江蘇省常熟市沙家浜中學(xué)(215559)

周水英●

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生活資源的教學(xué)功能及組織策略

江蘇省常熟市沙家浜中學(xué)(215559)

周水英●

生活中的物品處處可見，但是要對其進(jìn)行加工，并讓其融入物理教學(xué)，首先必須挖掘其中的物理教學(xué)功能，必要的時(shí)候，教師還需對有關(guān)物品進(jìn)行重新加工，經(jīng)過精心包裝后再呈現(xiàn)在課堂上.

生活；初中物理；資源

生活資源在初中物理教學(xué)中有著非常廣泛而重要的應(yīng)用價(jià)值，本文首先分析生活資源在初中物理教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值，然后就如何有效的整合進(jìn)行簡單的分析，望能有助于初中物理教學(xué)實(shí)踐.

一、生活資源的教學(xué)功能

1．精心研讀課標(biāo)，不斷充實(shí)課程資源

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往依賴于實(shí)驗(yàn)儀器，某些實(shí)驗(yàn)資源的短缺在很大程度上限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行.然而，提升全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，而這恰恰又需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中才能實(shí)現(xiàn).所以貫徹課標(biāo)精神，就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集相關(guān)資源，自主充實(shí)實(shí)驗(yàn)素材.

例如，玩具汽車中的小齒輪、電動(dòng)玩具中的電動(dòng)機(jī)、報(bào)廢家電中的電阻和開關(guān)等等，這些生活周邊隨處可見的物品，都是我們有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利資源，它也將有效保障學(xué)生各項(xiàng)小制作、小發(fā)明等活動(dòng)的順利進(jìn)行.

2．營造和諧的教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

如果教師將生活資源搬進(jìn)教室，以它們?yōu)樗夭膩硗瓿晌锢韺?shí)驗(yàn)，學(xué)生圍繞這些熟悉的物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且能充分地降低他們的畏難情緒以及對物理學(xué)習(xí)的神秘感.此外，這樣的處理還將充分利用學(xué)生愛玩好動(dòng)的心理，讓他們以更加興奮、更感興趣的姿態(tài)融入物理學(xué)習(xí).

例如，讓學(xué)生將玩具電風(fēng)扇固定在小汽車的后面，接通電路后將其放在桌面，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)小車在風(fēng)力作用下向前運(yùn)動(dòng)，這樣的現(xiàn)象可以幫助學(xué)生深刻體會力作用的相互性.

3．創(chuàng)設(shè)鮮活的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的探究興趣

奧蘇貝爾指出，學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力源于他們的觀念沖突.由于物理知識本身有著嚴(yán)謹(jǐn)而簡約的特點(diǎn)，因此知識本身缺乏趣味性元素，但是奇異的物理過程和物理現(xiàn)象卻對學(xué)生有著無窮的吸引力.因此，我們的教學(xué)不能局限于物理概念和規(guī)律教條式的說教，適當(dāng)?shù)匾陨钯Y源為素材創(chuàng)設(shè)鮮活的物理情境，能有效激活學(xué)生的好奇心，促使他們產(chǎn)生觀念沖突，進(jìn)而促進(jìn)他們對物理學(xué)習(xí)的熱情.

例如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蒸發(fā)”現(xiàn)象時(shí)，教師可以為學(xué)生展示“飲水鳥”這樣一個(gè)簡單的自制玩具：將“飲水鳥”的頭部壓在水中，讓其“喝”到水，放開后，可以發(fā)現(xiàn)“飲水鳥”將自己不斷地喝水.學(xué)生開始思考：是有電源在驅(qū)動(dòng)嗎？但是進(jìn)一步的觀察卻發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)沒有電池，那是什么原因在驅(qū)動(dòng)該裝置呢？難道能量守恒定律不成立了嗎？這不是傳說中的“永動(dòng)機(jī)”嗎？一個(gè)個(gè)問題在學(xué)生頭腦中閃現(xiàn)，為新課學(xué)習(xí)醞釀出很好的心理狀態(tài).

