祁學(xué)江

(黑龍江省伊春市第一中學(xué)，黑龍江 伊春 153000)

關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思考

祁學(xué)江

(黑龍江省伊春市第一中學(xué)，黑龍江 伊春 153000)

本文在分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新有利于提高學(xué)生的思維能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和有利于順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的必然要求等重要意義的基礎(chǔ)上，提出了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的四個(gè)策略：一是創(chuàng)新教育理念，以“學(xué)生為本”；二是設(shè)計(jì)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)生活化課堂；三是引入探究式教學(xué)方法；四是充分利用多媒體信息技術(shù).

高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新；思考

近年來(lái)，隨著新課改的全面實(shí)施和加強(qiáng)，也對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，因而教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新探討，不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義

(1)有利于提高學(xué)生的思維能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)即是提高學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的抽象思維，高中數(shù)學(xué)教師利用創(chuàng)新教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)，不僅能夠活躍課堂的氛圍，而且有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高學(xué)生的思維能力.

(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，因而高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育.從當(dāng)前社會(huì)需要來(lái)看，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展十分重要，高中數(shù)學(xué)教師在課堂上利用創(chuàng)新教學(xué)法能更好的將學(xué)生帶到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組分享活動(dòng)，加強(qiáng)小組合作與交流，學(xué)會(huì)在小組活動(dòng)中幫助他人，提升自我，最終培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).

(3)有利于順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的必然要求

通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，力求高中數(shù)學(xué)教育從形式上的素質(zhì)教育邁向?qū)嵸|(zhì)素質(zhì)教育.因而高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順應(yīng)當(dāng)前新課改背景下教學(xué)發(fā)展的必然要求.

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

(1)創(chuàng)新教育理念，以“學(xué)生為本”

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教育理念，學(xué)習(xí)新課改指導(dǎo)思想和原則，轉(zhuǎn)變課堂角色，將教師在課堂中的控制者、權(quán)威者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)著，讓學(xué)生從傾聽(tīng)者向參與者轉(zhuǎn)變.同時(shí)，以“學(xué)生為本”的教育理念需要教師從每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做到人人都能學(xué)到對(duì)自己有用的數(shù)學(xué).因而，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的情況，合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能從課堂學(xué)習(xí)中有所成長(zhǎng).

(2)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)生活化課堂

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到情境在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的兩個(gè)重要作用和價(jià)值，一是情境教學(xué)能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情；二是情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知沖突，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考.情境教學(xué)與生活化案例相結(jié)合則更能提高課堂教學(xué)的有效性，例如教師在講解函數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)生活函數(shù)，并在課堂上討論、分享其是否能用函數(shù)進(jìn)行運(yùn)算.這樣，不僅能改變傳統(tǒng)課堂上被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)困境，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力.

(3)引入探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生更多地參與到課堂討論中，增強(qiáng)課堂生生互動(dòng)的頻率和深度.探究式教學(xué)方法能極大地提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的力度，同時(shí)也更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，甚至對(duì)老師的理論或方法提出質(zhì)疑，提出自己的新見(jiàn)解等.在該教學(xué)模式下，學(xué)生不僅體驗(yàn)了探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，也嘗試了解決問(wèn)題、挑戰(zhàn)權(quán)威的成就感，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率.

(4)充分利用多媒體信息技術(shù)

教師利用多媒體教學(xué)能更好地為學(xué)生快速展示多種解題過(guò)程，節(jié)約了在黑板上寫(xiě)的時(shí)間，同時(shí)，也能給學(xué)生提供更多題庫(kù)例題，讓學(xué)生通過(guò)例題練習(xí)和分析鞏固知識(shí)點(diǎn).

總而言之，在新課改背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要從高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的視角出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷探索和反思有利于創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法.高中數(shù)學(xué)教學(xué)只有僅僅圍繞新課改的原則和要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，以先進(jìn)、合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，才能從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

[1]趙文嘯.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J]．才智,2012(33).

[2]鄭瑞剛.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]．學(xué)周刊,2012(08).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)27-0021-01

2017-07-01

祁學(xué)江(1987.6-),男,漢族,黑龍江伊春人,本科學(xué)歷,從事高中數(shù)學(xué)教學(xué).