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      以整合資源提升音樂課堂趣味性

      2016-12-13 04:03陳黎黎
      關(guān)鍵詞:整合資源高中音樂趣味教學(xué)

      陳黎黎

      [摘 要]音樂課作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在高中階段也越來越受到重視,怎樣把高中音樂課開展得豐富多彩、具有趣味性,是廣大教師面臨的重要問題。教師要積極備課,做好課前的準(zhǔn)備工作,整合多方面的資源,搜集多方面的資料,通過多種教學(xué)方法把課堂趣味化,讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂。

      [關(guān)鍵詞]整合資源 高中音樂 趣味教學(xué)

      [中圖分類號]G633.96[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058(2016)300052

      高中音樂課堂較之初中小學(xué),似乎少了更多的趣味在其中,因為高中課本上的內(nèi)容大多是傳統(tǒng)的曲目,專業(yè)性較強,為了改善高中音樂課堂的沉悶,就需要教師搜集、整合、利用更多的資料及方法,進行高中音樂課堂的趣味教學(xué)。

      一、利用媒體,多元鑒賞

      隨著科技飛速的發(fā)展,多媒體的運用在課堂中已經(jīng)必不可少,把多媒體引進課堂,利用它的多面性、生動性把課堂內(nèi)容豐富起來,全方位地讓學(xué)生徜徉音樂殿堂,給學(xué)生聽覺和視覺雙重的感知,讓學(xué)生能夠全身心地投入現(xiàn)代氣息的音樂課堂中,感受音樂的美。

      例如,在教授人音版高中音樂課第一單元第六節(jié)《長江之歌》時,我搜集了一些關(guān)于這首歌的相關(guān)資料、音頻、視頻及創(chuàng)作背景等等,課前制作成簡單的課件,在課上演示。首先在聆聽歌曲之前我播放了長江的一段視頻資料,讓學(xué)生感受長江的磅礴氣勢,然后帶著對長江的這種印象初次聆聽歌曲《長江之歌》,這樣對這首歌曲的情緒把握就會更準(zhǔn)確。然后我又把自己課前搜集的幾種不同版本的《長江之歌》依次播放給學(xué)生,讓學(xué)生說出自己最喜歡的版本,說出喜歡的理由,學(xué)生在聽覺視覺的沖擊下,對歌曲的理解就會更透徹。在聆聽完之后要簡介這首歌曲及創(chuàng)作背景,我結(jié)合一些圖片及文字,再配合適當(dāng)?shù)闹v解,讓學(xué)生的思維緊跟課堂節(jié)奏,在圖文并茂的展示中掌握課堂知識,感受音樂內(nèi)涵。

      通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)在多媒體課堂中更能調(diào)動學(xué)生的積極主動性,多媒體教學(xué)通過豐富的畫面感,通過全方位的聽覺,讓學(xué)生置身于音樂的海洋,真正做到了用心感受,用情體會,全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力。

      二、融入舞蹈,心領(lǐng)神會

      高中階段的音樂課內(nèi)容,有很多是樂曲和舞曲,把舞蹈結(jié)合到音樂課當(dāng)中,能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并且可以借此手段去理解作品的音樂風(fēng)格特點,學(xué)生通過身體的運動帶動頭腦的靈活、身心的愉悅,提升整個課堂的活躍氣氛。

      例如,在教授人音版高中音樂課第一單元《音樂與人生》第一節(jié)《草原牧歌》時,我融入舞蹈的元素,首先欣賞了舞蹈《草原牧歌》,讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏及曲風(fēng)。在反復(fù)聆聽之后,教師可根據(jù)學(xué)生的情況,學(xué)習(xí)幾個簡單的蒙古族舞蹈動作,難易要適中,要鼓勵學(xué)生把握好節(jié)奏,跟隨歌曲跳舞。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下跳起歡樂的舞蹈,積極參與課堂活動中,用肢體語言感受歌曲情感,并從一定程度上緩解了課堂當(dāng)中的緊張,也拉近了師生及同學(xué)之間的距離。這種互動的舞蹈融入達到課堂教學(xué)的良好效果,學(xué)生真正成為課堂的主人,對作品的理解也更加透徹深刻。

      這節(jié)課的舞蹈融合收到了良好的效果,學(xué)生在活躍的課堂中邊聽邊舞,沉浸在音樂所帶給他們的歡樂中,享受著快樂和輕松,對作品的理解也更加準(zhǔn)確,因此增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升其對自己的自信心。

      三、結(jié)合游戲,快樂學(xué)習(xí)

      哪里有游戲哪里就有快樂,為何不把游戲結(jié)合到音樂學(xué)習(xí)過程中來呢?這樣既活躍了課堂又愉悅了身心,何樂而不為?音樂本身就是享受快樂的過程,新課標(biāo)要求把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而教師是引導(dǎo)者,要適時引導(dǎo)讓學(xué)生在健康快樂、積極向上的氛圍中學(xué)知識。

      例如,在教授人音版高中音樂課第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第二節(jié)《高亢的西北腔》時,我結(jié)合了游戲環(huán)節(jié)——擊鼓傳花,讓學(xué)生回答問題,學(xué)生在這個游戲的帶動下回答問題積極踴躍,課堂氣氛異?;钴S。我在拓展當(dāng)中還設(shè)計了分組比賽說各族代表民歌的環(huán)節(jié),把復(fù)雜的問題游戲化,把枯燥的問題趣味化,讓學(xué)生在不知不覺中解決了課上的重難點,也在這樣的環(huán)節(jié)中增強了語言表達能力。學(xué)生以一種參與游戲的心態(tài)參與課堂教學(xué)中,放松了情緒,開闊了思維,把音樂課堂變得輕松且有親和力,學(xué)生邊玩邊學(xué),真正做到了快樂學(xué)習(xí),有了快樂,學(xué)習(xí)變得很容易。

      游戲的結(jié)合有效解決了課堂中的氣氛沉悶、學(xué)生的參與度不高等問題,教師通過一些有效的游戲環(huán)節(jié),拉近與學(xué)生的距離,融洽師生間的關(guān)系。但游戲的選擇需要教師在上課之前做好充分的斟酌,必須選擇有益于學(xué)生健康的游戲。而且要與完成教學(xué)任務(wù)緊密相關(guān),對順利完成教學(xué)起到積極的推動作用,課堂當(dāng)中教師的正確引導(dǎo)也不容忽視。

      總之,教師在音樂課堂中要充分調(diào)動學(xué)生的熱情,要通過各種教學(xué)手段和豐富多樣的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂課堂中提升音樂的鑒賞能力和創(chuàng)造能力,通過整合資源的方法,打造高中音樂課堂的趣味教學(xué)。

      (責(zé)任編輯 斯陌)

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