夏淑貞

(江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)，江蘇 鹽城 224000)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法探究

夏淑貞

(江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)，江蘇 鹽城 224000)

成立課外小組，共同探討數(shù)學(xué)問題；實(shí)踐出真知，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；建立獎懲機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.本文對此進(jìn)行了分析研究.

高中；數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；熱情；方法

在近年來的素質(zhì)教育改革中，不難發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的強(qiáng)調(diào)，非常嚴(yán)格.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.這些對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，學(xué)習(xí)主體性的實(shí)現(xiàn)，至關(guān)重要.

一、成立課外小組，共同探討數(shù)學(xué)問題

人類是群居動物，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也需要一定的溝通和交流對象，讓自身的想法和思考有地方發(fā)泄，對于心中疑難雜癥問題，與同學(xué)進(jìn)行交流，卓有成效.在數(shù)學(xué)方法的探究 中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以根據(jù)學(xué)生的特性和興趣，成立一些數(shù)學(xué)小組.數(shù)學(xué)小組的成立，不僅在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮了重要作用，而且在課外的探討中，能夠不斷深化學(xué)生數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情.成立數(shù)學(xué)興趣小組，對于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的的增強(qiáng)，具有不容忽視的影響.

比如說，在成立的課外興趣小組中，教師可以有規(guī)律地給小組布置一些任務(wù)和定下一些基本目標(biāo)，讓學(xué)生從教師的任務(wù)和目標(biāo)出發(fā)，著重探討和分析，在解決教師問題的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.如關(guān)于向量的應(yīng)用題:已知非零向量a、b，滿足(a+2b)垂直a，(b+2a)垂直于b，求〈a,b〉，這是一個(gè)求向量角的基本問題，教師可以布置類似的數(shù)學(xué)問題，以供學(xué)生課外討論和探索，在不斷的團(tuán)體學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.相信在課外小組的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很快就可以得出答案.教師設(shè)置數(shù)學(xué)題目，以書本知識為指導(dǎo)，有針對性地布置給學(xué)生一些任務(wù)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

成立課外小組，共同探討數(shù)學(xué)問題.教師成立數(shù)學(xué)興趣課外小組，教師可以在課外時(shí)間，給數(shù)學(xué)課外興趣小組做一些簡單的指導(dǎo)，將主體性的地位還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，讓學(xué)生在潛意識中形成對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛.

二、實(shí)踐出真知，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

在高中數(shù)學(xué)中，有許多的數(shù)學(xué)問題，單是憑借教師的口頭講授，并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要教師在課堂教學(xué)中，能夠基于課堂內(nèi)容尋找一些實(shí)踐的融入和添加.實(shí)踐出真知，這是永恒不變的真理，無論在哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，都是適用的.

例如，在高中對于概率問題的解決中，常常涉及到拋硬幣、摸球的問題，這樣的數(shù)學(xué)概論問題，需要教師進(jìn)行一定的課中實(shí)驗(yàn)，身體力行，用實(shí)踐與理論的有機(jī)統(tǒng)一來完成對數(shù)學(xué)問題的解決.比如說:一個(gè)袋中有十個(gè)球，其中，五個(gè)為白球，五個(gè)為黑球，從其中隨機(jī)摸出一個(gè)球后，摸到白球的概率是多少？對于這樣的數(shù)學(xué)問題，教師可以課前準(zhǔn)備一些球，白球和黑球都準(zhǔn)備好，然后在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與課堂的積極性.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師一般不愿意在摸球問題中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).因此，對于本題，教師準(zhǔn)備好球，進(jìn)行情況分析:當(dāng)摸出來的球?yàn)楹谇驎r(shí)，摸到白球的概率是九分之五；而當(dāng)摸出來的球?yàn)榘浊驎r(shí)，摸到白球的概率是九分之四.這是在統(tǒng)計(jì)中比較簡單的數(shù)學(xué)概率問題，但是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，非常有必要.

實(shí)踐出真知，在馬克思主義基本原理中曾經(jīng)提出:理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大力采取數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是教師應(yīng)該努力的方向.越是簡單的問題，教師理應(yīng)給予高度的重視.不放棄細(xì)節(jié)，重視實(shí)踐，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情而奮斗.

三、建立獎懲機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在一般的課堂獎懲機(jī)制的設(shè)置中，大多數(shù)教師都講究“獎勵(lì)”，重視獎勵(lì)，輕視懲罰.而在這里的獎懲機(jī)制設(shè)置中，主要重視懲罰，而輕視對學(xué)生的獎勵(lì).這里的懲罰，并不是體罰或者變相體罰學(xué)生，這顯然違背了我國教師法的基本規(guī)定，這里的懲罰，講的是給學(xué)生施加一定的壓力，俗話說，沒有壓力，就沒有動力.在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中，只有教育，沒有愛，那是專制；只有愛，沒有教育，那是溺愛.教師要嚴(yán)慈相濟(jì)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勢必得給學(xué)生施加一定的壓力，給學(xué)生提出一些可行的要求.

例如，在教學(xué)中，教師可以選擇一些數(shù)學(xué)選擇題，在數(shù)學(xué)課堂上與學(xué)生共同解決，其中不斷地提問學(xué)生.如選擇題:下列各組對象能構(gòu)成集合的有( ).

①美麗的小鳥；②不超過10的非負(fù)整數(shù)；③立方接近零的正數(shù)；④高一年級視力比較好的同學(xué)

A．1個(gè) B．2個(gè) C．3個(gè) D.4個(gè)

顯然，這是一個(gè)關(guān)于集合的數(shù)學(xué)選擇題，教師可以從給出的選項(xiàng)入手，一個(gè)一個(gè)答案進(jìn)行分析，最后得出正確的選項(xiàng).從“美麗的小鳥”入手，教師可以提問學(xué)生:美麗的小鳥能夠構(gòu)成集合嗎？如果不能，請說出理由.對于不能正確回答的學(xué)生，教師可以額外適當(dāng)?shù)夭贾妙愃频念}目給學(xué)生，作為對學(xué)生的懲罰.給學(xué)生一定的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力.對于這道選擇題，最終的答案是選擇A.原因如下:

①③中“美麗”“接近零”的范疇太廣，標(biāo)準(zhǔn)不明確，因此不能構(gòu)成集合；

②中不超過10的非負(fù)整數(shù)有：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10共十一個(gè)數(shù)，是確定的，故能夠構(gòu)成集合；

④中“比較好”，沒有明確的界限，不滿足元素的確定性，故不能構(gòu)成集合.

建立獎懲機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.沒有壓力，就沒有動力，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加壓力，能夠推進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的步伐，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上越走越遠(yuǎn)，不容易迷失而跟不上大家的腳步.

成立課外小組，共同探討數(shù)學(xué)問題；實(shí)踐出真知，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；建立獎懲機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.這是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以進(jìn)行的簡單嘗試.

[1]史寧中. 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的若干思考[J]. 數(shù)學(xué)通報(bào),2007(05).

[2]寧連華. 數(shù)學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2006(04).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)24-0030-02

2017-06-01

夏淑貞(1981.8-)，女，江蘇鹽城人，中學(xué)一級，大學(xué)本科，從事高中數(shù)學(xué)教育.