際能力的小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的部分。如何提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效性，一直是英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的話題。特別是隨著教育改革的發(fā)展與創(chuàng)新，更是對(duì)我們教師提出了更高的要求。作為一名新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，我不斷更新理念、與時(shí)俱進(jìn)、認(rèn)真研習(xí)、積極思考、勇于實(shí)踐，不斷提高英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。2021年10月至12月，我便積極參加了深圳市教師繼續(xù)教育——《小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話有效教學(xué)》系列培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)組核心成員郝建平

際能力的小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的部分。如何提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效性，一直是英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的話題。特別是隨著教育改革的發(fā)展與創(chuàng)新，更是對(duì)我們教師提出了更高的要求。作為一名新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，我不斷更新理念、與時(shí)俱進(jìn)、認(rèn)真研習(xí)、積極思考、勇于實(shí)踐，不斷提高英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。2021年10月至12月，我便積極參加了深圳市教師繼續(xù)教育——《小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話有效教學(xué)》系列培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)組核心成員郝建平

力。（4）于英語(yǔ)會(huì)話方面的運(yùn)用。英語(yǔ)會(huì)話是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要教學(xué)方法，通過(guò)英語(yǔ)會(huì)話來(lái)模擬真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用，在英語(yǔ)會(huì)話的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，豐富英語(yǔ)會(huì)話的內(nèi)容。比如，在進(jìn)行有關(guān)“自我介紹”的會(huì)話時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖羅列出英語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容的提綱，從name，age，home等基本信息的介紹聯(lián)想到habit， dream等，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的提升。通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)展示英語(yǔ)交際的場(chǎng)景，進(jìn)行關(guān)

[內(nèi)容提要]英語(yǔ)會(huì)話是交際主體借助英語(yǔ)語(yǔ)言符號(hào)表達(dá)變化中的社會(huì)存在。英語(yǔ)會(huì)話雙方能否理解彼此會(huì)話的本義直接影響交際目的的成敗。只有從英語(yǔ)會(huì)話的社會(huì)性、主體性、整體性、動(dòng)態(tài)性來(lái)分析英語(yǔ)會(huì)話，才能準(zhǔn)確解讀英語(yǔ)會(huì)話含義。會(huì)話是人與人之間表達(dá)情感、交流思想的重要途經(jīng)。英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，無(wú)論英語(yǔ)使用者將其作為外語(yǔ)還是第二語(yǔ)言，在交際過(guò)程中都力求準(zhǔn)確解讀對(duì)方話語(yǔ)的真實(shí)內(nèi)涵，交際活動(dòng)才能有效進(jìn)行。但在實(shí)際英語(yǔ)會(huì)話中，往往出現(xiàn)不能透徹解讀會(huì)話含義的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的

第二章 商務(wù)英語(yǔ)會(huì)話本章主要研究商務(wù)英語(yǔ)會(huì)話的特點(diǎn)。外貿(mào)人員作為會(huì)話中的業(yè)務(wù)溝通者，在使用英語(yǔ)會(huì)話時(shí)要謹(jǐn)慎，并考慮到客戶和他們預(yù)期的會(huì)話目標(biāo)。有效的商業(yè)溝通會(huì)在更好的關(guān)系和商業(yè)成功中得到回報(bào)。（一）調(diào)適即使是在小型組織中，假設(shè)所有員工在進(jìn)行業(yè)務(wù)對(duì)話時(shí)都會(huì)有相同的需求、興趣和愿望是錯(cuò)誤的。有效的商務(wù)對(duì)話是為了滿足特定聽眾或聽眾的需求而改編的。例如，在行政環(huán)境中工作的員工與在制造環(huán)境中工作的員工相比，將具有不同的需求和不同的信息訪問權(quán)限。這就是為什么商務(wù)英語(yǔ)會(huì)

染可以使日常英語(yǔ)會(huì)話更具感染力和表現(xiàn)色彩，時(shí)刻對(duì)對(duì)方產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。1 語(yǔ)氣在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中的闡述系統(tǒng)功能理論對(duì)20 世紀(jì)后半期的語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為這一語(yǔ)法體系當(dāng)中的一大核心內(nèi)容，元功能思想和語(yǔ)境思想經(jīng)歷了不斷完善發(fā)展的過(guò)程。在系統(tǒng)功能理論中，韓禮德先生認(rèn)為語(yǔ)氣是一種功能結(jié)構(gòu)，被稱為人際功能。人際功能是系統(tǒng)功能語(yǔ)法中語(yǔ)言的三大元功能之一，它是指人們通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度，進(jìn)而影響和改變他人的想法，甚至是改變整個(gè)世界。正如此

