李鳳紅

（江西服裝學(xué)院 江西 南昌 330201）

高質(zhì)量的英語微課開發(fā)研究

李鳳紅

（江西服裝學(xué)院 江西 南昌 330201）

隨著微課制作浪潮的此起彼伏，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在受到挑戰(zhàn)，每個(gè)高校教師都不可避免地要參與到這場(chǎng)變革中來。本文主要從英語微課的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，論述了高質(zhì)量英語微課制作的原則、標(biāo)準(zhǔn)、策略，并對(duì)制作微課進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆此迹赋隽宋⒄n制作過程中可能出現(xiàn)的種種問題，并就如何針對(duì)性地對(duì)這些問題予以規(guī)避提出見解，為同行制作高質(zhì)量的微課提供了理論和實(shí)踐參照，希望能夠拋磚引玉，共同提高。

英語；微課開發(fā)；研究

2013-2015短短的3年間，微課以排山倒海的勢(shì)頭沖擊著我國(guó)教育界，無論是基礎(chǔ)教育、高等教育還是職業(yè)教育，廣大教師都對(duì)微課報(bào)以巨大熱情，微課制作熱浪迅速升溫，各種微課大賽如雨后春筍般開展起來，這對(duì)幾十年甚至上百年來如一日的教育界來說不啻扔了一顆原子彈。然而，筆者經(jīng)過對(duì)中國(guó)微課網(wǎng)（中小學(xué)微課大賽）（http://dasai.cnweike.cn/）、全國(guó)高校微課教學(xué)比賽官網(wǎng)（http://weike.enetedu.com/）、浙江省微課教學(xué)比賽網(wǎng)：（http://wkps.cnjiaoshi.net/）調(diào)研發(fā)現(xiàn)，參賽的微課作品多為單個(gè)作品，能夠直接用到教學(xué)中的微課視頻還很少，微課質(zhì)量也是參差不齊，由此一個(gè)新的問題產(chǎn)生了：如何制作高質(zhì)量的微課成了大家最為關(guān)切的問題[1]。經(jīng)過思考和研究，筆者認(rèn)為如果想制作高質(zhì)量的英語微課必須知道微課制作的原則、標(biāo)準(zhǔn)、策略、反思，現(xiàn)分述如下。

1.開發(fā)高質(zhì)量英語微課的原則

如果想制造高質(zhì)量的英語微課，必須知曉制作該課程的整體性原則和微課視頻制作的分原則，前者是微課的總體設(shè)計(jì)，后者是微課視頻的具體設(shè)計(jì)。

1.1 制作高質(zhì)量英語微課程的整體性原則

（1）重知識(shí)技能輕形式原則：英語課程是知識(shí)與技能相結(jié)合的課程，在開發(fā)成微課的過程中，知識(shí)的習(xí)得與技能的訓(xùn)練應(yīng)該是微課制作過程中的核心，應(yīng)該貫穿于微課制作的始終，不能為了制作微課的高技術(shù)閃光燈而忽視英語知識(shí)和技能的內(nèi)核設(shè)計(jì)。

（2）碎片化原則：通過對(duì)英語課程中的知識(shí)和技能進(jìn)行分解，針對(duì)學(xué)生學(xué)起來有困難的重點(diǎn)、難道和疑點(diǎn)提取為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化微課設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松中習(xí)得英語知識(shí)和技能。

（3）科學(xué)性原則：一定要保證所提取的英語課程知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性和正確性，千萬不能把錯(cuò)誤的知識(shí)和技能傳給學(xué)生。

（4）系統(tǒng)性原則：制作英語微課程時(shí)，一定要保證所開發(fā)的微課是基于英語課程的主旨，必須體現(xiàn)其系統(tǒng)性，不能隨意顛倒該課程的順序，也不能隨意取舍該課程的內(nèi)容。

（5）動(dòng)態(tài)性原則：切忌制作一套微課程就一勞永逸，而要邊制作邊應(yīng)用，邊反思邊改進(jìn)，邊持續(xù)邊更新，時(shí)刻保證所制作的英語微課程始終站在時(shí)代的潮頭。

