周春榮

“四新四大”助推教育發(fā)展

周春榮

教育，即教化做人、培育人才，就是“立德樹人”。

2015年，省教育廳提出了“四新四大”，為實現(xiàn)全省基礎教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化進行了系統(tǒng)而又別具匠心的頂層設計。這四項活動在落實立德樹人根本任務方面相輔相成，各展其能?！靶乱蟆ご髮嵺`”活動創(chuàng)新德育載體，“新常態(tài)·大視導”活動強化課堂教學，“新標準·大規(guī)范”活動提升學校治理體系，“新體系·大構(gòu)建”活動培育學校良好文化土壤。

兩年多來，商洛市以“四新四大”活動為統(tǒng)領，以身心健康發(fā)展、思想道德建設、文化素質(zhì)提升、藝術素養(yǎng)培養(yǎng)、實踐能力形成“五項工程”為抓手，不斷深化教育改革，全市教育事業(yè)呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)推進、穩(wěn)步提升的良好態(tài)勢。

實施“新要求·大實踐”活動，構(gòu)建德育工作長效機制。各中小學校通過課堂延伸實踐、走進經(jīng)典實踐、志愿服務實踐、研學旅行實踐、自強自立實踐五項活動，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育和網(wǎng)絡文化教育五大主題，把社會主義核心價值觀納入教育教學全過程。全市完全小學以上學?；咀龅搅藙?chuàng)編一套德育校本教材、開發(fā)一批德育精品課程、健全一支德育工作隊伍、完善一套德育工作及成效考核評價機制。

實施“新常態(tài)·大視導”活動，構(gòu)建課程改革長效機制。按照聚焦課堂、重在導向、科學診斷、交流研討、提升質(zhì)量的原則，每學期市上對縣區(qū)、縣區(qū)對學校進行教學視導，分析研判，引導中小學校始終聚焦課程改革，建立學生學業(yè)質(zhì)量考核、分析、反饋與指導系統(tǒng)和教育質(zhì)量監(jiān)測體系，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)上來，探索適合自身發(fā)展實際的課程體系和教學改革模式。

實施“新標準·大規(guī)范”活動，構(gòu)建學校規(guī)范管理長效機制。開展學校管理示范校創(chuàng)建活動，引導各學校強化內(nèi)部治理體系建設，制訂學校發(fā)展章程，修訂學校各項制度，規(guī)范學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和權力運行規(guī)則，用完善的機構(gòu)、健全的制度、科學的管理助推學校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展；加強科研創(chuàng)新和方法協(xié)同，推行大學區(qū)建設、聯(lián)片教研、城鄉(xiāng)學校對口幫扶，建立教研員質(zhì)量責任區(qū)、名師幫扶責任區(qū)制度，構(gòu)建全程抓質(zhì)量的工作格局。

實施“新體系·大構(gòu)建”活動，構(gòu)建學校文化建設長效機制。開展學校文化建設示范學校、藝術教育示范學校、體育傳統(tǒng)項目學校、科技教育特色學校創(chuàng)建活動，通過陽光體育運動、科技實踐活動、藝術才藝展示、勞動技能大賽等，既提升了學校的辦學品位，又培養(yǎng)了學生自主規(guī)劃、自主發(fā)展、自主管理的品質(zhì)和能力，真正實現(xiàn)了教育本質(zhì)的回歸，把對人的全面發(fā)展、終身發(fā)展作為學校的終極價值追求。

（作者系商洛市教育局副局長）