社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)會(huì)話在職場(chǎng)、生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。如何在英語(yǔ)會(huì)話中恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用語(yǔ)氣以達(dá)到會(huì)話的人際效果愈發(fā)重要。在英語(yǔ)對(duì)話中，有時(shí)基本語(yǔ)氣句的語(yǔ)義功能很難完整的表達(dá)出會(huì)話的情感效果。本文研究語(yǔ)氣在英語(yǔ)會(huì)話中的作用，探討語(yǔ)境情境、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)氣隱喻對(duì)三大語(yǔ)氣句的影響，進(jìn)而分析語(yǔ)氣在英語(yǔ)會(huì)話中的表達(dá)功能。關(guān)鍵詞：語(yǔ)氣;英語(yǔ)會(huì)話;語(yǔ)氣隱喻中圖分類號(hào)：H315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2020）10-0026-020引言當(dāng)今隨著經(jīng)濟(jì)全球化

頭交流。小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生形成更為完整的英語(yǔ)思想。新課改的推行明確指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了幫助學(xué)生熱愛英語(yǔ)這門語(yǔ)言，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身的英語(yǔ)思想高度。鑒于此，英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的重要作用就不言而喻了，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中必須要給予學(xué)生充足的幫助，結(jié)合會(huì)話教學(xué)的重要作用來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話課堂教學(xué)水準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更為主動(dòng)地融合到教學(xué)課堂之中，提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話水準(zhǔn)。1.

力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)會(huì)話; 自主交流; 情景性中圖分類號(hào)：G623.31? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-052-001對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)他們英語(yǔ)日常會(huì)話能力的形成，已經(jīng)成為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活力的重要手段。因此，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣，為他們營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽說(shuō)氛圍，通過(guò)不斷的口語(yǔ)會(huì)話模仿與練習(xí)，才能為學(xué)生隨心所欲使用英語(yǔ)進(jìn)行自主交流提供更多的機(jī)會(huì)，從而滿

嘲笑。教師在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法時(shí)，經(jīng)常參與表演的也只是班級(jí)的少部分學(xué)生，且以優(yōu)等生為主，這就在無(wú)形中加劇了班級(jí)中學(xué)生兩極分化的局面，使優(yōu)生更優(yōu)，差生更差，非常不利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。第二，課堂秩序混亂。一些教師為了使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，刻意在課堂上營(yíng)造熱鬧非凡的景象，殊不知，熱鬧與混亂是有區(qū)別的。一些英語(yǔ)教師在會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法的時(shí)候，學(xué)生就經(jīng)常表現(xiàn)得熱情高漲，但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然也在活動(dòng)，

。本文從了解英語(yǔ)會(huì)話的特點(diǎn)出發(fā)，概述了提高英語(yǔ)會(huì)話能力的幾方面策略，對(duì)于中職英語(yǔ)教師教學(xué)改革有所借鑒。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)外聯(lián)系不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)會(huì)話能力變得越來(lái)越重要。尤其是中職學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)還要和專業(yè)貼近。但是首要的任務(wù)，是要讓學(xué)生提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力，不能只會(huì)做題，不會(huì)英語(yǔ)交流。拒絕“啞巴”英語(yǔ)，必須從提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力開始。1 了解英語(yǔ)會(huì)話的特點(diǎn)英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，和漢語(yǔ)的差距比較大。要提高英語(yǔ)會(huì)話能力，先要了解英語(yǔ)會(huì)話的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的學(xué)

：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)會(huì)話;情境創(chuàng)設(shè);實(shí)施策略小學(xué)英語(yǔ)教材中所講述的知識(shí)，結(jié)合了小學(xué)生的自身特點(diǎn)，大多與小學(xué)生的實(shí)際生活很相近。以此看來(lái)，小學(xué)生在進(jìn)行會(huì)話學(xué)習(xí)的時(shí)候也積極融入課堂中來(lái)，這樣能有效減少學(xué)習(xí)中的障礙，也能更好地去吸收和理解教師所講述的內(nèi)容。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣比較全面的英語(yǔ)繪本會(huì)整體地針對(duì)不同年齡、不同學(xué)生的能力水平和認(rèn)知特點(diǎn)去進(jìn)行圖畫和文字的設(shè)計(jì)，一般都比較直觀形象，融入實(shí)際生活，而且?guī)в幸欢ǖ墓适滦?。如果繪本能夠設(shè)計(jì)符合兒童閱讀趣味的人物塑

