì)問(wèn)題的不同看法.這樣能夠增加討論的效率,增進(jìn)學(xué)生之間的合作能力和同學(xué)友誼的發(fā)展.因此,在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的空間,讓他們的思想能夠得到釋放.但是需要注意的是,教師所設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題和內(nèi)容一定要有針對(duì)性和階梯性,也就是要能跟同學(xué)的每一次討論都使他們的物理水平獲得相應(yīng)的提升.
高中物理課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化需要構(gòu)建互動(dòng)式的高效課堂,而高效課堂的構(gòu)建需要教師在教學(xué)過(guò)程中增加與學(xué)生互動(dòng)的效率.這就是說(shuō)每一次與學(xué)生的互動(dòng)都要能夠引起學(xué)生的關(guān)注,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng).教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的互動(dòng)教學(xué)情境,以學(xué)生為主體,逐漸增加與他們的深入互動(dòng)教學(xué).首先,教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和物理學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn).高中物理教師要想帶動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造更好的互動(dòng)情境,需要通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形象化和趣味化來(lái)吸引學(xué)生的注意力,并且通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的能力,讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)的目的性,提高學(xué)習(xí)效率.教師在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中充當(dāng)著重要的角色,教師的每一句話都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響,因此教師應(yīng)當(dāng)注重自身知識(shí)水平的提升,尤其是在物理課堂上,一定要有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性.這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠被教師的物理知識(shí)能力所吸引,也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增加與教師的交流互動(dòng).
一個(gè)良好的互動(dòng)教學(xué)情境需要將學(xué)生的主體地位彰顯出來(lái),因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中合理的分配實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生都能夠通過(guò)實(shí)踐獲得驗(yàn)證物理知識(shí)的機(jī)會(huì),增加對(duì)物理知識(shí)的印象.在互動(dòng)情境中,教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自信心的保護(hù),鼓勵(lì)他們勇于探索他們能夠通過(guò)自己努力而得出結(jié)果的物理問(wèn)題.并且在探索過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的觀察,發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生來(lái)請(qǐng)教的時(shí)候方能做好準(zhǔn)備,更好的為學(xué)生解答.這樣學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題只有在老師的幫助下才可以更好的得到解決,因此他們與教師之間的互動(dòng)也會(huì)越來(lái)越有效.
總之,為了優(yōu)化翻轉(zhuǎn),構(gòu)建高中物理互動(dòng)式高效課堂,教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā),在提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上,為學(xué)生制定出豐富有趣、有效的互動(dòng)式課堂.
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1008-0333(2017)12-0066-01