李桂霞

【關鍵詞】 小學語文；生本理念；整合資源；實踐活動；閱讀

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）02—0046—01

什么是生本？生本就是以生為本。它的核心理念是：一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。本著這樣的理念，筆者全心地踏上了教改的征程，經(jīng)過多年的努力，聽到了幼苗拔節(jié)的聲音，看到了學生成長的快樂?；厥鬃哌^的艱難課改里程，是正確的理念引領了我，是有效的做法指導了我?，F(xiàn)筆者將教育教學中的幾點體會與同仁分享。

一、整合課內外資源，豐厚學生文化積淀

1. 增大課堂容量，豐富學習資源。在教學中，筆者從學生的實際出發(fā)，從興趣點出發(fā)，在每篇課文學習中都歸納凝練一個主題，圍繞主題選擇相關篇目引入課堂進行閱讀，實現(xiàn)了課文學習一篇帶多篇的教學策略。與此同時，還發(fā)動學生動手收集各種相關資料，并在課堂上展示交流，以達到增大課堂容量，豐富學習資源，提高課堂學習效率，拉長學生語文視野的目的。

2. 堅持每日記誦，夯實語文基礎。學生是天生的學習者，學生的潛能無限。小學低年級是學生記憶的黃金期，筆者堅持每天利用課前10分鐘以及學生在校的零碎時間帶領學生誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，帶領學生進行成語接龍、成語兒歌、歇后語兒歌、古詩等內容的誦記。大量的誦記不但幫助學生認識了更多的字，而且很好地訓練了學生的記憶力，豐富了學生的知識積累，夯實了學生的語文基礎。

二、豐富語文實踐活動，培養(yǎng)學生綜合能力

1. 開展多種語文展示活動。為了調動學生參與學習的積極性，感受學習的快樂，增強學習的自信心，在語文教學前，筆者專門設置了“課前展示活動”，以小組為單位，進行主題資料展示，或者是個人的背誦、演講展示，或者是開展讀書交流。展示內容豐富多彩，如小兒歌、小故事、小常識、小新聞、成語、歇后語、讀后感等。這樣的展示給學生提供了鍛煉的機會，使學生變得更加自信陽光。每天前進一小步，日積月累一大步，學生的能力得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)。

2. 鼓勵學生在日記里畫生活。低年級的學生年齡小，寫字能力較弱，但學生樂于表達，喜歡用畫筆來描繪生活，對此筆者有意識地鼓勵學生用畫筆記錄自己生活，把生活中快樂的、有意義的事情畫下來。形式可以是簡單的涂鴉式繪畫，可以是圖畫配文字，也可以將不會寫的字用拼音代替。

3. 堅持生活中的歸類識字。首先引導學生在家庭環(huán)境中識字。學生的大部分時間是在家里度過的，家庭環(huán)境對學生有著潛移默化的影響。筆者利用家長會、校訊通、“給家長的一封信”等方式向家長作好宣傳工作，爭取家長的配合。其次引導學生在社會環(huán)境中識字。引導學生在上學途中識記廠牌、村牌、廣告牌上的字等，開展每周一主題的歸類識字，把自己一周里認識的同主題內容的漢字收集起來，制作成識字小報，及時進行展評。最后引導學生在學校環(huán)境中識字。利用課余時間帶領學生觀看黑板報、名人名言、班級風采欄等文化設施和競賽園地，讓學生比賽認讀，有效提高學生的識字效率。

三、開展大閱讀實踐，踏上閱讀的快車道

讓學生的眼睛直視鉛字，耳朵聆聽書聲，心靈和大腦滌蕩在感動和思維中，這才是一個語文教師的責任所在。首先，每周閱讀課筆者都精選閱讀內容，精心設計授課環(huán)節(jié)，并依據(jù)學生的興趣點及閱讀進程，適時進行閱讀內容的推薦、閱讀方法的指導，帶學生了解書、親近書、選擇書。其次，每天利用課余時間讀故事。剛開始由教師讀，隨著學生識字量的增加，可以推薦學生當小老師來讀故事，讓故事浸潤學生的語文生活，豐富學生的學習資源，拓展學生的閱讀視野。再次，倡導親子閱讀。每天布置聽、講故事的作業(yè)，聽——即家長讀給孩子聽；講——即孩子講給家長聽，營造書香家庭。最后，堅持做好全班共讀一本書，并且定期開展讀書交流活動。一百個讀者就有一百個哈姆雷特，在交流當中，學生思維得到了碰撞，對讀本有了更多的認識，更高的提升。

總之，在今后的教學過程中，筆者將進一步領會生本教育理念，將新理念貫穿在教學的全過程，真正把學習的自主權還給學生，讓師生在“生本”這片沃土上共同演奏出美好的樂章。

編輯：馬德佳