4．研究生活資源中的物理知識，發(fā)展學(xué)生的遷移能力

生活資源在物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用不僅能夠有效提升學(xué)生興趣，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室資源，而且隨著時(shí)代的進(jìn)步，生活資源中所含有的科技含量也在不斷提升，因此，以生活中的某些物品為研究對象，安排學(xué)生以科學(xué)探究的方式來探索其中的物理原理，能有效促進(jìn)學(xué)生對物理規(guī)律的理解，強(qiáng)化他們對知識的遷移能力.

例如在學(xué)生學(xué)過“物體的浮沉條件”之后，安排學(xué)生分析“孔明燈”的工作原理，并啟發(fā)他們對比氫氣球和熱氣球的不同，以此來提升學(xué)生對課堂所學(xué)的認(rèn)識，發(fā)展他們運(yùn)用知識的能力.

5．利用學(xué)生身邊的生活資源，開展多元化的課外實(shí)踐活動(dòng)

為了更大程度地發(fā)揮生活資源的各項(xiàng)功能，我們可以將其充分運(yùn)用于學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，這樣一方面能夠鍛煉學(xué)生的操作能力，增長他們的見識，另一方面這也將成為課堂知識的拓展，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握物理知識.經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)也屬于一種科技創(chuàng)新，是以教育為主要目的的科學(xué)探究過程，它能有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和操作水平.可以講，這些活動(dòng)也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、初中物理整合生活資源的基本策略

1．依托生活資源進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)想

研究性學(xué)習(xí)的一種重要形式是以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)模式中，將生活資源作為任務(wù)實(shí)施的中心是比較典型的案例.這就要求教師在生活和工作中，要以有心人的姿態(tài)來觀察身邊的一切，發(fā)掘與教學(xué)相關(guān)的資源，并積極思考、觀察和實(shí)踐，同時(shí)發(fā)揮自身的聰明才智，按照教學(xué)的需要進(jìn)行藝術(shù)化的加工，從而讓常見的生活物品搖身一變成為物理實(shí)驗(yàn)的基本器材.一個(gè)優(yōu)秀的物理教師在生活中一看到某種物品，就會展開聯(lián)想：該物件是否可以運(yùn)用于物理教學(xué)、它有哪些比較特殊的功能，能用在哪些物理實(shí)驗(yàn)中？此外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，特別是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也應(yīng)該積極設(shè)想：生活中是否有哪些資源能用于該內(nèi)容的教學(xué)，哪些生活資源可以讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯？這些設(shè)想都是物理教師良好職業(yè)習(xí)慣的重要體現(xiàn).

2．用生活資源替代現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材

現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)儀器在實(shí)際教學(xué)中的確有操作簡便、準(zhǔn)確度高等特點(diǎn)，但是用生活物品來替代現(xiàn)成的儀器可以充分發(fā)揮生活資源的教學(xué)優(yōu)勢.有關(guān)這一點(diǎn)，我們絕對不能將其作為條件不足時(shí)的權(quán)宜之計(jì)，這應(yīng)該屬于低成本實(shí)驗(yàn)的魅力體現(xiàn)，那就是價(jià)格低廉而科技含量不低，智慧含量更高.例如讓學(xué)生用自制電磁鐵來探索其磁場特點(diǎn)，絕對要好于用現(xiàn)成儀器，畢竟器材是由學(xué)生自己動(dòng)手制作，其結(jié)構(gòu)、選材等特點(diǎn)，學(xué)生有著第一手的資料，探索過程中，他們也將更加容易得到結(jié)論.

3．利用生活資源改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器

教師在組織物理教學(xué)的過程中，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，深入研究現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)體系的不足和缺失，并以此為切口，將相關(guān)缺點(diǎn)羅列出來，然后綜合實(shí)驗(yàn)方案的基本思路，實(shí)驗(yàn)器材的基本組成，實(shí)驗(yàn)操作的基本細(xì)節(jié)，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，并利用生活資源來優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，置換某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠直觀、操作過程不夠簡單的實(shí)驗(yàn)器材，這樣就能充分發(fā)揮生活資源的優(yōu)勢，促成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化.

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