嚴(yán)麗祥

(江蘇省姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué),江蘇 泰州 225500)

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

嚴(yán)麗祥

(江蘇省姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué),江蘇 泰州 225500)

隨著教育的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的觀念深入人心，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)越來越被教師所提倡.教師對于生活化教學(xué)的良好開展，有利于學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而在對知識點(diǎn)有更輕松的理解的同時(shí)，可以將所學(xué)知識用到現(xiàn)實(shí)生活中去，對學(xué)生的成長有好處.

初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是小學(xué)階段的進(jìn)階，教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的目的在于教授學(xué)生知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以在不斷的知識學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)過程中將所學(xué)知識不斷運(yùn)用到生活中去，并用之解決生活中遇到的實(shí)際問題，對學(xué)生的日常生活也有所幫助，因此生活化的教學(xué)方式有助于學(xué)生對知識有更好的學(xué)習(xí)和使用，從而提高初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

1.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題

初中階段教師講授的知識對于學(xué)生而言，大多都是需要系統(tǒng)化記憶的，對其的應(yīng)用僅限于做題，而要真正實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，第一步應(yīng)在教學(xué)的同時(shí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，例如在教學(xué)《隨機(jī)事件與概率》一課時(shí)，在對課本知識進(jìn)行講解的同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去想生活中有哪些事物和概率有關(guān)，從而引導(dǎo)學(xué)生說出商場的大轉(zhuǎn)盤、買彩票等等事件，再通過學(xué)生說的這些生活中的事物為學(xué)生引入這節(jié)課的內(nèi)容.

2.在解答應(yīng)用題時(shí)與生活情景相結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用題是對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用，學(xué)生能否對其良好的解答與學(xué)生的思維能力也有很大關(guān)系，因此要使學(xué)生各方面能力綜合發(fā)展，應(yīng)用題的教學(xué)十分關(guān)鍵.而教師在教學(xué)中若是將應(yīng)用題的解答與生活情景相結(jié)合，不僅會使學(xué)生對應(yīng)用題理解更加輕松，更有助于學(xué)生將所學(xué)知識與生活情景完美結(jié)合，因此教師在為學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)用題解答思路時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)將其與生活情景相結(jié)合.

例如在教學(xué)追擊相遇問題時(shí)，教師為學(xué)生出一道題目：”操場一圈長400米，小明的速度比小紅速度快1.2米每秒，第一次相遇時(shí)小紅已經(jīng)跑了三圈，求兩人第二次相遇時(shí)兩人分別跑了幾圈.”

對于這道題目的解答，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生與生活相結(jié)合，假設(shè)兩名學(xué)生一起去跑步，然后其中一名學(xué)生的速度比另一名學(xué)生的速度快1.2米每秒，再將接下來的各個條件相互對應(yīng)，使學(xué)生求解這個問題，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種代入感，而讓學(xué)生將題目與生活實(shí)際相結(jié)合，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的隱含條件，如兩人的起跑位置不一定相同等，從而在引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)將題目與生活相結(jié)合，使學(xué)生深入思考題目中所給條件并聯(lián)系生活實(shí)際去思考，不僅有利于學(xué)生對于題目更好的解答，也有利于學(xué)生在生活中碰到類似問題時(shí)可以更快更好的解決.

3.將知識點(diǎn)與生活結(jié)合促進(jìn)學(xué)生理解

數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)往往具有抽象性，而對于初中階段的學(xué)生而言，其對事物的認(rèn)知與理解能力仍處于上升階段，因此過于抽象化的知識對于學(xué)生而言很難理解，因此教師在教學(xué)中可以將抽象的知識點(diǎn)與具體形象的生活中的事物相結(jié)合，使學(xué)生對其理解的難度不斷降低.

生活化的教學(xué)模式，有利于學(xué)生將所學(xué)知識不斷應(yīng)用到生活中去，從而使知識真正發(fā)揮作用，為學(xué)生做出貢獻(xiàn)，因此這種教學(xué)模式越來越受人們推崇.本文聯(lián)系現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，并聯(lián)系生活化教學(xué)的定義和特點(diǎn)，從鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題、在解答應(yīng)用題時(shí)與生活情景相結(jié)合以及將知識點(diǎn)與生活結(jié)合促進(jìn)學(xué)生理解三個方面展開論述，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

[1]杓進(jìn)周. 探究初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J]. 未來英才, 2016(23).

[2]焦讓前. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略簡談[J]. 新課程·上旬, 2013(9):138-138.

[責(zé)任編輯：李克柏]

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2017-07-01

嚴(yán)麗祥(1983.8.8-),男,江蘇省泰州人，大學(xué)本科，中學(xué)二級，從事數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué).