浙江省蘭溪市第一中學(xué)(321100)

李洪增●

讓生命與理性在綠色課堂中共舞
——構(gòu)建高中物理綠色課堂

浙江省蘭溪市第一中學(xué)(321100)

李洪增●

綠色課堂強(qiáng)調(diào)的是課堂的寬松、民主、平等、自由、自然與和諧.在高中物理教學(xué)中教師要重視綠色課堂的有效構(gòu)建.從而讓生命與理性在綠色課堂中共舞.

綠色課堂；生命；理性；共舞

綠色課堂，是新課程改革倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)課堂的寬松、民主、平等、自然、自由與和諧.在高中物理教學(xué)中，教師要重視綠色課堂的有效建構(gòu)，以生為本，以師為導(dǎo)，尊重生命，關(guān)注個(gè)性，立足實(shí)際，講究方法，營造生態(tài)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在物理課堂中自主、自為、自在、自悟、自得，內(nèi)化知識(shí)，發(fā)展思維，提升能力，健康成長.對此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就如何在高中物理教學(xué)中建構(gòu)綠色課堂提出了幾點(diǎn)心得體會(huì)，以期對廣大教師同仁們有所幫助和啟發(fā).

一、生本主體——以生為本，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，過多地偏重教師的知識(shí)講解，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性、自主性以及創(chuàng)造性的發(fā)展.因此，在高中物理教學(xué)中，教師要注意以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在自主思考、探究、合作、建構(gòu)與內(nèi)化中，親歷知識(shí)的形成與發(fā)展過程，去發(fā)掘物理世界中的“寶藏”，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣.比如，在探究“功與物體速度變化的關(guān)系”時(shí)，筆者首先提出探究性問題：物體的功能與哪些因素有關(guān)？功和物體速度之間有著怎樣的關(guān)系？如何進(jìn)行研究？然后將學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求各小組自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，展開實(shí)驗(yàn)探究.各小組學(xué)生經(jīng)過思考、猜想、分析、交流、討論，確定了如下實(shí)驗(yàn)方案：

小組1：利用自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置，探究物體做功(重力做功)與物體獲得的動(dòng)能關(guān)系，即通過重功做功或物體下落時(shí)在紙帶上測量各點(diǎn)對應(yīng)的速度，來探究功與物體速度變化的關(guān)系.

小組2：利用橡皮筋的彈力拉動(dòng)小車做功使小車獲得動(dòng)能，探究出橡皮筋做的功與小車速度的關(guān)系.(位移相同時(shí)，將一條橡皮筋做的功記為W，兩條記為2W,以此類推.)

小組3：利用鉤碼通過定滑輪拉動(dòng)小車做功(重力做功)使小車獲得動(dòng)能，探究出鉤碼做的功(重力做功)與小車速度的關(guān)系.(運(yùn)動(dòng)位移相同時(shí)，一個(gè)鉤碼所做的功記作W，兩個(gè)則記作2W，以此類推.)

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，并記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生最后得出如下實(shí)驗(yàn)結(jié)論:功與物體的速度的平方成正比.這樣的教學(xué)方式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)探究的過程，提高了學(xué)生自主探究和動(dòng)手操作能力.

二、師本主導(dǎo)——以師為導(dǎo)，設(shè)置多維化課堂互動(dòng)

課堂教學(xué)過程，實(shí)際是師生交往、共同發(fā)展的多維互動(dòng)過程.在高中物理教學(xué)中，教師要充發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主開放、多維互動(dòng)的人文環(huán)境和生態(tài)氛圍，促進(jìn)師生間積極的情感交流和多向互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)生命活力和成長氣息.一方面，教師要注意給學(xué)生預(yù)留充足的思考探究時(shí)間和空間，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、合作交流、暢所欲言，提出自己的質(zhì)疑，大膽表達(dá)自己對問題的看法和見解.另一方面，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中，要靈活發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)啟發(fā)和巧妙點(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生釋疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.

譬如，學(xué)習(xí)“閉合電路歐姆定律”時(shí)，許多學(xué)生往往能夠說出閉合電路歐姆定律的公式，即：W=E外+E內(nèi)；但是對于閉合電路歐姆定律本質(zhì)特點(diǎn)卻難以把握.為了加深學(xué)生對知識(shí)的理解，在教學(xué)過程中，筆者先給學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作的演示：以干電池為電源，連接一個(gè)阻值較小的用電器，邊演示邊講解實(shí)驗(yàn)操作的目的、步驟、重點(diǎn)以及注意事項(xiàng).當(dāng)閉合電路一段時(shí)間后，讓學(xué)生觸摸電池，感受電池?zé)崃浚缓笏伎迹簽槭裁措娫磿?huì)發(fā)熱？內(nèi)電阻和外電阻在整個(gè)閉合電路中起了怎樣的作用？引導(dǎo)學(xué)生相互交流、分析、討論，從而提高認(rèn)識(shí)，深化理解，正確把握.

三、綠色評(píng)價(jià)——尊重個(gè)性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

綠色評(píng)價(jià)，即尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，從評(píng)價(jià)的合理性、發(fā)展性、多樣化、生命化等方面展開評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的組成環(huán)節(jié).然而，長期以來，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體和方式單一，過于注重教師評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致教學(xué)收效甚微.因此，在高中物理教學(xué)中，教師要注重綠色評(píng)價(jià)，尊重生命，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，突出評(píng)價(jià)主體和方式的多元化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.具體包括：

一是尊重每一位學(xué)生，注重生命化評(píng)價(jià)，要找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，及時(shí)予以表揚(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)生的生命成長，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心.二是要注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的思維方式、參與態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和表現(xiàn)等過程，全程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.三是注重互動(dòng)評(píng)價(jià)，巧妙地將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，充分暴露學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，自我修正和完善，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作和互評(píng)的意識(shí)，提高學(xué)生的自我反思和教育能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和綜合發(fā)展.

總之，綠色課堂是充滿生命活力和成長氣息的課堂，是師生多維互動(dòng)、心靈對話的課堂，是彰顯理性精神、閃耀智慧光芒的課堂，是精心預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成相得益彰的課堂.作為教師，應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以生為本，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，相機(jī)誘導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，多元評(píng)價(jià)，從而讓生命與理性在綠色課堂中共舞.

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