許小麗

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇·泰州 225300）

職校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑與實(shí)踐

許小麗

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇·泰州 225300）

隨著創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的時(shí)代到來，中國(guó)需要一大批有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于職校生的發(fā)展和成長(zhǎng)是很有意義的。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不但增強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力，改變職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生傳統(tǒng)的單純尋求崗位的就業(yè)思想，樹立“自主創(chuàng)業(yè)就是最好的就業(yè)”的就業(yè)思想，鼓勵(lì)學(xué)生開創(chuàng)自己的事業(yè),為自己的人生找到奮斗的方向和目標(biāo)。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)；職校生；創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是一種高層次勞動(dòng)，勞動(dòng)者通過創(chuàng)業(yè)不僅能為自身解決就業(yè)問題，也能為其他勞動(dòng)者創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，還能創(chuàng)造新的社會(huì)財(cái)富。要想成為創(chuàng)業(yè)者首先要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。隨著創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的時(shí)代到來，中國(guó)需要一大批有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)業(yè)人才。由此可見，職校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。本文就職校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑與實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)探討。

一、職校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查與分析

為了了解職校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀,筆者針對(duì)某高職學(xué)校的學(xué)生展開問卷調(diào)查，所調(diào)查的學(xué)生涉及計(jì)算計(jì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)等。

通過學(xué)生問卷對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查顯示：調(diào)查的同學(xué)中，有51%的同學(xué)想自己創(chuàng)業(yè)的愿望一般，38%同學(xué)創(chuàng)業(yè)愿望比較強(qiáng)烈，有9%同學(xué)想自己創(chuàng)業(yè)的愿望非常強(qiáng)烈，有2%同學(xué)不想創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查的數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的想法，這說明絕大多數(shù)同學(xué)都缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，出現(xiàn)這樣的情況，歸根結(jié)蒂還是我們的傳統(tǒng)教育模式缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。

學(xué)生問卷中對(duì)于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性的調(diào)查顯示：有52%的同學(xué)不知道能不能創(chuàng)業(yè)，比較迷茫，有17%的同學(xué)認(rèn)為以現(xiàn)有的知識(shí)和能力不能創(chuàng)業(yè)，有41%同學(xué)認(rèn)為一開始不順利，通過努力最終能成功。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)成功的可能性態(tài)度比較悲觀，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己不能創(chuàng)業(yè)。

雖然學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)信心不足，但學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的熱情。在調(diào)查問卷中針對(duì)高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度調(diào)查，有89%的同學(xué)希望參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有70%同學(xué)希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

可見學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏，不是學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不感興趣，而是目前的教育缺乏學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為自己不可能創(chuàng)業(yè)。除了教育缺乏學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)外，社會(huì)家庭環(huán)境和傳統(tǒng)文化也制約著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。對(duì)待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，許多學(xué)生抱著“等、靠、要”的態(tài)度，而不是自己去奮斗。大部分學(xué)生缺乏嘗試新事物的勇氣，害怕挑戰(zhàn)，得過且過，有一份穩(wěn)定的工作即可，不到萬不得已，不會(huì)愿意自己去創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

二、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑與實(shí)踐

（一）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)

對(duì)職校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)是培養(yǎng)職校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的最直接的途徑。從前面的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非?？释麑W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的知識(shí)。筆者所在的學(xué)校就開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，對(duì)培養(yǎng)職校生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生商業(yè)、學(xué)習(xí)和生活技能進(jìn)行了有益的嘗試。學(xué)校于2007年下半年引進(jìn)美國(guó)NFTE創(chuàng)業(yè)課程。NFTE全稱是The National foundation for teaching entrepreneurship，即美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)，這是由美國(guó)的史蒂夫.馬里奧先生于1987年在美國(guó)成立的。

