化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

吳國慶

(江蘇省徐州市第十三中學(xué) 221000)

化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

吳國慶

(江蘇省徐州市第十三中學(xué) 221000)

作為化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，化學(xué)實驗是鞏固學(xué)生理論知識，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的必要方式，所以，重視化學(xué)實驗的地位，合理開展化學(xué)教學(xué)活動，成為化學(xué)教師教育教學(xué)工作中的重點.通過簡要分析化學(xué)實驗對初中化學(xué)教學(xué)中的重要性，指出化學(xué)實驗在初中化學(xué)教師中的積極作用.

作用；化學(xué)實驗；初中化學(xué)

在積極提倡素質(zhì)教育的背景下，化學(xué)實驗逐漸得到關(guān)注和重視，因此，正確認(rèn)識化學(xué)實驗的重要性，合理進(jìn)行實驗教學(xué)活動，不斷提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為提升學(xué)生綜合能力的有效途徑.

一、化學(xué)實驗對初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

作為一門實驗科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實驗，而且，在化學(xué)教學(xué)中，通過化學(xué)實驗幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力，可以提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.化學(xué)實驗在化學(xué)教材中占有很大的比重，其教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生化學(xué)綜合能力的形成和發(fā)展.同時，近年來，隨著新課改的實施，實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位更加突出，一些中考題目中也往往會涉及到自主設(shè)計實驗方案的題型.另外，與傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的培養(yǎng)目標(biāo)不同，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的對于，而化學(xué)實驗不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高化學(xué)教學(xué)的效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力以及實際操作能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，所以，重視化學(xué)實驗，合理開展實驗教學(xué)活動，成為初中化學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑.

二、化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的積極作用

1.增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

如果缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生很難學(xué)好化學(xué)，所以，初中化學(xué)教師應(yīng)該注意學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而取得最佳化的教學(xué)效果.在平時的化學(xué)教學(xué)中，一味強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，不給學(xué)生親自嘗試的機(jī)會，會嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，親自動手進(jìn)行操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果，處理實驗數(shù)據(jù)，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性.換句話說，教師在進(jìn)行實驗時可以先給學(xué)生進(jìn)行簡單的示范，在引起學(xué)生興趣之后挑選個別學(xué)生上臺進(jìn)行演示.這樣就能夠較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗熱情.例如，在氣體的干燥和除雜實驗中，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)：“同學(xué)們在日常生活中是不是聽過干燥劑這種東西，這種東西的作用是什么呢？”引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠從生活中進(jìn)行化學(xué)知識的聯(lián)想，然后倒入課題：“今天我們的實驗主體就是‘氣體的干燥和除雜’.有沒有學(xué)生想要嘗試一下應(yīng)該怎么進(jìn)行氣體的干燥和除雜呢？”引起學(xué)生的好奇，吸引學(xué)生的興趣，然后進(jìn)入實驗教學(xué).

2.幫助學(xué)生理解原理和概念，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識

初中化學(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握簡單的化學(xué)概念、化學(xué)原理，能夠解決一些簡單的化學(xué)問題，并且為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).但是，由于化學(xué)規(guī)律、原理以及概念等過于抽象、晦澀，會給學(xué)生的理解和掌握帶來很大的困難，所以，利用化學(xué)實驗，講解化學(xué)理論知識，可以提高化學(xué)教學(xué)的效率，鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ).例如，在講解分子時，初中化學(xué)教師可以通過花香、酒精揮發(fā)的事例，分析分子發(fā)揮與氣溫、空間的關(guān)系，以加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.而且，在教學(xué)中運用化學(xué)實驗講解化學(xué)原理，化學(xué)概念，可以讓學(xué)生更加直觀、具體的了解知識點.例如，在講解“氧氣”時，初中化學(xué)教師可以用一個玻璃杯蓋住正在燃燒的酒精燈，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下實驗現(xiàn)象，分析一下燃燒所需要的條件以及氧氣的作用，以強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶.

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高化學(xué)教學(xué)的有效性

化學(xué)實驗不僅可以便于學(xué)生理解和掌握理論知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，在具體的教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師可以利用化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.例如，在講解燃燒的條件時，初中化學(xué)教師可以利用玻璃瓶、火柴棒等化學(xué)實驗器材，演示一下火柴棒燃燒的情況，然后提問學(xué)生“火柴棒能夠燃燒的原因？”“蓋上蓋子之后，玻璃瓶中燃燒的火柴棒熄滅的原因？”等問題，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和實驗現(xiàn)象，探究一下燃燒的條件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的化學(xué)知識水平.

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的一味傳授理論知識的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，利用化學(xué)實驗，鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段.化學(xué)實驗可能存在一定的危險性，如果不按照具體的要求，隨意進(jìn)行操作，不僅會降低實驗效果，而且會造成一定的危害，因此，在進(jìn)行化學(xué)實驗時，學(xué)生不僅需要根據(jù)教材內(nèi)容，正確使用化學(xué)儀器，而且需要根據(jù)教師的指導(dǎo)，觀察和研究實驗現(xiàn)象，從而掌握化學(xué)教學(xué)內(nèi)容.所以，在平時的教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師可以借助化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.例如，在講解酸、堿的化學(xué)性質(zhì)時，初中化學(xué)教師可以通過鹽酸、銹鐵釘?shù)绕鞑?，演示鹽酸與銹鐵釘?shù)幕瘜W(xué)反應(yīng)過程，讓學(xué)生通過化學(xué)實驗，掌握酸的化學(xué)性質(zhì)，以拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的化學(xué)水平.

總而言之，化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，所以，在日常教學(xué)活動中，初中化學(xué)教師應(yīng)該重視化學(xué)實驗的地位，根據(jù)具體的教學(xué)情況，合理安排化學(xué)實驗，不斷提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展.

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2017-07-01

吳國慶(1984.8-)，男，江蘇徐州人，中教一級，本科，從事初中化學(xué)教材分析，實驗與實驗教學(xué)研究等.

G632

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1008-0333(2017)32-0074-02

李璟]