王 莉

(江蘇省南通大學附屬中學 226000)

基于數(shù)學素養(yǎng)的高中數(shù)學有效教學研究

王 莉

(江蘇省南通大學附屬中學 226000)

數(shù)學源于生活，又高于生活，在實際的生活中，我們隨時隨地都能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的影子.作為一名高中數(shù)學教師，必須要在實際的教學過程中，引導高中生們認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性，基于數(shù)學素養(yǎng)的基礎，全面提高高中數(shù)學教學的有效性.

數(shù)學素養(yǎng);高中數(shù)學;課堂教學;有效性

伴隨著知識經(jīng)濟時代和信息時代的到來，未來社會的競爭必然是人才的競爭.在新課改的大背景下，培養(yǎng)和提高高中生的數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)階段數(shù)學教師的重要教學任務之一，必須要竭盡全力提高當前高中數(shù)學教學的有效性.以下是我結(jié)合自己多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，從數(shù)學素養(yǎng)的角度來分析，如何全面開展數(shù)學教學活動，確保高中數(shù)學課堂教學的高質(zhì)量.

一、數(shù)學素養(yǎng)的概念分析

何為數(shù)學素養(yǎng)，其主要指的是數(shù)學學科教學中所包含的內(nèi)在特性，高中生們需要在先天所賦予的基礎之上，通過后續(xù)的學習來獲得更多的數(shù)學知識，同時穩(wěn)定自己的身心狀態(tài).在高中數(shù)學教學中，高中生的數(shù)學素養(yǎng)更多地是被看作一種綜合性的文化素養(yǎng)，提高高中生的數(shù)學素養(yǎng)就是在提高高中生的文化素養(yǎng).數(shù)學教師可以從很多的方面來著手提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，諸如數(shù)學思想方式、數(shù)學文化、數(shù)學理念以及數(shù)學意識等等，這些都是數(shù)學素養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容.

二、如何全面提高高中數(shù)學教學的有效性

1.堅持因材施教的教學理念，提升高中生的數(shù)學素養(yǎng)

當前的高中生群體，每一名高中生都有著專屬于自己的獨特個性，在同一個班集體中，學生之間也是存在著非常大的差異性的.作為高中數(shù)學教師，必須要在實際的數(shù)學課堂教學過程中，尊重每一名學生的感受，兼顧每一名學生的學習，要保證每一名學生都能夠在數(shù)學課堂上學習到對自己有價值的數(shù)學知識.高中教師必須要堅持因材施教的教學理念，采取有針對性的教學措施，制定有針對性的教學方案，確保自己能夠站在公平的立場上，對學生進行有區(qū)別性的教學，讓學生都感受到來自數(shù)學教師的尊重與信任.我建議，數(shù)學教師可以從一下幾個方面來著手：

第一，數(shù)學教師要全面了解每一名學生的興趣愛好，要努力迎合學生們的興趣.興趣是最強有力的學習動力，否則，就算數(shù)學教師教得再好，都不會讓學生們真正對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣.關于這一點，我建議數(shù)學教師可以花更多的心思在課程導入環(huán)節(jié)，爭取在課堂一開始，就吸引住學生的注意力.

第二，數(shù)學教師要注重例題教學.例題提供的是最基礎也是最普遍的解題思路與解題方式，數(shù)學教師一定要將這種方式傳授給學生們，讓學生們了解不同層次與不同難度的習題的解答方式，進而讓不同層次和基礎的學生都能夠在學習數(shù)學的過程中感受到滿足感和成就感.

第三，講練結(jié)合.不僅僅要讓學生們聽懂，更要讓學生們學會運用，分層次進行教學，提升學生們的自信心.

2.傳授思想方法，提高學生的創(chuàng)新能力

要想提高學生們的創(chuàng)新能力，數(shù)學教師首先創(chuàng)新自己的教學，基于提升高中生數(shù)學素養(yǎng)的目的，數(shù)學教師要創(chuàng)新自己的教學思維模式與實際教學模式，讓高中生感受到學習數(shù)學知識的新鮮感.創(chuàng)新能力對于高中階段的學生而言是至關重要的，數(shù)學教師在實際的課堂教學中，要學會從轉(zhuǎn)變高中生的數(shù)學思想方法入手，引導高中生積極大膽地提出假設與猜想，不斷地進行探索與實踐.

我建議數(shù)學教師，可以根據(jù)教學的實際內(nèi)容以及學校的實際情況，鼓勵學生們通過觀察或者參與實驗的方式來進行科學合理的猜想.數(shù)學教師可以挑選出一些特例，讓學生們順著特例的解題思路或者思考方式來進行思考與分析，堅持從特殊到一般的選擇，從對特殊問題的解答或者探究特殊規(guī)律著手，來歸納出更多的共性規(guī)律.

3.加大對高中生數(shù)學語言的訓練力度

在高中階段的學習過程中，有著非常多專門的數(shù)學語言，一個高中生的數(shù)學語言水平直接代表著這個高中生的數(shù)學素養(yǎng)以及數(shù)學能力，數(shù)學語言是高中生數(shù)學素養(yǎng)的外化與外在表現(xiàn)形式.眾所周知，數(shù)學語言通常包括三種最重要的形式，分別是文字語言、符號語言和圖形語言，這三種語言雖然是相互獨立的存在著，但是，一般在高中數(shù)學題目當中，這三種語言是共同出現(xiàn)的，而且是可以相互轉(zhuǎn)化的，不同的語言形式，背后代表著的都是不同的數(shù)學內(nèi)容.

舉例說明：高一階段，高中生會接觸到集合的知識，在集合當中，有一個獨立的形式，那就是空集，將空集放到概率和統(tǒng)計的章節(jié)當中，就有著另外一種解釋，那就是不可能事件.再舉例：直線l在平面α內(nèi)，可記作：l?α.

這就是數(shù)學語言的互譯現(xiàn)象，在實際的數(shù)學題目解答過程中，這種語言之間的互譯與轉(zhuǎn)化發(fā)揮著非常重要的作用，所以，數(shù)學教師必須要適時適當?shù)丶哟髮Ω咧猩鷶?shù)學語言的訓練力度.

綜上所述，是我就高中數(shù)學有效教學提出的幾點拙見，希望能夠?qū)?shù)學教師的實際教學工作有所助益.

[1]郭海潔 .高中數(shù)學課堂有效教學的點滴思考[J].魅力中國, 2016 (14).

[2]李德平.高中數(shù)學有效教學研究與分析[J].數(shù)學大世界旬刊,2017 (3).

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2017-07-01

王莉(1979.10-)，女，江蘇省南通人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.

楊惠民]