韓莉

近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量正逐年提高，但是，一些農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)還普遍存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生感到難學(xué)，教師感到難教等。如何提高農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，將呆板的英語(yǔ)課堂上得生動(dòng)、活潑、妙趣橫生是身處農(nóng)村地區(qū)教學(xué)一線的初中英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)巨大問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面著手進(jìn)行：

一、教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1. “學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，首先要不斷夯實(shí)和更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能，具備較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。要堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)廣播，閱讀英文小說(shuō)或報(bào)紙，了解英語(yǔ)時(shí)事新聞，拓寬視野。

2. 要鉆研教材，精心備課。教師一定要把教材通讀、精讀，找出本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)以及每一單元的語(yǔ)言目標(biāo)，以便在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)教授。備課除了備教材外，還需要備好學(xué)生，要通過(guò)盡可能短的時(shí)間找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，才能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)癥下藥。

3. 在教學(xué)方面，要改變以往教師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。初中英語(yǔ)新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等形式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

二、學(xué)生要養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力

1. 養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。這要求每位學(xué)生必須準(zhǔn)備一本課堂筆記本。這個(gè)筆記本必須結(jié)實(shí)且厚。因?yàn)檫@個(gè)筆記本要伴隨他整個(gè)初中的學(xué)習(xí)過(guò)程，要涉及到詞匯、語(yǔ)法、句型等各方面筆記的整理和歸納。

2. 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課前學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，眼、耳、口、腦和手并用，聽(tīng)磁帶，讀記課本詞匯。這樣，教師就不用把課堂時(shí)間放在讓學(xué)生記單詞和句子的中文意思上，而可以留出更多的時(shí)間放在重點(diǎn)和口語(yǔ)的操練上，也可以留出更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問(wèn)。課后學(xué)生要及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真回顧筆記，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

3. 養(yǎng)成敢說(shuō)、愿說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。許多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的很大一部分原因在于不敢說(shuō)英語(yǔ)。為了克服這種心理，學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下多聽(tīng)英文歌曲和簡(jiǎn)單的原聲趣味電影并模仿，這樣既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又樹(shù)立了信心，為良好的口語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。寫(xiě)作是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的行之有效的方法之一，英語(yǔ)也不例外。如今一部分農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力幾乎為零。學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下改變這種狀況，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)或詞匯短語(yǔ)，每天堅(jiān)持寫(xiě)幾句話或一篇日記。

三、要加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生情況

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和教師英語(yǔ)教學(xué)的提高，均離不開(kāi)與家長(zhǎng)之間的溝通，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的重視與支持。現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中生都是寄宿生，由于家長(zhǎng)忙于外出務(wù)工，幾乎抽不出時(shí)間來(lái)關(guān)心子女的學(xué)習(xí)。而許多教師只注意自己學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的家庭情況、努力程度等都不太了解。如果老師能和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，通過(guò)家訪、電話訪和家長(zhǎng)會(huì)等途徑，了解學(xué)生在家和在校學(xué)習(xí)、生活等情況，教師的英語(yǔ)教學(xué)才能做到有的放矢，教師才能更好地了解自己的學(xué)生，更加全面地評(píng)價(jià)自己的學(xué)生，做到因材施教，使學(xué)生得到更多的關(guān)懷。

總之，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。在國(guó)家大力支持農(nóng)村教育改革中，只有老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面共同努力，才能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。我們也有信心，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量一定能不斷完善，走向一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階。