王麗華，唐秋遠(yuǎn)

(河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050024)

頂崗實(shí)習(xí)支教中青少年法治教育問題

王麗華，唐秋遠(yuǎn)

(河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050024)

全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家是黨的十八屆四中全會(huì)做出的重要部署。法治與道德的關(guān)系密不可分，培養(yǎng)公民良好的道德觀念和正確的法治觀念是至關(guān)重要的。青少年作為特殊的群體，自然成為道德和法律教育對(duì)象的重中之重。中學(xué)階段是人格逐漸獨(dú)立，思想逐漸成熟，人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸形成的重要時(shí)期，也是法治教育和道德教育的最佳時(shí)期。頂崗實(shí)習(xí)支教中進(jìn)行的法治教育為青少年形成良好的道德觀念和正確的法治觀念提供必要的幫助。

法治;道德;頂崗;支教

民主與法治是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。鄧小平同志曾強(qiáng)調(diào)：“法治社會(huì)必須通過教育的手段來建設(shè)，法治的根本問題是法律知識(shí)的普及。法律教育要從娃娃抓起，中小學(xué)應(yīng)切實(shí)開展法律教育，將法律知識(shí)加入到課程中，社會(huì)上也要進(jìn)行法律教育?！睂W(xué)校作為青少年成長和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)從最基本的課程入手，注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生耳濡目染地感受到法律知識(shí)和普法氛圍，幫助學(xué)生建立起一定的法律思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，從而增強(qiáng)法治意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神，依法辦事，規(guī)范自身行為。

一、頂崗實(shí)習(xí)支教中開展法制教育的必要性

(一)法治國家建設(shè)的需要

黨的十八屆四中全會(huì)提出，要加強(qiáng)我國人民的法制觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，包括推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，要建立全方位、多層次的法律服務(wù)體系，加強(qiáng)和完善糾紛機(jī)制，并頒布了《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》[1]17-21。青少年正是形成獨(dú)立人格和道德觀念的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)其法律知識(shí)的培養(yǎng)，是青少年健康人格及良好道德形成的關(guān)鍵。因此，在中學(xué)階段開設(shè)法律知識(shí)課程，在教育中加入法治教育就顯得十分重要。

(二)預(yù)防青少年犯罪、維護(hù)青少年合法權(quán)益的需要

科技的迅猛發(fā)展，不僅帶來了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、生活的便利，也帶來了泛濫的、不良的信息。青少年在人生觀、世界觀、價(jià)值觀等尚未成熟之時(shí)，非常容易受到社會(huì)不良因素誘惑，加之法律意識(shí)淡薄，不懂得用法律來保護(hù)自己，使得許多青少年的合法權(quán)益受到威脅，有些青少年甚至在自己不知情的情況下走上了違法犯罪道路。

進(jìn)入青春期，青少年的思維模式開始由具體運(yùn)算轉(zhuǎn)向形式運(yùn)算，人格逐漸傾向獨(dú)立化，思維逐漸傾向抽象化，性格特點(diǎn)逐漸形成以自我為中心，忽略周圍環(huán)境等一系列的變化。其行為往往表現(xiàn)為有熱情、易沖動(dòng)，做事欠考慮、不計(jì)后果。如果在這段時(shí)期，對(duì)青少年缺少必要的法制教育，會(huì)導(dǎo)致他們法律意識(shí)淡薄，易走上違法犯罪道路。當(dāng)前，青少年違法犯罪已呈現(xiàn)犯罪年齡年輕化、犯罪率上升趨勢(shì)，成為社會(huì)普遍關(guān)注、關(guān)心的話題。頂崗教師的教學(xué)有教期短、不固定的特點(diǎn)，非常容易忽視對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻缺失法律教育。因此，在頂崗實(shí)習(xí)支教中加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，對(duì)預(yù)防和減少青少年的犯罪起到“治未病”的作用，有著現(xiàn)實(shí)需要。

(三)青少年全面發(fā)展的需要

中學(xué)階段是實(shí)現(xiàn)青少年的全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的青少年，好奇心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)烈，心理充滿矛盾和煩惱。他們往往不能有效的辨別區(qū)分正確和錯(cuò)誤信息，容易受到蠱惑，對(duì)合法與違法的邊界不清晰，容易在無意中觸犯法律。因此，在頂崗實(shí)習(xí)支教中加強(qiáng)對(duì)青少年法治教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，幫助其建立起一定的法律思維模式，提高法制意識(shí)，具備基本的法律常識(shí)是保證青少年全面發(fā)展的一項(xiàng)重要的任務(wù)，對(duì)青少年個(gè)人成長具有重要的意義。

二、中學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀和存在的問題

(一)對(duì)法律有普遍認(rèn)知但結(jié)構(gòu)失衡，有學(xué)習(xí)法律知識(shí)的意愿

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生對(duì)法律有一定的認(rèn)知，但往往局限于自己關(guān)心的或耳聞目睹的法律，缺乏完整的概念，沒有建立法律思維，遇事能感知但不能熟練運(yùn)用。大多數(shù)中學(xué)生會(huì)關(guān)注新的立法、修正案等法律熱點(diǎn)，對(duì)相關(guān)法律知識(shí)有求知欲，對(duì)法律的關(guān)注度比較高。中學(xué)生關(guān)注的法律知識(shí)往往都是自己感興趣的，或者社會(huì)上大的法律事件(案件)，這種片段式、非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們而言，對(duì)于法律知識(shí)的識(shí)記只是短暫的、結(jié)構(gòu)失衡的。

(二)學(xué)校教育是學(xué)生接受法治教育的主要途徑

從青少年接受法治教育的場(chǎng)所來看，學(xué)校是中學(xué)生系統(tǒng)接受法制教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校教育是中學(xué)生獲得法律知識(shí)的主要途徑，學(xué)校開展的各種普法活動(dòng)能使學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到法律的氛圍，學(xué)校在其間發(fā)揮著不可替代的作用。盡管媒體、網(wǎng)絡(luò)也是中學(xué)生獲得法律知識(shí)的重要來源，但相對(duì)于學(xué)校而言，只是起到輔助作用。

(三)有一定的自護(hù)意識(shí)，面對(duì)不法行為能做出比較正確的選擇

據(jù)調(diào)查，青少年在遇到身體侵害時(shí)，大多數(shù)青少年出于對(duì)家長、教師的依賴，傾向于向家長、教師反映或報(bào)警；當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，青少年往往有一定的維權(quán)意識(shí)，但由于思維的局限性，很少想到運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、頂崗實(shí)習(xí)支教中開展法治教育的具體途徑

(一)在心理健康教育中滲透法律意識(shí)的培養(yǎng)

法律意識(shí)是創(chuàng)造和培養(yǎng)出來的，是需要經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)，在接受法治教育的培養(yǎng)和觀念的引導(dǎo)才能形成。人的行為受到意識(shí)的支配，意識(shí)又是通過后天學(xué)習(xí)形成的，由此可見，法律意識(shí)的形成離不開學(xué)校和老師的教育。中學(xué)生的性格特點(diǎn)決定了其與外界的溝通較少，不愿或不能將自己的內(nèi)心想法訴諸他人。對(duì)于家人，青少年正處在叛逆期，與家人的“代溝”減少了溝通的數(shù)量，使得雙方互不理解，從而產(chǎn)生了青少年孤僻心理。如此往復(fù)，會(huì)導(dǎo)致青少年心理上的缺陷，容易走上違法犯罪道路?；诖?，頂崗實(shí)習(xí)支教的教師在注重素質(zhì)教育的同時(shí)，更要關(guān)注中學(xué)生內(nèi)心生活，有針對(duì)性地開展法律教育課程，定期舉行法律講座，通過主題黑板報(bào)等方式普及法律知識(shí)[2]47-50。還可以在班里舉辦法律辯論會(huì)、法律常識(shí)比賽、分析案例等青少年樂于參與的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，能在玩中學(xué)習(xí)到法律知識(shí)。同時(shí)，建立學(xué)生的心理檔案也是必要的，了解每位學(xué)生的心理情況，根據(jù)具體情況具體講述法律知識(shí)，形成針對(duì)性教學(xué)。

(二)在思想品德教育中滲透法律知識(shí)的傳授

思想品德教育是針對(duì)學(xué)生的道德及中國傳統(tǒng)美德的日常教育項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德同時(shí)傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。在青少年的人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐漸形成時(shí)期，頂崗實(shí)習(xí)支教教師在平時(shí)的工作中多灌輸正確的理念，散播正能量，引導(dǎo)好中學(xué)生樹立正確“三觀”。沒有法律框架的“三觀”是不健全的，其中必須加入法律的束縛因素才能成為健康的“三觀”。道德和法律向來是相輔相成的，頂崗實(shí)習(xí)支教教師應(yīng)在思想品德課程中，將法律知識(shí)作為重要的組成部分，滲透給學(xué)生。使學(xué)生在掌握毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的同時(shí)，掌握應(yīng)有的法律知識(shí)，從學(xué)法到知法、懂法、守法、用法，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，用法律武器保護(hù)自己。

(三)完善學(xué)習(xí)的法治教育方式和內(nèi)容

據(jù)調(diào)查，僅48.6%的青少年上自習(xí)課能集中注意力，僅有39.75%青少年能堅(jiān)持集中聽課30分鐘以上，注意力集中時(shí)間較短是青少年普遍存在的問題[3]。針對(duì)青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在傳授法律知識(shí)時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)支教教師應(yīng)該更加注意教育方式和內(nèi)容，在課程中多加入趣味性的成分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教授方式應(yīng)以多種形式展開，學(xué)?？梢栽邳h團(tuán)活動(dòng)日和法制宣傳日進(jìn)行宣傳，增加學(xué)生對(duì)法律莊嚴(yán)性的理解；還可以印發(fā)小冊(cè)子，以漫畫的形式展開，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上則應(yīng)教授與學(xué)生生活息息相關(guān)的法律知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到遇到問題可以用法律來解決，從而逐漸培養(yǎng)法律精神。

