■文/周 明

如何實(shí)施娛樂足球教學(xué)

■文/周 明

娛樂足球教學(xué)，就是指以讓學(xué)生體驗(yàn)到參與足球訓(xùn)練的樂趣為核心開展的教學(xué)活動，體育教師只有應(yīng)用這種方法開展教學(xué)活動，才能提高學(xué)生參加足球訓(xùn)練的樂趣，鼓勵學(xué)生參與足球訓(xùn)練的信心，提高足球技術(shù)教學(xué)的水平。

一、應(yīng)用全新的足球教學(xué)模式開展教學(xué)活動

當(dāng)前，美國體育的教學(xué)方法與日本足球的教學(xué)方法可以成為我國娛樂足球教學(xué)模式的參考。美國體育教學(xué)中由學(xué)生提出要學(xué)習(xí)哪些體育項(xiàng)目，如果一名教師教授的知識不能讓學(xué)生喜歡，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)這名教師講授的知識，這名教師就不能拿到學(xué)生交納的體育學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。日本則實(shí)施俱樂部教學(xué)方法，即學(xué)校提供體育俱樂部參加活動的場地與設(shè)施，由學(xué)生及愿意參加社團(tuán)建設(shè)的體育教師共同建立體育俱樂部，體育俱樂部的運(yùn)營獨(dú)立于學(xué)校體育部門之外。這兩種教學(xué)模式都突出了自主、自愿的學(xué)習(xí)原則。我國的娛樂足球教學(xué)模式可借鑒這兩種模式，建立一套突出足球訓(xùn)練的趣味性和專業(yè)性的教學(xué)模式。這套教學(xué)模式的實(shí)施方法為體育教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察足球項(xiàng)目視頻錄像、為學(xué)生講授足球訓(xùn)練相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主提問、自主提出想要參加的足球運(yùn)動項(xiàng)目。在課堂中，教師的訓(xùn)練方法要以突出足球訓(xùn)練的趣味性為主。在課堂教學(xué)以外，教師要鼓勵學(xué)生參加足球俱樂部。在俱樂部中，教師會給予學(xué)生專業(yè)的訓(xùn)練，給予學(xué)生參加足球競賽的機(jī)會，這種教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生參加專業(yè)足球訓(xùn)練的愿望。

本次研究提出的突出足球訓(xùn)練的趣味性和突出足球訓(xùn)練專業(yè)性的教學(xué)模式是一套能突出足球運(yùn)動趣味性、鼓勵學(xué)生自主精進(jìn)足球水平的模式，這種教學(xué)模式能夠滿足多種層次的學(xué)生學(xué)習(xí)足球的愿望，體現(xiàn)出足球訓(xùn)練的娛樂性。

二、應(yīng)用分層的教學(xué)方法開展足球教學(xué)活動

足球教學(xué)的娛樂性可通過分層教學(xué)來體現(xiàn)。以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接球這項(xiàng)內(nèi)容為例，體育教師在開展教學(xué)活動以前，就將學(xué)生分為三個層次。根據(jù)不同層次的學(xué)生采取相應(yīng)的訓(xùn)練或教學(xué)措施，做到因材施教。以教師引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)足球?yàn)槔?，學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足、體能不足、思維水平不足，學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生自卑感。教師可用引導(dǎo)學(xué)生玩足球游戲的方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如有一名教師設(shè)計了這樣一個足球游戲：現(xiàn)畫一個圓，圓內(nèi)有八名不能移動的學(xué)生，這八人為一個團(tuán)隊(duì)；三名可移動的學(xué)生，這三名學(xué)生為一個團(tuán)隊(duì)。這八名不能移動的學(xué)生只能把球踢給自己的隊(duì)友，學(xué)生可以直踢、斜踢等，也可以應(yīng)用眼神或姿勢做假動作。這八名學(xué)生如果沒有成功地讓隊(duì)友接到球，這名球員就算出局。三名可移動的球員要截下八名學(xué)生傳出的球，如果限時不能截住一個球，就要出局一個隊(duì)友，出局誰由三名隊(duì)員自己決定。三名隊(duì)員多截住一個球，就可以多一次避免隊(duì)友出局的機(jī)會。對于C層次的學(xué)生，教師的引導(dǎo)方法就要淡化競技性，強(qiáng)調(diào)趣味性；對于B層次的學(xué)生，教師的引導(dǎo)方法就要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自主地擬訂學(xué)習(xí)策略；對于A層次的學(xué)生，教師的引導(dǎo)方法就要強(qiáng)化學(xué)習(xí)專業(yè)性，讓學(xué)生深入地理解足球知識。

教學(xué)實(shí)踐證明，分層教學(xué)法能夠尊重學(xué)生的差異性，這種“以人為本”的教學(xué)方法能夠針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)、給予不同的引導(dǎo)、實(shí)施不同的評估方法，能夠讓每一個層次的學(xué)生都充分得到鍛煉，這是一種能夠突出足球訓(xùn)練娛樂性的教學(xué)方法。

三、應(yīng)用趣味的教學(xué)手段強(qiáng)化足球技術(shù)訓(xùn)練

無論是應(yīng)用突出足球訓(xùn)練的趣味性還是突出足球訓(xùn)練專業(yè)性的教學(xué)模式，教師都需要強(qiáng)化足球技術(shù)訓(xùn)練的趣味性。這是因?yàn)樽闱蝽?xiàng)目的訓(xùn)練過程非常辛苦，學(xué)生如果要增進(jìn)足球技術(shù)就既需要訓(xùn)練基礎(chǔ)體能，又需要學(xué)習(xí)專業(yè)的足球技術(shù)，如果足球訓(xùn)練的技術(shù)過于單調(diào)，學(xué)生會失去參加足球訓(xùn)練的興趣。為了突出足球訓(xùn)練的娛樂性，教師要開展趣味化的足球技術(shù)訓(xùn)練。比如曾有一名體育教師應(yīng)用足球接力的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法為將學(xué)生分為數(shù)個學(xué)習(xí)小組，教師將每組學(xué)生分成數(shù)個接力段，第一段的學(xué)生要帶著球把球送至第二名學(xué)生處，第二名學(xué)生接到球后要用傳球的方法把球傳送給第三名學(xué)生。哪一個小組最先把球送至預(yù)定的位置就算勝利。這種“改良”過后的傳球訓(xùn)練方法既具有趣味性，又具有競爭性，非常受學(xué)生歡迎。

體育教師要應(yīng)用趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參加足球訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到參加足球訓(xùn)練是一件快樂的事，愿意自主地在訓(xùn)練場上、足球場上揮灑汗水。

總之，娛樂足球，是指教師要在教學(xué)模式上、教學(xué)實(shí)施上、教學(xué)細(xì)節(jié)上突出足球訓(xùn)練的趣味性，讓學(xué)生在感受到參與足球訓(xùn)練趣味性的基礎(chǔ)上自主地參與足球訓(xùn)練。

作者單位 江蘇省南通市如東縣雙甸中學(xué)

編輯 聶蕾