孔祥慶

[摘 要]教師講課，要把自己最真切的感受分析透徹，講解明白，傳授給學(xué)生。教師上課必須清楚三個(gè)問(wèn)題：講什么（內(nèi)容），怎樣講（方法），為什么講（目的）。教師對(duì)文本的理解，不要輕易地說(shuō)一句話，要放到整篇文章中去解讀，態(tài)度乃導(dǎo)向，說(shuō)話的態(tài)度不同，語(yǔ)氣不同，表達(dá)的情感就不同。責(zé)任心是第一道門檻，教師上課首先要從這個(gè)門檻里出來(lái)。

[關(guān)鍵詞]教師；感受；真切；責(zé)任心

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0022-01

聽課多了，感受也頗多。每一種成功都有它的不平凡之處，但善養(yǎng)篤學(xué)之心，用責(zé)任之心培養(yǎng)學(xué)生，成就學(xué)生的美好未來(lái)，方能涵養(yǎng)博大的教育情懷。

《老王》是我國(guó)著名女作家楊絳寫的一篇描寫不為人們所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位忠厚老實(shí)善良的不幸者形象，同時(shí)，也向我們表達(dá)了她對(duì)于老王的愧怍之情，喚起了讀者對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注。聽煙臺(tái)二中張艷老師講《老王》，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程張老師大致是這樣安排的：

一、情境導(dǎo)入（課前準(zhǔn)備階段）

讓學(xué)生觀賞《讓世界充滿愛》Flash片斷，創(chuàng)設(shè)情境。

二、引入課文，感知身邊人物

教師說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。出示修鞋匠、拾荒者、三輪車夫的圖片。

導(dǎo)入：你們看到這些圖片的時(shí)候，浮現(xiàn)在腦海里的第一個(gè)詞語(yǔ)是什么？（板書：貧窮、辛酸、邋遢、樸素……）在我們的生活中，經(jīng)常與他們相遇，你關(guān)注過(guò)他們嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷與感受）今天，就讓我們跟隨作家楊絳去看一看發(fā)生在她和普通三輪車夫老王之間的故事。

三、整體感知，走近文中人物

1.介紹作者和錢鐘書。

2.讀文本，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象，用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括老王的一生。（提示：生活、為人兩個(gè)方面）

3.我們一家人是如何對(duì)待老王的？（此環(huán)節(jié)是考查學(xué)生對(duì)于文本的理解與概括能力）

①照顧老王的生意，坐他的車；②老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；③三輪車改裝后關(guān)心老王的生活；④老王送來(lái)香油、雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；⑤女兒也善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

4.作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表達(dá)作者情感的語(yǔ)句。“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！保ɡ⑩簦簯M愧）

5.探究質(zhì)疑，走近文中人物：如何理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？學(xué)生談自己的理解。

師：按照教科書的理解，楊絳先生回想起來(lái)，與老王相比，覺得自己對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。我不這樣理解。我和丈夫總是去買一個(gè)人的菜，那個(gè)人年齡比較大，菜種得不是太好，經(jīng)常是天快黑時(shí)，菜還沒有賣完。很多時(shí)候，我或丈夫就把菜都買下來(lái)，以便那個(gè)人早點(diǎn)回家。日子就這樣繼續(xù)著。有一天，我的車出了問(wèn)題，上班正好經(jīng)過(guò)那個(gè)菜市場(chǎng)，看見那個(gè)賣菜的，我就讓他幫看看車下是否有東西。他爽快地急忙鉆到車下幫忙看，很長(zhǎng)時(shí)間才弄出卡在車下的東西。離開時(shí)我留下20元錢作為報(bào)酬。沒想到第二天當(dāng)我從菜市場(chǎng)經(jīng)過(guò)時(shí)，很遠(yuǎn)就看見那個(gè)人在朝我的方向張望，等我的車開近，他把20元錢丟進(jìn)我的車?yán)铮苌鷼獾卣f(shuō)“您這是干么！”便離開了。我當(dāng)時(shí)的感覺就是“愧怍”。我想楊絳先生的愧怍就在于此，“不幸者也渴望關(guān)愛幫助過(guò)自己的人，關(guān)注那人的命運(yùn)，讓那人也過(guò)上好日子，幫助改善那人的處境?！倍嗄旰蠡貞?，是她辜負(fù)了老王的真誠(chéng)，她愧怍，是她剝奪了老王對(duì)她、對(duì)他們?nèi)谊P(guān)愛與照顧的權(quán)利。

張老師課講到這里時(shí)，感情很真摯，學(xué)生的掌聲響了起來(lái)。

這樣的一節(jié)課對(duì)學(xué)生的影響是很大的，也許過(guò)了很久他們都忘不了這節(jié)課，忘不了張老師，通過(guò)這節(jié)課他們知道了什么是真正的關(guān)愛與尊重。下課后筆者和張老師交流，她說(shuō)這篇文章她讀了很多遍，最后讀出了自己的感悟。張老師是年級(jí)組備課組長(zhǎng)，省級(jí)教學(xué)能手。“教師講課，還有什么比把自己最真切的感受分析透徹，講解明白，傳授給學(xué)生更幸福的事情呢！這是教師的責(zé)任?！睆埨蠋熑缡钦f(shuō)。一堂課的成功來(lái)自教師的“責(zé)任心”。

每一種成功都有它的不平凡之處，有它不一樣的精彩，但是每種成功都是用“心”養(yǎng)出來(lái)的。張艷老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度不只是來(lái)自煙臺(tái)二中的聽課壓力，更來(lái)自她的一顆責(zé)任心。

讀陳紀(jì)明先生的《學(xué)書手記》，他說(shuō)：“練字多，得余即練，昨日悟一竅，今日悟一竅，一竅十竅百竅，日積月累，可期小成。頓悟之說(shuō)實(shí)為夸大，因某一次頓悟而頃刻成佛，未之有也?！苯處熖焯焐险n，只要我們肯“走心”，肯“悟”，有責(zé)任感，就能把課文分析透徹。責(zé)任心是第一道門檻，教師上課首先要從這個(gè)門檻里出來(lái)。

賈平凹說(shuō)，書法有品種。筆者明白他的意思，品種決定了你是什么。換言之，態(tài)度與責(zé)任心決定了課堂的質(zhì)量與教師的高度。

（責(zé)任編輯 陳劍平）