NFTE創(chuàng)業(yè)課程最早是由北京光華慈善基金會(huì)引進(jìn)中國(guó)的，該基金會(huì)和美國(guó)國(guó)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)合作，免費(fèi)培訓(xùn)國(guó)內(nèi)合作院校的老師，讓他們掌握該課程的授課要求及流程，并通過考核成為NFTE創(chuàng)業(yè)課程認(rèn)證教師，充當(dāng)各個(gè)合作院校創(chuàng)業(yè)課程的骨干師資力量。北京光華慈善基金會(huì)還編寫了教材《如何成功創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)》，該教材適合中國(guó)實(shí)際情況，內(nèi)容淺顯易懂，非常適合職校學(xué)生。授課的內(nèi)容主要圍繞四個(gè)方面的：(1)商業(yè)機(jī)會(huì)；(2)市場(chǎng)營(yíng)銷；(3)財(cái)務(wù)管理；(4)綜合應(yīng)用。 學(xué)生們通過該課程系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，不僅能夠樹立創(chuàng)業(yè)的理想，確立創(chuàng)業(yè)的方向，還能夠掌握創(chuàng)辦企業(yè)的流程，了解企業(yè)管理的關(guān)鍵，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）開設(shè)創(chuàng)業(yè)園,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

要提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，必須開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)園,就是為學(xué)生搭建了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓一批青年人在這里實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。筆者所在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園自2008年9月開始籌備，到2008年11月正式運(yùn)營(yíng)。創(chuàng)業(yè)園成立的目的是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，并把教材上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用，為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)重要的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)校創(chuàng)業(yè)園為進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目提供了諸多便捷和優(yōu)惠條件，比如：辦公場(chǎng)所、辦公設(shè)備、水電等公用設(shè)施等，從最大程度上解決了初創(chuàng)企業(yè)的基本需求，降低了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。但學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在運(yùn)作上堅(jiān)持遵從市場(chǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生開展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，自負(fù)盈虧，優(yōu)勝劣汰，最終留下的是真正具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。學(xué)校還為進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園的同學(xué)們配備了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，以幫助同學(xué)們解決經(jīng)營(yíng)過程中遇到的各種問題，更好的開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校還專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)資金不足的學(xué)生提供小額貸款服務(wù)。在校期間想創(chuàng)業(yè)并且已經(jīng)接受過NFTE創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生可以向?qū)W校申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金，最高可以申請(qǐng)到5000元。為了指導(dǎo)學(xué)生更好的開展創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，學(xué)校還成立了“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，為學(xué)生提供項(xiàng)目規(guī)劃、組織實(shí)施等方面的咨詢，同時(shí)委員會(huì)還負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)基金的運(yùn)行和創(chuàng)業(yè)園的日常管理工作。

（三）組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán),指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

為了更好地開展創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，學(xué)校組建了創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)能夠?yàn)槌醮蝿?chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)和信息的咨詢，縮短他們的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期，降低了初次創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

創(chuàng)業(yè)社團(tuán)主要特色是適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，定期組織社團(tuán)成員就自身創(chuàng)業(yè)需求和實(shí)踐開展各類社團(tuán)活動(dòng)，并邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)大家進(jìn)行指導(dǎo)。社團(tuán)同時(shí)監(jiān)管創(chuàng)業(yè)園的運(yùn)作，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的動(dòng)向，配合學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)每周都會(huì)舉辦社團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣。定期請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師為社團(tuán)的學(xué)生教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)；定期地舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)本校畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)人士來學(xué)校做講座，以他們親身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾稳?chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)過程中如何應(yīng)對(duì)各種問題。通過成功創(chuàng)業(yè)者與學(xué)生的面對(duì)面的交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，解決有關(guān)創(chuàng)業(yè)的困惑和創(chuàng)業(yè)過程中的實(shí)際困難。定期舉辦社團(tuán)工作會(huì)議，討論創(chuàng)業(yè)園中各家店的經(jīng)營(yíng)情況，互相分享經(jīng)驗(yàn)。社團(tuán)與校外企業(yè)合作，介紹社團(tuán)同學(xué)加入創(chuàng)業(yè)型公司進(jìn)行實(shí)習(xí)和兼職。通過組建創(chuàng)業(yè)設(shè)團(tuán)，更多有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想同學(xué)走上了創(chuàng)業(yè)之路。在社團(tuán)里同學(xué)們學(xué)到了更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)園中實(shí)踐自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，為以后步入社會(huì)，真正開展自己的事業(yè)做好準(zhǔn)備工作。

