江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(xué)(225631)

陳金宏●

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淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(xué)(225631)

陳金宏●

對于學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是極為重要的.這是因?yàn)?，?shù)學(xué)思維能力對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解以及數(shù)學(xué)問題的解決都有著十分密切的關(guān)系.在本文中，筆者就將針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行討論，以此提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略.

初中教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)

在初中教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是極為重要的.目前初中數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)已經(jīng)有了改變.不過，除了教學(xué)模式的改良以外，筆者認(rèn)為，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂的教學(xué)效率，那么在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這樣一來，才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中也能夠更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題.

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際情況

一直以來，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時多是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式.也就是，在課堂上以教師為中心，由教師將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行詳細(xì)地闡述，學(xué)生在課堂上多是被動地參與到課堂活動當(dāng)中.在這樣的情況下，就會導(dǎo)致課堂的氛圍較為枯燥乏味，而學(xué)生在課堂上往往只調(diào)動了看與聽這兩種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易就會對課堂講解失去耐心，長久以往下去不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也會讓學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力與創(chuàng)新能力.這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，是無法適應(yīng)當(dāng)今這個日新月異的社會的.因此，一定要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，要創(chuàng)新以及改良課堂教學(xué)模式，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，嚴(yán)格遵守以學(xué)生為中心的原則，這樣一來，才能讓學(xué)生感到自己才是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更加積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中.除此以外，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是極為重要的.通過數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生主動地探索數(shù)學(xué)知識，同時將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動中遇到的問題同時也能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識的理解.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

(一)創(chuàng)新教學(xué)方法

要想在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，那么就必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，改良當(dāng)前的教學(xué)模式，要讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，同時教師還需要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新，這樣才能綜合全面地提高學(xué)生的素質(zhì).而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師可以多采用互動教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的注意力.比如說設(shè)計一些數(shù)學(xué)邏輯小游戲，或者是展示一些數(shù)學(xué)小道具，這樣一來就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生主動思考這些想象背后的數(shù)學(xué)含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及獨(dú)立思考能力.當(dāng)然，需要注意的一件事就是，在這個過程中，教師一定要細(xì)致地觀察每一位學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況.同時，還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況、性格特征等來為學(xué)生量身定制數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法.只有這樣，才能做到教育中一直倡導(dǎo)的因材施教，以此來挖掘?qū)W生身上的潛力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生的信心，讓學(xué)生更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中.

(二)采用情境教學(xué)法

在教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)法對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也有著極大的作用.什么是數(shù)學(xué)思維能力，所謂的數(shù)學(xué)思維能力指的就是一個人在面臨數(shù)學(xué)問題時的處理方式，不同的處理方式能夠反映出一個人思考的方向以及思考問題的深度.而通過情境教學(xué)法，教師能夠?yàn)閷W(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)一個模擬的問題情境，然后讓學(xué)生通過自身獨(dú)立的思考來解決問題，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng).當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)情境的時候，教師需要注意幾個方面.首先是需要注意懸念的設(shè)置，使用懸念能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓他們主動地進(jìn)行問題探索.其次，還需要注意問題的層次，必須要循序漸進(jìn)，這樣才能一步步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，做到橫向與縱向的共同發(fā)展.除此之外，教師還需要注意將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合起來，這樣可以通過解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)課程知識，以此來提高學(xué)生的自信心.

(三)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力無論是對于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)還是其他課程的學(xué)習(xí)都有著巨大幫助.這是因?yàn)?，只有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，才能夠讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題.同時，在思考的過程中也可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加積極主動地參與到問題的探究當(dāng)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究精神.而在解決問題的過程中，就能夠不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力.

綜上所述，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，除了要不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式以外，同時還需要將情境教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的情境，才能讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中.最后，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，一定不能忽視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng).只有增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，才能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，而這一過程，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是極為重要的.只有做到這幾點(diǎn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ).

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[2]林樹發(fā).淺議初中數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[C].世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇,2015

[3]林榮先.淺析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2015(21):40-40

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