呂申元

(甘肅省武威第七中學(xué),甘肅 武威 733006)

淺議初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

呂申元

(甘肅省武威第七中學(xué),甘肅 武威 733006)

物理是一門以實驗和觀察作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理中很多的知識內(nèi)容和規(guī)律都是在觀察中提出問題，在試驗中進(jìn)行探究，經(jīng)過分析和總結(jié)而得出的.在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是重要的教學(xué)方式，能夠提高物理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對物理現(xiàn)象和知識進(jìn)一步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.如何在初中物理教學(xué)中開展有效的實驗教學(xué)，對實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是現(xiàn)階段初中物理教師面臨的挑戰(zhàn).

初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新策略

實驗是初中物理教學(xué)中重要的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，對物理課堂知識內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步完善，促使抽象化的理論知識和現(xiàn)象具體化，通過實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生在實驗的過程中掌握實驗知識，提高學(xué)生動手操作能力和探究能力，深刻了解課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，在初中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念和方式，開展創(chuàng)新性實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.

1.發(fā)揮學(xué)生主動性，開展探究式實驗教學(xué)

由于受到應(yīng)試教育的長期影響以及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，通常在教學(xué)中教師成為了教學(xué)的主體，把學(xué)生放在客體位置上，采用填鴨式的教學(xué)，學(xué)生處于一種被動式的接受學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的興趣和獨立探究問題的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).因此，在現(xiàn)代初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展探究式實驗教學(xué)，提高學(xué)生的獨立思考能力和動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，提高課堂教學(xué)的效率.例如，在人教版初中物理八年級下冊《阿基米德原理》的教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握浮力的大小和相關(guān)因素之間的關(guān)系.教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師可以使用一個乒乓球和一盆水，讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究，讓學(xué)生把乒乓球沒入水中，然后松開進(jìn)行觀察，并且思考乒乓球從剛開始露出水面到浮在水面上，這個過程中球所受到的浮力有什么樣的變化？讓學(xué)生進(jìn)行思考和假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考并且運(yùn)用小組討論學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生對浮力的因素進(jìn)行討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考和討論進(jìn)行自主實驗探究，通過實驗來驗證自己的觀點.促進(jìn)學(xué)生理解課堂知識內(nèi)容，掌握科學(xué)的實驗方法.通過這樣的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和動手實驗的探究能力，深刻的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，在小組的討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

2.通過反復(fù)的實驗操作，鞏固和發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容

物理是一門注重實驗的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實踐性，很多物理原理和知識通過實驗進(jìn)行驗證、總結(jié)而來的.因此，在初中物理實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過實驗對知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且通過不斷的實驗去探究和革新新的實驗方式，探究實驗新知識，進(jìn)一步深入的掌握物理實驗知識.例如，在人教版初中物理八年級下冊《運(yùn)動和力》的教學(xué)中，在對“力的作用效果”的理解中，學(xué)生對“力是維持物理運(yùn)動的主要因素”和“力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的主要因素”這兩個知識觀點進(jìn)行混淆，單純的依靠概念講解和語言描述很難讓學(xué)生進(jìn)行辨別，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次試驗來進(jìn)行辨別，提高學(xué)生的判斷力，鞏固課堂知識內(nèi)容.在課堂教學(xué)的過程中教師可以通過多次不同的實驗引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗所要使用的毛巾、橡膠、木板、小車以及三角斜坡等實驗用品，教師讓學(xué)生把毛巾、木板、和橡膠放在三角斜坡的不同位置，讓小車在斜坡最高點進(jìn)行自由落下，讓學(xué)生觀察實驗情況，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讓小車在不同材質(zhì)上的實驗，觀察小車滑行的距離和物體受力之間的關(guān)系.通過這樣的實驗讓學(xué)生體會到力是改變物理運(yùn)動狀態(tài)的主要因素，也理解力是改變物理運(yùn)動狀態(tài)的主要因素的錯誤之處.通過這樣的方式，讓學(xué)生深刻理解實驗知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

3.聯(lián)系生活實際，開展物理實驗教學(xué)

物理是一門自然學(xué)科，生活化是其中一個重要的特點，在現(xiàn)實生活當(dāng)中有很多的方面都和現(xiàn)實生活有著聯(lián)系.因此，在初中物理實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際生活，開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生能夠更加深刻的學(xué)習(xí)知識，了解課堂內(nèi)容.教師在平常應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察生活，在實驗教學(xué)的過程中，教師巧妙結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和生活實際，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究.例如，在人教版初中物理八年級上冊《透鏡及其應(yīng)用》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)老人帶的老花鏡和學(xué)生帶的近視鏡進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生思考，這兩種眼鏡到底有什么不同呢？都是什么樣的原理呢？讓學(xué)生對著兩種透鏡進(jìn)行自主探究，近視鏡是凹透鏡，利用縮小成像的原理，老花鏡是凸透鏡，利用放大成像的原理.教師可以為學(xué)生提供實驗所要使用的凸透鏡、尺子以及蠟燭等實驗器材，讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究，找出凸透鏡的焦距，并且進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物距大于兩倍的焦距時，形成的是倒立縮小的實像，慢慢移動蠟燭，使物距等于兩倍焦距，呈現(xiàn)倒立、等大的實像；再繼續(xù)移動蠟燭，當(dāng)物距小于兩倍焦距但是大于一倍焦距時，成倒立、放大的實像.可以讓學(xué)生一直探索下去.在現(xiàn)實生活中，物理現(xiàn)象無處不在，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，敢于提出問題，勇于探究實驗，真正的理解物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維能力.

在初中物理實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.在物理實驗教學(xué)中根據(jù)生活實際進(jìn)行實驗探討，在多次的實驗過程中進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新思維能力，巧妙利用科學(xué)的教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新.

[1]李建鋼.構(gòu)建初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].中學(xué)物理,2016,10:51-52.

[2]莊令秋.理實合一,深入探知——初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新思路之我見[J].考試周刊,2016,87:141.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)29-0053-02

2017-07-01

呂申元(1974.6.4-)， 甘肅武威，本科，中學(xué)一級，從事初中物理教學(xué)研究.