（6）合作共享原則：由于制作一套微課程需要很多時(shí)間，為此筆者在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)合其他職業(yè)院校的英語老師一起合作制作該微課程，規(guī)定好我做第幾章，他做第幾章，這樣不僅可以節(jié)省老師們的時(shí)間，還可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[2]。

1.2 制作高質(zhì)量英語微課視頻的分原則

要想制作出高質(zhì)量的英語微課視頻，必須遵循如下原則：

（1）開場(chǎng)能夠吸引學(xué)生的眼球：學(xué)生打開英語微課視頻，一下子就能被該視頻所吸引，這樣學(xué)生才能愿意付出時(shí)間觀看該視頻，這是微課視頻成功的第一步，所以微課視頻開場(chǎng)要變化多樣，充滿新奇感和個(gè)性化設(shè)計(jì)，這就需要設(shè)計(jì)者充分開動(dòng)自己的創(chuàng)新思維，這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛的開頭視頻。

（2）秒懂原則：要充分認(rèn)知職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)出學(xué)生“跳一跳就能夠得著”的知識(shí)上升階梯，學(xué)生看了馬上就能懂，聽了馬上就能會(huì)，否則，如果學(xué)生看了不能馬上懂，聽了不能馬上會(huì)，他們的耐心就會(huì)受到挑戰(zhàn)，他們立馬就會(huì)關(guān)掉視頻，所以，秒懂應(yīng)該是學(xué)生能夠繼續(xù)觀看視頻的必要條件之一，一個(gè)好的微課視頻，必須能讓學(xué)生秒懂[3]。

（3）引導(dǎo)性原則：微課視頻要有一根看不見的線，該線能夠始終引導(dǎo)學(xué)生向著知識(shí)和技能的更高階梯前進(jìn)，這一切都應(yīng)該是自然而然發(fā)生的，換句話說，就是學(xué)生根據(jù)感覺不到有一根線在牽著他們往前走，而且是在他們不知曉的情況下不知不覺地根據(jù)視頻思路往前走，這就叫“不戰(zhàn)而屈人之兵”。

（4）面對(duì)面原則：有些微課視頻采取教師不出境的辦法，教師在幕后講解，畫面只呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，筆者經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：如果教師出鏡，學(xué)生會(huì)自覺不自覺地表現(xiàn)出規(guī)矩和聽話的行為。其次，教師的稱呼也很重要，例如說“你”而不是“你們”，這樣會(huì)給學(xué)生以“一對(duì)一”面對(duì)面的效果。

（5）動(dòng)態(tài)原則：每個(gè)畫面的停留時(shí)間不可太長(zhǎng)，要像電影的畫面頻繁轉(zhuǎn)換一樣，這對(duì)出生于滿目充滿不斷變化的世界的學(xué)生來說十分重要。其次，教師的語速要比平常上課要快一些，這樣才能使教學(xué)充滿緊張感。

（6）技術(shù)過硬原則：21世紀(jì)是媒體視頻時(shí)代，學(xué)生在手機(jī)上看的視頻都是質(zhì)量很高的視頻，如果我們所做的視頻清晰度過低、畫面播放不流暢、有雜音，學(xué)生是不會(huì)耐著性子看的。所以，我們制作的微課視頻必須高清晰度、畫面播放流暢穩(wěn)定、聲音清晰。

（7）適當(dāng)時(shí)間原則：有的專家建議微課視頻必須在5-8分鐘之間，這是因?yàn)閷W(xué)生的注意力有效度就在5-8分鐘之間，當(dāng)然，這也不是固定的，要依照學(xué)生的年齡來設(shè)定，例如小學(xué)生的微課視頻應(yīng)該更短一些，中學(xué)生的微課視頻視頻可以采用該時(shí)段，大學(xué)生則可以相應(yīng)延長(zhǎng)，因?yàn)榇髮W(xué)生的注意持久力會(huì)更長(zhǎng)一些。

（8）教學(xué)整體性原則：一個(gè)時(shí)長(zhǎng)為5-8分鐘的微課視頻雖短，但是教學(xué)環(huán)境一個(gè)都不能少，包括從最開始的導(dǎo)入，到課中的講解和演示，以及課后的總結(jié)一個(gè)都不能少[4]。

2.開發(fā)英語微課的標(biāo)準(zhǔn)

（1）原創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)：筆者認(rèn)為，微課的最大功能是其創(chuàng)新性，因?yàn)樵谶M(jìn)行微課設(shè)計(jì)過程中，教師必須開發(fā)創(chuàng)新思維，從而設(shè)計(jì)出與眾不同的微課作品，可以說，每部作品都應(yīng)該是教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)創(chuàng)新而成的原創(chuàng)，任何模仿和抄襲的作品都會(huì)有損于作品的表現(xiàn)力。

（2）視頻表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)：如果說教材是平面表達(dá)、上課是教師講授和學(xué)生互動(dòng)表達(dá)，那么微課則是借助網(wǎng)絡(luò)媒體所進(jìn)行的視頻表達(dá)，三個(gè)表達(dá)有著本質(zhì)的不同：教材的平面表達(dá)，學(xué)生可以藉此進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)；課上教師講授表達(dá)，學(xué)生可以藉此聽講學(xué)習(xí)知識(shí)和技能；微課的視頻表達(dá)，則需要學(xué)生藉此觀看進(jìn)行自主學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。教材表達(dá)，教師可以選擇或者自己編寫教材；上課表達(dá)，教師可以編寫教案進(jìn)行課上教學(xué)活動(dòng)；微課的視頻表達(dá)，則需教師開發(fā)創(chuàng)新思維，開發(fā)出適合用多媒體表達(dá)的微課視頻，所表達(dá)的內(nèi)容則是教學(xué)中最典型、最重點(diǎn)和最難的問題，換句話說，就是是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或解決不了的問題[5]。

（3）微課視頻不是敘事電影，不需要按照故事情節(jié)呈現(xiàn)知識(shí)和技能，而要通過創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)這個(gè)微課視頻流程，筆者反對(duì)任何形式的課堂實(shí)錄式微課，而要通過教師的獨(dú)特創(chuàng)意進(jìn)行微課教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)和教學(xué)反思設(shè)計(jì)。

（4）高效標(biāo)準(zhǔn)：所做的微課視頻要能解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力（自主學(xué)習(xí)能力、快速思維能力、合作能力、共享能力等）的提高，為培養(yǎng)全面綜合型人才做出貢獻(xiàn)。

（5）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：所制作的微課知識(shí)準(zhǔn)確、畫面清晰、聲音宏亮清晰、語調(diào)有感染力、視頻技術(shù)有表現(xiàn)力，仿佛能看到微課制作人的綜合素質(zhì)，能夠快速解決傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的效果。

3.開發(fā)英語微課的制作策略

（1）找一群微課“牛人”朋友：跟著一群微課牛人朋友，就能受到微課的熏陶，如果你想制作高質(zhì)量的微課，去找微課牛人做朋友吧！

（2）要做微課設(shè)計(jì)師：不要抱著“糊弄寫教案”的心思去做微課，因?yàn)槲⒄n需要精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要有較為完整的課程結(jié)構(gòu)，因?yàn)橹谱魑⒄n絕不是從長(zhǎng)的視頻課中截取某片段，微課雖小，五臟俱全，要有設(shè)計(jì)大樓的建筑師的心態(tài)去設(shè)計(jì)每一個(gè)微課，要為你設(shè)計(jì)的微課注入你的創(chuàng)新點(diǎn)子，要使你的微課具有特色，要能在每一個(gè)微課里體現(xiàn)你的靈魂。

（3）要使你的微課很“專業(yè)”：一個(gè)高質(zhì)量的微課，需要教師具有豐富的教學(xué)技術(shù)、多媒體技術(shù)和媒體制作技術(shù)，因?yàn)橐粋€(gè)微課的制作需要教師發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新思維進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，需要教師能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)、軟件等多媒體技術(shù)去向?qū)W生展示課程內(nèi)容，如使用動(dòng)畫、圖表、音視頻等方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

（4）要珍視每一分每一秒每一幀的制作：因?yàn)槊總€(gè)微課視頻最長(zhǎng)不過10分鐘，所以微課的時(shí)間設(shè)計(jì)要精確到每一分每一秒，無論開頭的呈現(xiàn)還是畫面展示都要精雕細(xì)刻，注意語氣，避免口頭語[6]。

4.開發(fā)英語微課的反思

在和其他英語教師合作制作微課過程中，出現(xiàn)了各種各樣的問題。

（1）選題不當(dāng)：微課的選題不同于作文的選題，其目標(biāo)直接指向?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)制作微課，其目的就是為下次上課為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，千萬不能為了做微課而做微課。

（2）不成系列：不成系列是微課視頻不能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的大敵，其產(chǎn)生的根源在于教師為了參加微課大賽臨時(shí)選取某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做微課，而英語微課在筆者的帶領(lǐng)下，為全國(guó)各地的本科目教師布置系列任務(wù)，不久的將來，一個(gè)成系列的英語微課視頻呼之欲出了。

（3）重技術(shù)輕內(nèi)容：過度追求高、精、尖微課制作軟件的研究，而忽視微課知識(shí)的科學(xué)呈現(xiàn)，此實(shí)為舍本逐末。

（4）時(shí)間安排不合理：微課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，例如片頭、導(dǎo)入、預(yù)設(shè)、破題、示例、啟發(fā)等的時(shí)間安排要精確到秒，不可因?yàn)樯瞄L(zhǎng)或喜歡某一環(huán)節(jié)而“率性而為”。

（5）技術(shù)欠佳：有的老師使用手機(jī)拍攝微課視頻，出現(xiàn)畫面抖動(dòng)，像素不夠等問題，后期制作粗糙，裁剪不精，沒有添加字幕，沒有特效，音畫不同步，視聽不一致等問題。

（6）重教不重學(xué)：教師在視頻中侃侃而談，不能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想，學(xué)生能不能接受，學(xué)生喜歡什么等一概不知，這樣的微課效果就不會(huì)好。

（7）缺乏激情：不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，而是我們教師上課缺乏激情，若想制作一個(gè)高質(zhì)量的微課視頻，教師在講解時(shí)必須充滿激情，這樣才能感染學(xué)生，學(xué)生才能成為你的微課粉絲。

（8）缺乏幽默感：幽默感能使教師特別具有魅力，通過幽默的話語營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，所以，如果想讓學(xué)生喜歡你的微課，必須讓學(xué)生喜歡你，而幽默感則是學(xué)生喜歡的秘籍。

5.總結(jié)

本文主要論述了英語微課制作的原則、標(biāo)準(zhǔn)、策略，并對(duì)制作微課進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆此?，為同行制作微課提供了理論和實(shí)踐參照，希望能夠拋磚引玉，共同提高。

［1］http://www.ceiea.com/html/201501/201501191026345056.shtml.

［2］http://www.luxiao.com/Article/kydn/Class51/Class24/201408/37969.html.

［3］http://blog.sina.com.cn/s/blog_8dfa9ca20101pfuk.html.

［4］http://wenku.baidu.com/link?url=uadXilrnhZPgFOVB1uFtsZdgIe7Dyzjd8gMXQO3 WUe-Ypwmb0HLbB-CWcd_ifvJ62sgtqvUIQ_nspksJR9OmPQRpH8 qX1F6AauEht pZ3bq_.

［5］張靜靜.運(yùn)用微課資源，扮靚數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016(07).

［6］沈仙華.關(guān)于微課的一點(diǎn)制作心得[J].科技視界，2016(14).

［7］金小英.微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2016(11).

G40-034 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-7327（2017）-06-0019-02

李鳳紅（1979.4—），女，吉林吉林人，畢業(yè)于長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)，東華大學(xué)研究生，江西服裝學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐研究。