江蘇省南通市虹橋二中(226001)

左薇薇●

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立足物理實驗教學，提高初中生科學素養(yǎng)

江蘇省南通市虹橋二中(226001)

左薇薇●

培養(yǎng)初中學生的科學素養(yǎng)，其實質就是教師要以物理實驗為媒介，通過物理實驗激發(fā)學生的學習興趣，主動探索物理知識，提高自身的科學素養(yǎng).

初中學生；物理實驗；科學素養(yǎng)

在初中物理教學的過程中，實驗教學是其中的重要組成部分.加強初中物理實驗教學的效果，不僅能夠通過實驗讓初中生對物理知識學習產生濃厚的興趣，更能讓初中學生在實驗當中形成良好的科學素養(yǎng)，為初中生的成長以及今后的工作學習產生積極的作用.

一、立足科學素養(yǎng)，提高初中物理實驗教學認識

培養(yǎng)初中學生的科學素養(yǎng)，其實質是教師以物理實驗為媒介，讓初中學生從中學習物理的相關實驗當中掌握相應的物理知識，教會初中學生思考問題的方法，拓寬初中學生的思維寬度.初中物理教師應在物理實驗教學的過程中，加強對初中物理實驗的研究深度，針對班級內學生的實際情況，逐步向著指引者的方向發(fā)展.提高初中學生的科學素養(yǎng)，能夠極大程度的幫助學生釋放自己的才能，讓初中生能夠自覺的從物理實驗表面的現象當中，對實驗的本質、實驗的原理等進行深入的剖析.然而，在實際教學的過程中，教師應真正認識到提高初中學生科學素養(yǎng)的重要程度，從而能夠根據教學實際，逐步的引導初中學生科學素養(yǎng)的形成，讓其提高日常知識的積累，從而能夠以物理實驗為跳板，提升物理知識的掌握程度.

例如，在壓強實驗中，筆者要求初中學生根據生活中的實例，舉出有關壓強的例子，如在冰面上應爬著走，而避免站立行走，以免冰面發(fā)生破裂而發(fā)生危險.又如一個釘子能夠輕而易舉的釘入到木頭當中，這也是因為壓強的作用所致.

二、立足科學素養(yǎng)，調動初中物理實驗學習興趣

歸根結底，興趣是引導初中學生注重學習的關鍵所在.也只有當初中學生對物理學習產生濃厚的興趣時，其物理實驗的教學效果才能夠得到真正的提升.因此，教師在組織實驗教學的過程中，應根據教學計劃的安排，革新教學的手段.對于便于操作的實驗，教師應以演示實驗的方式將知識傳授于學生；而對于操作難度較大的實驗而言，教師應使用多媒體的現代化設備，將實驗過程、實驗操作以及注意事項等進行說明，讓初中學生能夠直接的對物理實驗進行觀察，降低其對知識的理解難度.初中物理實驗所包含的類型相對較多，不僅能夠通過物理實驗教學培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，讓其能夠善于從物理實驗當中學習到新的知識.同時，在物理實驗的過程中，由于實驗操作需要嚴謹的作風為依托，因而這也就將使得學生在經過物理實驗的教育之后，形成實事求是的學習態(tài)度，就發(fā)現的問題進行思考，就產生的物理現象進行研究，使其能夠擁有良好的科學品質.

例如，筆者在物理實驗教學的過程中，不僅會依照教材當中的實驗設計進行教學，同時也將會把歷史中著名物理學家當年的實驗情況進行介紹，將較為簡易的實驗進行再現，從而能在提高教學內容豐富程度的基礎之上，提高學生對物理學家認真的精神進行體會，增加物理實驗教學的趣味性.此外，筆者在實際教學期間，通常會根據實驗的內容以及實驗室的條件，盡可能的為初中學生提供操作的機會，讓學生在實驗當中提升自己.

三、立足科學素養(yǎng)，加強初中物理實驗探索能力

在初中物理實驗教學的過程中，部分實驗常用于教學當中，通過讓初中學生對實驗現象進行觀察，讓學生能夠對其中的實驗原理、物理知識等擁有一定程度的了解.在此之后，筆者通常會根據教材當中所安排的教學內容，就其中的一個方面的知識或者一個方面的原理等進行重點講解.為了能夠提升初中學生的學習積極性，提高初中學生對重點內容的掌握程度，筆者通常會以此作為基礎，安排課外的趣味性實驗，此時教師會為初中學生的趣味實驗提供一定的器材.這樣的趣味實驗，能夠讓初中學生通過自己的操作，對重點知識進行發(fā)現探索.在以往的初中物理實驗教學當中，部分教師通常會將實驗目的、實驗器材、實驗原理、實驗操作等情況進行講解之后，往往會要求初中學生進行操作，此時教師并不會根據初中學生的實際實驗情況給予及時的幫助，使得初中學生并不能夠就所遇到的問題與教師進行討論，降低學習的效果.因此，筆者認為，提高初中學生的科學素養(yǎng)，教師就應該落實自身的責任.當初中學生就相關物理實驗進行操作的過程中，應加強巡視，就初中學生的實驗情況進行觀察，對初中學生在實驗當中所遇到的問題進行及時的解答.而對于初中學生集中存在的問題，教師應及時進行解答.同時，教師應指導初中學生對實驗現象進行細致的觀察.當所遇到的難題得到解決之后，初中學生應對問題產生的原因進行深入剖析，就自身的想法進行實驗驗證，進而能夠實現初中學生發(fā)現能力的培養(yǎng).

例如，筆者在講解電路知識的期間，滑動變阻器的相關知識是學生的掌握難點.此時，筆者將會向初中學生提供滑動變阻器、燈泡、數量若干的電線、開關等，讓學生通過操作了解滑動變阻器的工作原理.在阿基米德原理的實驗當中，筆者應在將實驗原理等相關知識進行講解之后，應叮囑學生仔細的對實驗現象進行觀察，就彈簧秤、溢水體積等數據進行觀察分析.

總而言之，初中物理教師應以物理實驗為媒介，通過物理實驗激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)其敢于探索、敢于提問的能力，幫助其養(yǎng)成科學、嚴謹的學習態(tài)度，讓其形成良好的科學精神.

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1008-0333(2017)14-0051-01