三、樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心

想創(chuàng)業(yè)成功，必須要有創(chuàng)業(yè)自信心。學(xué)?？梢哉?qǐng)本校學(xué)生中的成功創(chuàng)業(yè)者，現(xiàn)身說法，來給學(xué)生們談他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，談他們創(chuàng)業(yè)之路上的收獲、挫折、困惑等等；鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，去接觸社會(huì)上形形色色的創(chuàng)業(yè)者，讓他們感受到，別人能行，為什么我不行呢？通過樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，喚起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

學(xué)校里可以開辦商業(yè)計(jì)劃書大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找適合他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并積極付諸實(shí)踐，通過身體力行更加增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)信心。下面是筆者所在學(xué)校學(xué)生通過參加商業(yè)計(jì)劃書大賽并最終創(chuàng)業(yè)成功的案例。紀(jì)建偉同學(xué)在校期間就代表泰州地區(qū)參加北京光華慈善基金會(huì)組織的商業(yè)計(jì)劃書比賽，在比賽中獲勝最終代表中國(guó)參加2008年4月舉辦的全球創(chuàng)業(yè)精神大賽，并獲全球創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)，現(xiàn)任泰州市沃尼亞信息咨詢服務(wù)有限公司執(zhí)行董事兼任總經(jīng)理。徐磊同學(xué)獲得2009年全國(guó)商業(yè)計(jì)劃書大賽獲二等獎(jiǎng)，現(xiàn)任揚(yáng)州百事特汽車服務(wù)中心總經(jīng)理。張宏偉同學(xué)獲得2010全國(guó)商業(yè)計(jì)劃書大賽獲創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)，現(xiàn)任中華通訊3G智能手機(jī)專賣店總經(jīng)理。錢順同學(xué)獲得2011年泰州市商業(yè)計(jì)劃書大賽一等獎(jiǎng)，現(xiàn)任三川租賃服務(wù)有限公司總經(jīng)理。葛海鵬同學(xué)2012年獲得泰州市商業(yè)計(jì)劃書大賽二等獎(jiǎng)，現(xiàn)任格爾森化工建材有限公司總經(jīng)理。夏熠同學(xué)2015年獲得江蘇省創(chuàng)業(yè)能力大賽三等獎(jiǎng)，現(xiàn)為兩家餐飲店的老板。上述的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們都是通過商業(yè)計(jì)劃書大賽脫穎而出的，并通過努力最終實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。這些同學(xué)的創(chuàng)業(yè)成功，為其他想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生起到了很好的榜樣作用，讓同學(xué)們看到了創(chuàng)業(yè)成功的可能性，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于職校生的發(fā)展和成長(zhǎng)是很有意義的，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不但增強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力，也為他們自己的人生找到了奮斗的方向和目標(biāo)。希望通過創(chuàng)業(yè)課程的教育，讓學(xué)生敢于并且能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)奮發(fā)向上、堅(jiān)忍不拔的素質(zhì)，最終成功實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，解決自己及他人的就業(yè)問題，并且進(jìn)一步成為一顆火種，帶動(dòng)他人創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，為建立富足、和諧的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

［1］邢于倉(cāng),柳國(guó)強(qiáng).創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育的關(guān)系［J］.社會(huì)科學(xué)論壇,2005(2)：86-88

［2］張玲，蔣志強(qiáng)．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育難點(diǎn)淺析[J]．理論縱橫，2010（1）：74-76．

［3］北京光華慈善基金會(huì).如何成功創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)［M］.華東師范大學(xué)出版社,2008.

［4］尤莉娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性探究[J].就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2011(1):41-42.

G710

A

1009-8534（2017）06-0057-02

許小麗，泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，本科，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。

周圣強(qiáng)

審 稿 人：宋 斌