李永青

【摘要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，倘若單靠老師的領(lǐng)讀和錄音磁帶的幫助，學(xué)生往往只是當(dāng)時能記下來，課后不久便會遺忘。在英語教學(xué)中，如能恰當(dāng)?shù)剡\用好簡筆畫，將會起到事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 幫助學(xué)生理解 強化記憶 省時省力

一、簡筆畫的定義

簡筆畫是一種利用簡單的點、線、圖形等符號來表現(xiàn)物象基本特性的，簡約而直觀、形象、鮮明、生動的繪畫形式。

二、簡筆畫在英語教學(xué)中的作用

1.簡筆畫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。利用簡筆畫來輔助英語教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最實際、最有效的手段。我在教二年級學(xué)生“l(fā)ion”這個單詞時，我對學(xué)生說：“Boys and girls，please look and guess what it is.”接著我在黑板上先畫出了一個三角形代表獅子的身體，再在三角形的上面畫了一個橢圓代表獅子的頭，這時候有學(xué)生說：“Its a tree.”，我輕輕地?fù)u了搖頭說：“No.”；當(dāng)我在獅子頭部的周圍畫上毛發(fā)時，還有學(xué)生說是樹，我還是神秘地微笑著搖了搖頭；當(dāng)全班學(xué)生都在饒有興趣地小聲嘰咕著猜測時，我畫上獅子的眼睛、鼻子和嘴巴，這時候有學(xué)生興奮地叫起來：“Its a lion.”。緊接著，全班每位學(xué)生都積極地舉起了小手要讀“l(fā)ion”這個單詞。

2.簡筆畫能將抽象變?yōu)榫唧w，幫助學(xué)生理解知識。兒童的認(rèn)知是一個從具體到抽象、從感性到理性的過程。因此，對于小學(xué)生學(xué)生來說，學(xué)習(xí)單詞、詞組等要與認(rèn)識事物結(jié)合起來，而借助簡筆畫來理解單詞、詞組是最基本、也是最簡便的方法，它可以幫助學(xué)生形象直觀地理解其意思。在6B Unit5 The seasons 這一單元中有五個關(guān)于天氣情況的單詞：sunny，rainy，cloudy，windy and snowy，將每個單詞配上相應(yīng)的圖解，學(xué)生便一看就領(lǐng)會其意了.

3.簡筆畫能將知識化零為整，有助于強化學(xué)生的記憶。在英語學(xué)習(xí)過程中，記憶單詞是個難點，特別對于十來歲的兒童來說，一節(jié)課要記住多個英語單詞較為困難。如果教師能運用筆畫將一節(jié)課中多個零散的單詞聯(lián)系起來，串在一起形成一個整體，學(xué)生就很容易記住所學(xué)的單詞。

4.簡筆畫的運用為教師省時省力。隨著多媒體在小學(xué)課堂中的普及，老師的精力大都放在課件制作上，這樣在課前要花費很多的時間和力氣去制作課件。我們不能一味地追求現(xiàn)代化，而遺忘了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在短暫的時間內(nèi)，老師只利用一支粉筆，一塊黑板就能向?qū)W生展示出各種簡筆畫來解決各種問題，老師可邊講邊畫，非常便捷。

三、如何在英語教學(xué)中巧用簡筆畫

1.在學(xué)習(xí)詞匯時使用。詞匯，又稱語匯，是一種語言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語的總和。在整個英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)的任務(wù)是繁重的，簡筆畫在詞匯教學(xué)上的運用也是最常見的。教師不僅可以通過簡筆畫向?qū)W生解釋名詞、動詞、形容詞、介詞等單個的單詞和短語的意思，達(dá)到直觀、生動、形象的效果，甚至可以幫助學(xué)生辨析相近詞匯的異同，不僅便于學(xué)生區(qū)分和記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、想象及思維能力。

2.在學(xué)習(xí)語法時使用。語法是語言表達(dá)的規(guī)則。在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，我們雖然不向?qū)W生強調(diào)語法的學(xué)習(xí)，但是筆者認(rèn)為當(dāng)教材中涉及到語法知識時，老師還是有必要向?qū)W生解釋清楚的，這時候簡筆畫的運用時恰到好處的。

3.在學(xué)習(xí)句型、語篇教學(xué)時使用。簡筆畫在句型、語篇教學(xué)中的運用，可使用語言材料形象化，學(xué)生易于記憶。如在學(xué)習(xí)句型 He/She is … 時，我給了學(xué)生兩個例句，He is running. 和He is sleeping.并且分別給這兩個句子配上了簡筆畫，幫助學(xué)生更好地理解了句型。

四、運用簡筆畫的注意事項

1.簡筆畫的畫面要美觀、簡潔。教學(xué)簡筆畫是借助點、線進行組合設(shè)計，線條不宜過多，畫時應(yīng)有取舍，要抓住重點，能說明教學(xué)目的即可并可以適當(dāng)?shù)剡\用些彩色粉筆以增加畫面的美觀度。2.運用簡筆畫要有明確的目的性。運用簡筆畫要根據(jù)教學(xué)需要，體現(xiàn)教學(xué)意圖，老師根據(jù)需要可邊講邊畫；太復(fù)雜的，難度較大的可以在課前畫好。3.有現(xiàn)成的圖片或者有實物的不宜畫。本來我們運用簡筆畫的目的之一是給我們的教學(xué)帶來方便，讓學(xué)生更直觀地去學(xué)習(xí)語言知識，如果有現(xiàn)成的圖片或者實物比起簡筆畫更方便、快捷，所以這種情況下，就不宜畫簡筆畫。

五、對英語簡筆畫運用的一點反思

1.可將簡筆畫用于評價學(xué)生的作業(yè)之中。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，作業(yè)評價的方式應(yīng)該是多樣化的。運用簡筆畫加上簡短的英語評價評價作業(yè)，既改變了傳統(tǒng)的單一等第評價方式，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.可將簡筆畫與其它教學(xué)手段相結(jié)合使用。若能正確地將簡筆畫與其它教學(xué)手段相結(jié)合使用，定能使英語教學(xué)取得更佳的效果。如我們可以在課堂上運用多媒體將動態(tài)的事物表達(dá)出來，同時用簡筆畫將靜態(tài)的事物表達(dá)出來；可以運用錄音機來培養(yǎng)孩子的聽的技能，同時通過簡筆畫來培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]常汝吉.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.