劉馨恬

（山東省菏澤第一中學(xué)山東·菏澤274000）

高中教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

劉馨恬

（山東省菏澤第一中學(xué)山東·菏澤274000）

隨著教學(xué)改革在高中教學(xué)中的不斷推廣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為了新課改過(guò)程中重要的一個(gè)課題，本文根據(jù)影響目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，并對(duì)提出了在高中教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。

高中教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著在新課改中提出的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展以及自主探究的要求，由此可見，在高中教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是重中之重。由于在傳統(tǒng)的高中教學(xué)，單一化的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，并且形成了消極的情緒，在一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，在新課改的發(fā)展背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，其主要是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并通過(guò)多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位，為了滿足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益快速的發(fā)展的需求，勢(shì)必需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)良好的自我發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中的重要性與意義

（一）自主學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中的重要性

1.有效的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師主要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織，而學(xué)生處于被動(dòng)的參與中，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生基本上是跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并沒(méi)有得到發(fā)展。而自主學(xué)習(xí)則更多的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與思考，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行與之相符的課堂設(shè)計(jì)與組織，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.自主學(xué)習(xí)提高了高中教學(xué)效果

為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，老師在課堂上通常會(huì)把所提出的問(wèn)題由學(xué)生自己來(lái)解決，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論，最終解決問(wèn)題，既能夠促進(jìn)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)與思考，同時(shí)也有助于理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，有效的提高了高中的教學(xué)水平。

3.有效的改變了傳統(tǒng)的考核體系

傳統(tǒng)的考核方式只是過(guò)多的注重對(duì)理論知識(shí)的掌握，而自主學(xué)習(xí)則有效的納入了對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的考核，從而使得對(duì)學(xué)生的考核更加的科學(xué)化、合理化與人性化。

（二）加強(qiáng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.符合時(shí)代發(fā)展的需求

教育的目的就在于培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，因此，每一階段的教育都需要符合于時(shí)代發(fā)展的需求。而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，更多的是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，因此，為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，需要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.符合高中學(xué)生的心理發(fā)展需求

高中階段的學(xué)生，無(wú)論是自制力、綜合能力，還是獨(dú)立的思維意識(shí)都與之前有很大的提高，因此，在高中教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合于高中學(xué)生的心理發(fā)展需求，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

三、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

（一）學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用，當(dāng)然不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果，由于習(xí)慣的穩(wěn)定性，因而在改變一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，除了需要有外力的監(jiān)督之外，更多的是自身的決心與意志。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)中所形成的應(yīng)試教育，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)形成了被動(dòng)的接受習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分的依賴，通過(guò)老師講課所學(xué)到的知識(shí)，漸漸的導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。由于高中學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的薄弱，在一定程度上影響著高中教學(xué)的質(zhì)量。

（二）老師陳舊的教學(xué)模式

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的薄弱，在一定程度上體現(xiàn)出了老師的教學(xué)質(zhì)量，在應(yīng)試教育的背景下，老師往往過(guò)多的注重對(duì)知識(shí)的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，單一、枯燥的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，并形成一定的惡性循環(huán)，在教學(xué)過(guò)程中老師有著不可推卸的責(zé)任。其中的一個(gè)原因，是由于老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而對(duì)教學(xué)理念、手段進(jìn)行更新與調(diào)整，另一個(gè)原因就是老師對(duì)學(xué)生潛在的能力沒(méi)有充分的了解與認(rèn)識(shí)，依然采用填鴨式的教學(xué)，而沒(méi)有提高自己培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)水平，從而導(dǎo)致了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、如何加強(qiáng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師控制著教學(xué)課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而使得學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有自主支配的時(shí)間與空間，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)先對(duì)教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)

通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，能夠清晰的明白所講內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的討論與思考。因而對(duì)于課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用。而課前的學(xué)習(xí)就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，并通過(guò)預(yù)習(xí)完成對(duì)所講內(nèi)容的熟知，通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主的深層次探究學(xué)習(xí)

能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主深層次的探究學(xué)習(xí)的方法之一，就是為學(xué)生營(yíng)造良好的情境，通過(guò)情境的設(shè)計(jì)有效的把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行引入，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)的重要性。在整個(gè)教學(xué)中，老師起著引導(dǎo)的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次的討論與研究，從而讓學(xué)生自主思考與解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果。

3、通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)探究，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，往往是使用封閉式的題型，并且深得老師的喜愛，盡管重復(fù)性、大量的考題會(huì)提高學(xué)生解答問(wèn)題的正確率，但同時(shí)也很容易導(dǎo)致學(xué)生的思想僵化，因此，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)多通過(guò)開放型的試題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力，從而為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式中，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程與目標(biāo)只是老師有著明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于這些卻并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在一定程度上影響著學(xué)生自主能力的發(fā)揮，因此，在新課改的環(huán)境下，要有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，往往都是以老師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)的接受，隨著新課程所提出的要求，在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有效的在高中教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并給予學(xué)生更多的自主發(fā)展空間。因此，在新課改下的高中教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并逐漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)過(guò)程的熟悉與了解，從而有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的計(jì)劃與指導(dǎo)。

2.通過(guò)分組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組合作的交流與自主反思

在高中教學(xué)中，通過(guò)分組學(xué)習(xí)，更容易為學(xué)生營(yíng)造出自由發(fā)揮與自由溝通的輕松學(xué)習(xí)氛圍，因此，老師應(yīng)當(dāng)有效的利用多種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造出眾多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、討論與解決。例如老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)創(chuàng)建出不同的情境，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)，有效的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為高中教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，有效的改變了單一、板書式的傳統(tǒng)教學(xué)。目前多媒體教學(xué)已然成為了高中教學(xué)中的主流載體，因此，在高中教學(xué)過(guò)程中，可以有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，例如對(duì)多媒體教學(xué)的推廣，通過(guò)多種方式信息內(nèi)容的展現(xiàn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是利用各種的學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方便快捷的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，而且還能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行反饋，從而有助于老師對(duì)教學(xué)方案的調(diào)整，除此之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化建立校園學(xué)習(xí)網(wǎng)，例如常見的有電子閱覽室，即使是在寒暑假學(xué)生都可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，并且還可以實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)，有效的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）為學(xué)生營(yíng)造積極健康的文化環(huán)境

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開外界環(huán)境的影響。通過(guò)營(yíng)造積極健康的文化環(huán)境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生能力與效率。因此，良好的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。例如學(xué)校可以創(chuàng)辦一些學(xué)科講座、學(xué)習(xí)沙龍以及知識(shí)競(jìng)賽等，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)學(xué)生的積極參與，在潛移默化的環(huán)境中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

由于高中階段的學(xué)生，無(wú)論是思維模式還是價(jià)值觀的形成，都處于一個(gè)非常重要的時(shí)期，因此，在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生綜合能力的提高。通過(guò)在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分挖掘?qū)W生潛在的能力，營(yíng)造出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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責(zé)任編校：王俊奇

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1009-8534（2017）01-0085-02

劉馨恬,山東省菏澤第一中學(xué)教師。