地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力，并能夠很快將學(xué)生代入到教師所設(shè)置的教學(xué)場(chǎng)景中去，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，快速提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力有很大幫助。九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段最為重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生面臨中考的壓力，很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降的情況。為了解決這樣的問題，初中英語(yǔ)教學(xué)也盡可能在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的模式上做出一些轉(zhuǎn)變，通過(guò)各種各樣的手段來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。角色扮演教學(xué)就是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一種很重要的手段，它能夠迅速提升學(xué)生英語(yǔ)方面的綜合能力。本文以

從而探討其在英語(yǔ)會(huì)話運(yùn)用中的幾點(diǎn)啟示。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)會(huì)話;合作原則;禮貌原則一、合作原則和禮貌原則的相關(guān)理論知識(shí)“合作原則”概念的提出，最初源自于美國(guó)學(xué)者Grace，意思是說(shuō)人與人之間的會(huì)話交流不是純粹的文字組合，互相對(duì)話的兩個(gè)人是相互合作的，講出的話得是對(duì)方所需。Grace認(rèn)為，合作原則包含了數(shù)量準(zhǔn)則、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則和方式準(zhǔn)則四項(xiàng)基本準(zhǔn)則。四項(xiàng)準(zhǔn)則各有明確的含義，拿數(shù)量準(zhǔn)則來(lái)說(shuō)，例如：I have drunk three cups of orange

語(yǔ)語(yǔ)用原則。英語(yǔ)會(huì)話中常用的語(yǔ)用原則主要有合作原則和禮貌原則。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)會(huì)話 合作原則 禮貌原則中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0034-02眾所周知，人類的語(yǔ)言交際方式主要有兩種：口頭交際和書面交際。而其中的口頭交際則是最基本的，也是首要的交際方式。從語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)化史來(lái)看，人類使用口頭語(yǔ)言的歷史遠(yuǎn)比使用書面文字的歷史要早得多；從人類語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程來(lái)看，人們都是先學(xué)會(huì)聽和說(shuō)，再學(xué)會(huì)讀和寫的。交談是人類傳播

析高中學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話狀況，提出了中學(xué)生口語(yǔ)落后的原因。隨著新一輪的課程改革，英語(yǔ)教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高高中學(xué)生的口語(yǔ)水平，從而大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)會(huì)話? 英語(yǔ)基礎(chǔ)? 激發(fā)興趣英語(yǔ)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)語(yǔ)言，所謂掌握就是指學(xué)生能夠成功地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但是，高中學(xué)生往往只會(huì)應(yīng)對(duì)考試，在題海中如魚得水，而在交際中卻有口難開。學(xué)生們也只會(huì)生硬地說(shuō)幾句中式英語(yǔ)，且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讓人堪

一般都是通過(guò)英語(yǔ)會(huì)話的方式開展，由此可見英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)對(duì)提升初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性。所以，為提升初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的水平，教師應(yīng)充分運(yùn)用角色扮演的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與程度，從而使初中學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話水平獲得切實(shí)進(jìn)步。因此，本文著重探討角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用。1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生前行的不竭動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有效推動(dòng)初中學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話水平的進(jìn)步。因此，在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)

演應(yīng)用在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量。1. 角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用的意義作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的影響。英語(yǔ)具有極強(qiáng)的實(shí)用性，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)，還要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的練習(xí)和實(shí)踐，從而使英語(yǔ)知識(shí)能夠更加深入地理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和能力。為了可以使學(xué)生在日常

]多維目標(biāo)；英語(yǔ)會(huì)話；教學(xué)；實(shí)踐[中圖分類號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2018）18005602【教材簡(jiǎn)解】本課呈現(xiàn)的是學(xué)期臨近結(jié)束，四個(gè)學(xué)生談?wù)撌罴俪鲇斡?jì)劃。場(chǎng)景一是Yang Ling和Mike在談?wù)撍麄兪罴僖サ某鞘泻统鲂蟹绞?；?chǎng)景二是Liu Tao和Su Hai在談?wù)撍麄儗⒁サ某鞘泻鸵獏⒂^的地方。通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生能夠在正確的情境中使用一般將來(lái)時(shí)態(tài)展開會(huì)話，談?wù)撟约旱氖罴俪鲂杏?jì)劃?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1.知識(shí)目標(biāo)理解課文

