王德華

應(yīng)打破“唯分?jǐn)?shù)論”和減負(fù)的要求，學(xué)校不再公布學(xué)生成績(jī)排名，而家長(zhǎng)們望子（女）成龍（鳳）的心態(tài)迫使他們不能接受這種做法。于是，長(zhǎng)沙某學(xué)校“別出心裁”，家長(zhǎng)可以通過(guò)交費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一款A(yù)PP軟件查看孩子的成績(jī)排名。我認(rèn)為，這種查看成績(jī)排名的方式方便快捷，可以隨時(shí)隨地查閱學(xué)生的成績(jī)及排名，值得稱(chēng)道與推廣。

在社會(huì)各界人士屢屢倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，為什么“唯分?jǐn)?shù)論”仍能風(fēng)靡不衰？本人拙見(jiàn)：一是由于在中國(guó)上學(xué)就是為了升學(xué)和就業(yè)，這種落后的教育理念已根深蒂固，而以高考為核心的升學(xué)考試與以公務(wù)員和事業(yè)單位考試為主的就業(yè)考試是以分?jǐn)?shù)或成績(jī)排名來(lái)論英雄的，雖然備受詬病，但是它們卻是相對(duì)公平公正的考試制度，至今尚無(wú)其他更好的錄取錄用形式能取代它們。二是升學(xué)率仍然是絕大多數(shù)中小學(xué)的主要考核指標(biāo)，同年級(jí)班級(jí)之間也以學(xué)生整體成績(jī)相互評(píng)比排名。在這種大背景下，家長(zhǎng)和學(xué)校自然而然地會(huì)重視學(xué)生的成績(jī)排名，學(xué)生成績(jī)差，家長(zhǎng)憂心忡忡，老師心急如焚；學(xué)生成績(jī)好，家長(zhǎng)喜笑顏開(kāi)，老師春風(fēng)得意。

固然，成績(jī)排名有很多弊端，譬如：過(guò)分追求成績(jī)不利于學(xué)生“德、智、體”的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的人格培養(yǎng)及情商培育，成績(jī)排名會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理素質(zhì)下降，排名低的學(xué)生可能產(chǎn)生自卑心理，長(zhǎng)期排名高的學(xué)生受挫力偏弱，等等，但是，凡事要一分為二的辯證看待，在現(xiàn)行制度環(huán)境下，學(xué)校公布成績(jī)排名發(fā)揮了廣為認(rèn)可的作用：一是鞭策激勵(lì)作用，成績(jī)排名不僅能刺激部分成績(jī)差的學(xué)生“知恥而后勇”，而且能鼓舞成績(jī)好的學(xué)生“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。二是定位引導(dǎo)作用，經(jīng)?；拇篌w的成績(jī)排名可以讓家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，以便提前為孩子的未來(lái)做好規(guī)劃。三是監(jiān)督總結(jié)作用，老師和家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察孩子成績(jī)排名的變化，去發(fā)掘孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步或退步的原因，為老師下一步的教學(xué)、家長(zhǎng)以后的教育提供依據(jù)，進(jìn)而總結(jié)出先進(jìn)的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)熱衷于學(xué)生的成績(jī)排名也就順理成章了。

中國(guó)教育體制和人才選拔制度存在的問(wèn)題也是沉疴痼疾，不是一朝一夕就能改變的，更不是“取消成績(jī)排名”這種緣木求魚(yú)的手段就能解決的。外在問(wèn)題不過(guò)是內(nèi)在問(wèn)題的顯化，內(nèi)在的問(wèn)題得不到化解，僅從外在問(wèn)題上入手，可能會(huì)“按下葫蘆浮起瓢”，因此，學(xué)生成績(jī)排名還是繼續(xù)公布為好。