(四)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升中學(xué)生法律意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的有效方法，青少年不僅要在理論上學(xué)習(xí)法律知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何具體運(yùn)用法律知識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)教師可以組織中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中受到教育，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，真正的掌握法律知識(shí)，在自身權(quán)益受到侵害時(shí)知道拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，遇到不法行為也可以辨別是非，減少誤入歧途的可能。

1．開展模擬法庭，讓學(xué)生親身感受法庭氣氛

中學(xué)生距離融入社會(huì)真實(shí)生活還存在一定的距離，生活在象牙塔里的中學(xué)生自然會(huì)欠缺社會(huì)常識(shí)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)整體性模糊。中學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解除了通過學(xué)校學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)以外，大多來源于各種媒介，如，電視中的法律節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)上的各種法制新聞等。為了使中學(xué)生真實(shí)的接觸到法律，模擬法庭是一個(gè)非常有效的教學(xué)方式。模擬法庭多用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生扮演法官、審判員等角色從不同角度去理解法律知識(shí)。模擬法庭在嚴(yán)格按照法定的審判程序進(jìn)行中，讓參與者和觀看者都能切實(shí)地體會(huì)到法律的莊嚴(yán)，產(chǎn)生對(duì)法律知識(shí)真實(shí)、直觀的認(rèn)知。同時(shí)，模擬法庭相較于普通的課堂授課，具有趣味性、互動(dòng)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．開展普法宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受法律氛圍

學(xué)校教育的局限性決定了學(xué)生的法律知識(shí)無法從更多的渠道獲取，走出課堂的法律教育就顯得尤為重要，一個(gè)良好的法律氛圍，會(huì)潛移默化的影響到青少年的言行。學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)配合起來一同完成青少年的法律教育，為其創(chuàng)造一個(gè)健康的氛圍。其中，學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合舉辦普法宣傳活動(dòng)是校內(nèi)法律教育和校外普法宣傳相結(jié)合的良好方式，在校內(nèi)外均構(gòu)建法律氛圍，針對(duì)青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，進(jìn)行普法教育和宣傳。在宣傳的過程中，家長也會(huì)耳濡目染地了解一些法律常識(shí)，增強(qiáng)家長的法律認(rèn)知度，使得家庭教育在法律教育中也能充分發(fā)揮作用。通過開展的普法宣傳的活動(dòng)，青少年可以有效地了解自己的權(quán)利和義務(wù)，明確自己在社會(huì)中的身份和地位，樹立“小主人翁”意識(shí)，積極參與到普法宣傳中，不僅更好地掌握法律知識(shí)，也肩負(fù)起傳播法律知識(shí)的職責(zé)。學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)做好教育宣傳工作，而且能幫助學(xué)生樹立責(zé)任感和使命感。

[1] 習(xí)近平.關(guān)于《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》的說明[J].實(shí)踐:思想理論版,2014(11).

[2] 王守文.黑龍江省體教專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào),2011,02(3).

[3] 向 然.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年注意品質(zhì)影響的研究[D].廣州：廣州體育大學(xué)；廣州體育學(xué)院,2008.

[責(zé)任編輯 樂 知]

The Problems in the Education of Youth Legal Education Internship

WANG Lihua, TANG Qiuyuan

(HebeiNormalUniversity,Shijiazhuang050024,China)

To comprehensively promote the rule of law and build a socialist country under the rule of law is an important deployment of the party made in the fourth Plenary Session of the 18th CPC Central Committee. The relationship between the rule of law and morality is inseparable, and it is very important to cultivate the good moral concept and the correct concept of rule of law. As a special group, young people naturally become the most important object of moral and legal education. The middle school stage is an important period for the gradual independence of personality, the gradual maturity of ideas and the gradual outlook on life, world and values. Internship teaching in law education provides necessary help for young people to form good moral values and correct concept of rule of law.

rule of law; moral education; practice

2016-12-26

2015年教師教育改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目“頂崗實(shí)習(xí)支教中法治教育問題研究”(2015JSJY041)

王麗華(1977- )，女，河北保定人，河北師范大學(xué)法政與公共管理學(xué)院碩士生導(dǎo)師，法學(xué)博士，博士后，主要從事法治教育研究；唐秋遠(yuǎn)(1990- )，男，河北張家口人，河北師范大學(xué)法政與公共管理學(xué)院2013級(jí)刑法學(xué)碩士研究生，主要從事法治教育研究。

D648；G652.4

A

1671-8127(2017)01-0069-03