廖青蘭

【摘要】隨著當前國家化進程的不斷推進，使得英語的教學逐漸成為了學生的教育重點內(nèi)容，并得到了大眾的廣泛關(guān)注。高中英語的新課改的教學更是在改革中加入了對當前的高中生的英語學習的要求以及學習的指標。所以，當前如何更好地使得學生的英語學習的積極性得到提高，同時提高高中生的英語學習成績和對英語的熟練應(yīng)用是當前每一位高中英語教師都要重點提高的內(nèi)容。因此，我們需要針對目前新課改下的標準，并結(jié)合高中英語的教學情況進行分析，并提出如何更好地改善高中英語的教學模式的教學效果。

【關(guān)鍵詞】新課程標準 高中 英語教學模式 現(xiàn)狀 改進 分析

一、前言

高中的新課標英語教學在各個地區(qū)進行全方位的試驗，相較于傳統(tǒng)教材而言，新型的英語教材更加地靈活多變，在高中英語教材的整體結(jié)構(gòu)規(guī)劃以及書的編撰內(nèi)容等方面都有了一定的革新，這引領(lǐng)了全國的高中英語教學的理念以及英語教學的方式的變革。教師的教學大綱和英語教材都對應(yīng)地發(fā)生了一定的變化，教師的教學思想也需要跟進教材的撰寫思路而發(fā)生相應(yīng)的改變，這使得傳統(tǒng)的高中英語教學模式被逐漸地替代。在新課標的英語教學模式極大改變下，讓現(xiàn)如今的高中英語老師迎來了巨大的挑戰(zhàn)與沉重的壓力負擔，但在新型的模式下，教學模式方面迫切需要教師進行全方位的進化。教育部門需要組織高中的英語老師進行統(tǒng)一的培訓學習，以便教師可以盡快地融入到新課程的變革之中，盡快地走出教材所給教師帶來的雜亂難的不良現(xiàn)象，進而可以大大地提高教師的教學能力，并完善新課標教學中的不足，進而使得新課程標準下高中英語的教學模式會推陳出新。

二、對當今的新課改英語教學情況評估

新課標的高中英語教學標準已經(jīng)逐漸被推廣起來，但是絕大多數(shù)的教師并不是很明確新課程改革的真實目標，同時很多教師對于新課改在實際的教學中的教學目標也不是很清楚，這就使得教師在進行高中英語教學的過程中不能抓住新課改的優(yōu)勢。在實際的教學中高中英語教師常常把學生的語言技巧當作主要的培養(yǎng)核心，因此忽視了學生自主學習的時間，進而無法達到培養(yǎng)學生自學能力的目標。因此，教學的目的性在當前的英語教學模式中逐漸地被教育人員和教師們淡忘，此外，學生也無法在老師的課堂中充分地掌握老師的教學重點和難點，因此使得學生的學習成績也不能得到大幅度地提高，失去了高中英語教學的真正意義。除此之外，雖然新課改的教學標準和要求更加地貼近當前學生的發(fā)展需要，但是教師不能對新課改實現(xiàn)合理地解讀，因此在教學方式以及教學方法上比較單一，且教學的效率低下，因此需要高中的英語老師在教學的過程中努力地提升英語課堂的教學效果，而且使得高中生們得知英語培養(yǎng)對他們來說多么重要。然而，如今在進行英語傳授的過程中，教師們鮮有可以達到這樣的高標準，也沒有發(fā)揮好英語新課改的優(yōu)勢，課堂的氣氛也沒有完全地帶動起來，深陷如傳統(tǒng)的教學手法中不做改變，會使得新課改的教學模式變得相當畸形。

三、改進措施

1.新課程標準下的高中英語教師需要深入地了解當前的課改要求，并確定自己的教學任務(wù)以及教學目標。在高中英語的聽力教學、口語教學、閱讀教學以及寫作能力的培養(yǎng)方面都要適應(yīng)新課標的課改要求。為了實現(xiàn)英語聽力教學的新課改內(nèi)容，教師需要根據(jù)新課改的要求，在課堂上盡量的營造良好的聽力環(huán)境，在上課的過程中要通過聽力教學來規(guī)范學生的發(fā)音。目前，越來越注重學生的素質(zhì)教育，教學的目的更是為了使得學生可以全方位的發(fā)展，不單單只停留在知識的傳授，還需要使得學生了解當前英語的學習策略以及英語的傳統(tǒng)文化方面的教育。因此，為了使得新課程標準可以在實際的教學中很好地融入，并逐漸地實現(xiàn)英語教學的目的，高中英語教師需要在教學模式中加入對學生能力培養(yǎng)的設(shè)計，并根據(jù)學生的接受情況合理地安排學生的學習任務(wù)，并進而制定好教師的教學計劃和章程，根據(jù)學生的特點來實現(xiàn)英語教學，并使得高中的英語教學在新課改的帶動下不斷地提高高中英語教學的水平以及教學的質(zhì)量。

2.新課程標準下的高中英語教師需要在教學的模式中摻入學生的個性的發(fā)展培養(yǎng)，并實現(xiàn)教學和學生的個性相互結(jié)合的教學模式。英語教學中我們需要響應(yīng)新課改的號召，摒棄傳統(tǒng)的千篇一律的教學方式，讓學生們的個性化發(fā)展成為我們最看好最重要的因素，并在教與學的過程中注重學生的選擇，接著讓學生來自主積極地學習英語。因此，在英語口語的教學中要充分激發(fā)學生說英語的能力，并在口語訓練的過程中實現(xiàn)多元化的教學模擬設(shè)計，并創(chuàng)新英語口語的測試方式和方法。此外，在培養(yǎng)學生的寫作能力時，要激發(fā)學生的閱讀英文文章的興趣，并在閱讀中進行模仿、歸納，使得學生的寫作能力有所提高。

3.新課程標準下的高中英語教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣。高中階段的學生往往面臨著升學的各種壓力，因此全國范圍內(nèi)的英語教學都是在應(yīng)付高考，注重學生的英語成績的提高而不是學生對于英語的學習能力。而新世紀，我們需要從學生的學習興趣出發(fā)，進而在英語教學中激發(fā)學生對于英語的學習興趣，使得學生更加主動地去接受教師的教學，讓學生可以更加自主主動并積極去進行英語的學習，這樣會使得英語學習效果更上一層樓。英語的閱讀對于學生來說是十分枯燥乏味的，所以需要教師在對學生集中教學的過程中創(chuàng)新教學方式，使得學生對閱讀中的難點以及句型等可以了解清楚，提高自身的閱讀能力。

四、提高教師的意識

1.教師不僅是“教與學”的主導者，也是課堂上知識的傳授者，因此，教師需要切實地明確自己的教學任務(wù)，并提高自身的教學意識，這樣才能使得學生可以順利地獲得英語的知識，并提高自己的英語學習的能力。高中英語教師需要在教學活動中充分地認識到自己作為教師的主要價值，并為培養(yǎng)祖國的棟梁而做出努力，在培養(yǎng)學生的過程中傾注自己的精力，在教學任務(wù)中拿出自己的一份力量。

2.在新課改的教學中，把學生當做教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要公平地對待不同基礎(chǔ)的學生，不能在課堂上或者教學活動中表現(xiàn)出對成績差的學生的歧視，也不能過分地關(guān)注成績優(yōu)異的學生，要公平地對待每一位學生，并根據(jù)不同學生的學習情況以及語言的學習能力等進行不同教學方法的教學，這樣才能使得學生可以受到同等的教學資源。

3.作為高中英語教師，需要在教學中明確自己的教學任務(wù)，并了解所處的教學環(huán)境。新課改實行之后，我們需要針對不同的教學環(huán)境做出不同的教學方案，這樣才能使得教學模式更加地適合學生的實際發(fā)展狀況。此外，教師要充分地了解教學環(huán)境對于學生的多種影響，并在教學活動中保持變通，使得教學質(zhì)量得到一定的提高。

五、結(jié)語

綜上所述，雖然新課程標準在教學方式以及教學模式上都有了一定的優(yōu)勢，但是在具體的實施過程中仍然會存在很多的問題，更多的高中英語教師不能明確英語教學的主要目標，進而停留在傳統(tǒng)的教學模式中，偏離了新課改的主要目的。因此，我們需要當前新課改所存在的教學問題進行分析和研討，進而從當前的高中英語教學的形式出發(fā)，對今后的教學模式給予一定的指導和改進，這樣才能使得新課改在全國范圍內(nèi)發(fā)展起來，并對高中英語陳舊的教學模式進行大幅度創(chuàng)新、高中英語教學的質(zhì)量、高中英語教師的教學水平得到一個質(zhì)的提升，為教育行業(yè)的發(fā)展提供更多的助力。

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