◎張昌海英語(yǔ)會(huì)話是教育部根據(jù)英語(yǔ)階段性設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)編制的英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)話題。英語(yǔ)會(huì)話能夠通過(guò)分解教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，采用以點(diǎn)帶面的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，讓學(xué)生用靈活的方式掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)技巧，應(yīng)用知識(shí)，避免機(jī)械化教學(xué)。此外，還能使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和交流方面的能力得到提升。我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)對(duì)于語(yǔ)言的功能性和學(xué)生實(shí)際實(shí)用性越來(lái)越重視，英語(yǔ)會(huì)話的重要性也顯而易見，能夠有效改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)具有重要的意義。一、高中學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因首先，過(guò)去的應(yīng)試教育

文就結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的意義，談一談具體的實(shí)踐操作。一、小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的意義很多學(xué)生會(huì)背一些又長(zhǎng)又難的句子，但是自己完全不知道如何使用，只是單純地應(yīng)付老師。那么背誦已經(jīng)寫好的英語(yǔ)句子是錯(cuò)誤的嗎？當(dāng)然不是。記住一些句子才會(huì)說(shuō)一些句子，沒有英語(yǔ)句子存儲(chǔ)量，難以用英語(yǔ)來(lái)交流。但這只是初期的學(xué)習(xí)方法，老師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，自己想辦法用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話時(shí)產(chǎn)生的誤解詞義、詞不達(dá)意、詞匯匱乏，才會(huì)讓

增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)的掌握，并且也提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“I'm watching TV”這個(gè)單元時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演家庭中的成員并結(jié)合自身的角色而對(duì)“看電視”這個(gè)問題進(jìn)行討論。有的學(xué)生扮演家長(zhǎng)的角色，他們主張不能看沒有教育意義的電視節(jié)目，有的學(xué)生扮演孩子，為自己看電視而據(jù)理力爭(zhēng)，這其中就涉及到英語(yǔ)會(huì)話中所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，通過(guò)扮演不同角色體會(huì)他們?cè)跁?huì)話中應(yīng)用英語(yǔ)的特點(diǎn)。二、教師創(chuàng)造情景，為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造條件角

角色扮演；英語(yǔ)會(huì)話；教學(xué)活動(dòng)角色扮演是小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的主要活動(dòng)形式，是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的有效方法。在角色扮演的活動(dòng)中，每位學(xué)生都能選擇自己喜歡的角色，參與表演，而老師此時(shí)只是一個(gè)組織與協(xié)助者，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的真正參與者。一、角色扮演的定義角色扮演又稱 “角色模仿”“模仿表演”等。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇扮演適合自己的不同的角色，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，并將其靈活運(yùn)用。通過(guò)多種交際方法，能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言流利度；促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)

白慧芳初中生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因及解決對(duì)策■文/白慧芳英語(yǔ)交流包括口語(yǔ)交流與書面交流兩種形式，英語(yǔ)會(huì)話交流是口語(yǔ)交流中的一種。本文試圖從初中生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因入手，探討優(yōu)化學(xué)生會(huì)話交流能力的對(duì)策。一、心理因素，令學(xué)生不愿意開口講話初中生口語(yǔ)交流能力薄弱的主要原因是未受過(guò)專業(yè)的會(huì)話訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生參與英語(yǔ)會(huì)話時(shí)出現(xiàn)害羞、膽怯的心理。如果初中英語(yǔ)教師不能幫助學(xué)生克服英語(yǔ)會(huì)話的心理障礙，學(xué)生就會(huì)消極地對(duì)待英語(yǔ)會(huì)話。為了幫助學(xué)生克服會(huì)話障礙的心理因素，教師要

色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的實(shí)踐探討■劉景芳英語(yǔ)已經(jīng)成為了使用最廣泛的語(yǔ)言，因此，教師在教學(xué)中需要為學(xué)生提供更好的語(yǔ)境，尤其是在非英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，教師更要為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的條件。角色扮演的教學(xué)方式就是一種重要的方式，筆者主要分析英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用角色扮演的方式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，從而幫助初中學(xué)生提升英語(yǔ)的口語(yǔ)能力。一、根據(jù)英語(yǔ)內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的角色扮演方式在初中英語(yǔ)中有許多課文可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，因此，教師需要對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行“加工”，把課本改編為適合學(xué)生用來(lái)表演的

