劉秀紅

(江蘇省儀征市實驗中學(xué)東區(qū)校，江蘇 儀征 211400)

優(yōu)勝劣汰
——初中化學(xué)作業(yè)存在的誤區(qū)和改進(jìn)對策

劉秀紅

(江蘇省儀征市實驗中學(xué)東區(qū)校，江蘇 儀征 211400)

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)作業(yè)的地位越來越重要，化學(xué)作業(yè)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實際問題的能力.本文分析了初中化學(xué)作業(yè)存在的若干誤區(qū)，并針對性提出改進(jìn)對策.

初中化學(xué)作業(yè)；誤區(qū)；改進(jìn)對策

初中學(xué)習(xí)科目相對較多，化學(xué)學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)、要求高，在初中生完成作業(yè)的過程中如果加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就會讓學(xué)生的化學(xué)專業(yè)技能獲得發(fā)展，具備實戰(zhàn)經(jīng)驗.若是沒有化學(xué)作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后就不能將專業(yè)知識付諸實踐，因此化學(xué)作業(yè)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要.

一、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的誤區(qū)和弊端

當(dāng)今有一部分教師在授課的時候只看重對學(xué)生專業(yè)知識的灌輸，沒有考慮到學(xué)生汲取操作本領(lǐng)，這致使學(xué)生沒有功夫自己操作課堂作業(yè).教師在對化學(xué)作業(yè)批改時，亦是以一種草率的情緒應(yīng)對，只知道對錯，沒有在批改中進(jìn)行思考，從而形成惡性循環(huán)，不僅是學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有了害怕情緒，教師在批改時也會覺得萎靡，對初中學(xué)生和化學(xué)教師都有不好的影響.有的老師只注意單純的閱卷，沒有機(jī)會給學(xué)生講解作業(yè).

二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的改進(jìn)方法和對策

1.以化學(xué)教材為主，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師在布置作業(yè)時需要結(jié)合教材，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，使學(xué)生在大腦中形成一個非常規(guī)范的記憶從而讓學(xué)生對化學(xué)有更深的了解.教師在安排作業(yè)時也要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系測驗的要點(diǎn)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí).

2.將初中化學(xué)作業(yè)發(fā)展成具有探究性、合作性和開放性的作業(yè)

新課程改革將重點(diǎn)放在化學(xué)應(yīng)用到化學(xué)專業(yè)知識和實際操作上，這不僅要求教師要教給學(xué)生基本的化學(xué)知識，而且還需要學(xué)生聯(lián)系實際，讓化學(xué)學(xué)科更具有實際操作性.

3.兼顧到每一名學(xué)生的個性發(fā)展

初中階段是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)化學(xué)，在學(xué)習(xí)時肯定會有不同的要領(lǐng)，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，學(xué)習(xí)的方法和對學(xué)習(xí)的立場也不同，于是化學(xué)教師在安排化學(xué)作業(yè)時需要考慮到學(xué)生的差異性，對不同的學(xué)生有不同的策略，讓每一個學(xué)生都能夠經(jīng)過化學(xué)作業(yè)獲得練習(xí)并保證每一個學(xué)生都取得提高.信息化時代來臨，化學(xué)教師能夠用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供更多的化學(xué)知識，給學(xué)生提供一個不錯的參考書，讓學(xué)生在課后通過書籍資料去豐厚自身的知識，讓他們喜歡化學(xué)學(xué)科，把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時的效率才能得到提升.

三、課外作業(yè)題量、類型、難度要合理適中

教師在安排化學(xué)作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況和對作業(yè)的完成情況，嚴(yán)格要求作業(yè)質(zhì)量.教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，也可以借鑒其他老師的經(jīng)驗，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況布置作業(yè)，這樣的作業(yè)才可以有針對性，而且是按學(xué)生差異來詳細(xì)的分撥，學(xué)生就能夠按照自身學(xué)習(xí)情況去選擇適合自己的作業(yè).此外，化學(xué)作業(yè)要讓學(xué)生對化學(xué)本身產(chǎn)生興趣，不能僅僅是枯燥的書本任務(wù)，所以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶嶋H操作就會給學(xué)生增添了實踐的機(jī)會；也可以組織學(xué)生到戶外學(xué)習(xí)，讓他們分組探討某一個化學(xué)知識，這樣學(xué)生對化學(xué)學(xué)科才能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

初中化學(xué)教師需要對化學(xué)作業(yè)有一個完備的合適計劃，在作業(yè)的布置和策劃上需要做到詳盡而且無誤，精確定位化學(xué)作業(yè)量.課外作業(yè)的安排是讓學(xué)生對教材知識溫習(xí)與實踐的過程，亦是提升學(xué)生對所學(xué)知識的一次熬煉，化學(xué)教師要重視對課外作業(yè)的認(rèn)識，使學(xué)生不再片面地以完成作業(yè)而麻木的寫作業(yè)，而是能夠把完成作業(yè)作為完善自己，獲得進(jìn)步的階梯.

[1] 王超. 初中化學(xué)作業(yè)誤區(qū)及其改進(jìn)策略研究[J]. 新課程, 2016(35):209.

[2] 張亮. 淺談關(guān)于初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)及相應(yīng)的改進(jìn)措施[J]. 讀寫算:教育教學(xué)研究, 2015(45).

[責(zé)任編輯：李璟]

G632

A

1008-0333(2017)26-0096-01

2017-07-01

劉秀紅(1969-)，女，江蘇儀征人，本科學(xué)歷，從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作.