中相應(yīng)提高了英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)所占有的比重。但就目前英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)而言，部分學(xué)生仍存在不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、詞句僵化等問題，限制了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。為進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還原英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，筆者就角色扮演在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，闡述幾點(diǎn)看法。一、角色扮演在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的意義中學(xué)生身體和心理都處在成長(zhǎng)階段，他們的思想不夠成熟，很大一部分人還沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中要采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)

要提高中學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。一、在課堂教學(xué)中把握正確的發(fā)音，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)英語(yǔ)發(fā)音是否準(zhǔn)確是今后和他人交際的主要障礙之一，語(yǔ)音的準(zhǔn)確性直接影響交際的成功與否，入門階段的課堂教學(xué)中，一定要把握正確發(fā)音，為了正確的發(fā)出某個(gè)音，可以進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵一步。初中英語(yǔ)活動(dòng)課就是現(xiàn)行教材課程改革的重頭戲，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交際會(huì)話活動(dòng)。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地開口說(shuō)英語(yǔ)，因此，在課堂教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)法要求不要過(guò)高，主要是掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)，要十分重視

漸應(yīng)用在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，不僅提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。一、角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的作用在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，就我國(guó)目前的初中英語(yǔ)教材看來(lái)，大多數(shù)內(nèi)容不是與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)，就是結(jié)合了西方國(guó)家的文化特點(diǎn)，會(huì)話教學(xué)能夠使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到鍛煉，還能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型、語(yǔ)法、詞匯的理解。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生親自參與更能深入了解文章內(nèi)容，能將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在不同

?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)會(huì)話；學(xué)生；語(yǔ)言二十一世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)經(jīng)濟(jì)，政治，文化緊密聯(lián)系，交流日趨頻繁。自中國(guó)改革開放以及加入WTO后，有更多機(jī)會(huì)參與世界經(jīng)濟(jì)文化組織活動(dòng)并且發(fā)揮了重要的角色。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言被廣泛學(xué)習(xí)與運(yùn)用。英語(yǔ)會(huì)話能力在各國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，文化交流中更加重要。但在今天大力提倡英語(yǔ)技能掌握的背景下，學(xué)校教育把更多的精力放在英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯上，過(guò)分的關(guān)注英語(yǔ)試卷分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)法過(guò)關(guān)而口語(yǔ)低下的現(xiàn)狀。我們可以看到，學(xué)生通過(guò)小學(xué)，初中，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，外語(yǔ)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話消除畏難情緒、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外讀寫思的習(xí)慣等三個(gè)方面，闡述了高中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好英語(yǔ)習(xí)慣時(shí)的做法?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 英語(yǔ)會(huì)話筆者作為一名高中英語(yǔ)教師，在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)上困難重重，缺乏學(xué)好英語(yǔ)的信心。為了能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，消除畏難情緒，重建學(xué)習(xí)信心，筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，研究制定了以下方案以使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)

】目前的小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)較之于傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂已經(jīng)有了改革和轉(zhuǎn)變，教師更多的是作為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言，使課堂充滿互動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性和生成性，凸顯了英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，即語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么結(jié)合我在會(huì)話教學(xué)中的實(shí)踐與反思，淺談一下小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的心得?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)會(huì)話 引導(dǎo) 實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-001

分析工程碩士英語(yǔ)會(huì)話的句法范式張海波，左進(jìn)(淮陰工學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 淮安 223001)摘要：通過(guò)話語(yǔ)分析的方法分析46名工程碩士研究生英語(yǔ)會(huì)話語(yǔ)料，旨在研究工程碩士研究生英語(yǔ)中介語(yǔ)使用中有哪些常用句法范式。介紹中介語(yǔ)研究的現(xiàn)狀及問題、中介語(yǔ)及句法范式的概念，并詳細(xì)闡述語(yǔ)料收集和分析方法。在結(jié)果與討論中總結(jié)工程碩士研究生英語(yǔ)會(huì)話中的常用句法范式，即 “I think”句型和意合句式，并提出對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示。關(guān)鍵詞：中介語(yǔ)；句法范式；工程碩士；英語(yǔ)會(huì)話

學(xué)）高中學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因及解決策略湯群（南京市第二十九中學(xué)）隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益增強(qiáng)，英語(yǔ)的重要性日漸凸顯，與此同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)也備受重視，成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并列的三大主科，在高考中也占有相當(dāng)重要的比重。然而，由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，一直處在被動(dòng)接受知識(shí)的高中生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上普遍存在考試分?jǐn)?shù)高，但會(huì)話能力弱的現(xiàn)象。除了應(yīng)試教育大環(huán)境的影響之外，學(xué)生會(huì)話能力薄弱的原因是多方面的。簡(jiǎn)要分析了造成高中生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因，并對(duì)此提出了相應(yīng)的解決方

色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用孫華 （青海省大通縣第六完全中學(xué)）在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，隨著新課改的不斷深入，角色扮演得到了較為深入的應(yīng)用，這種方式有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的效率和水平。因此，將從角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行較為深入的探討和分析。角色扮演；初中英語(yǔ)；會(huì)話教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作始終是教學(xué)工作中的重點(diǎn)，通過(guò)把角色扮演融入初中的英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的方式，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。一、善于充分利用教學(xué)資源來(lái)豐富角

朱 燁小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐江蘇省鹽城市張莊小學(xué) 朱 燁隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)重要性日益突顯出來(lái)?？谡Z(yǔ)教學(xué)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生的口語(yǔ)能力，對(duì)其綜合英語(yǔ)能力的形成極為關(guān)鍵。在小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的情境，吸引小學(xué)生的注意力，是對(duì)小學(xué)生的尊重，也是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的一大創(chuàng)新。用情境創(chuàng)設(shè)的方法去推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)，需要教師巧用教學(xué)工具，巧用教學(xué)思想。會(huì)話教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)情境 問題傳統(tǒng)的小

色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用分析謝婭君（湖南省邵陽(yáng)市體育中學(xué) 湖南邵陽(yáng) 422001）隨著教育的不斷改革，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新要求有所提高，英語(yǔ)會(huì)話教育不僅可以提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，還可以提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力水平。角色扮演作為一種新型教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用。本文對(duì)角色扮演的概念和方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，通過(guò)對(duì)其有了一定的了解以后，對(duì)初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)應(yīng)用角色扮演的作用以及相關(guān)要求進(jìn)行了詳細(xì)討論。角色扮演 初中英語(yǔ) 會(huì)話教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為一門主

700）初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)應(yīng)用角色扮演的對(duì)策陳亮（江蘇省建湖縣慶豐中學(xué)，江蘇 建湖 224700）將角色扮演靈活地運(yùn)用到初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，這種創(chuàng)新型教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維模式和自主創(chuàng)造能力，讓初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的效率及質(zhì)量得到了很大的提高。角色扮演；初中英語(yǔ)；會(huì)話教學(xué)根據(jù)調(diào)查顯示，全球上大約有四十多億人的第一語(yǔ)言是英語(yǔ)，由此可見，英語(yǔ)在所有語(yǔ)言中占據(jù)著比較重要的地位。在這個(gè)全球化的社會(huì)環(huán)境中，語(yǔ)言交流尤為重要，英語(yǔ)作為國(guó)際化交流的

要： 話輪是英語(yǔ)會(huì)話的基本單位，話輪的構(gòu)成成分多樣，其轉(zhuǎn)換機(jī)制和支配話輪轉(zhuǎn)換的策略也比較復(fù)雜。本文主要將歸類區(qū)分話輪的不同類型，并探討分析話輪轉(zhuǎn)換機(jī)制的特征及其對(duì)語(yǔ)言能力的影響。關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)會(huì)話 話輪 話輪轉(zhuǎn)換1.引言隨著人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的認(rèn)知越來(lái)越深入，語(yǔ)言交際能力在語(yǔ)言教學(xué)和日常會(huì)話中也得到了廣泛關(guān)注。話輪作為會(huì)話的基本結(jié)構(gòu)單位，是由塞克斯等人于1974年提出的理論概念。但這一理論也存在一些問題：一是塞克斯等人雖提出了話輪轉(zhuǎn)換理論（turn-tak

的。關(guān)鍵詞 英語(yǔ)會(huì)話 能力薄弱 原因 解決方法中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（ 2015 ）06-0016-02聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四種基本技能，雖然多年高考試卷只以聽、讀、寫形式體現(xiàn)，但近些年在說(shuō)的技能上已有所體現(xiàn)。隨著新課改、素質(zhì)教育的推進(jìn)、高考口語(yǔ)的出現(xiàn)，讓以往在英語(yǔ)教學(xué)中那種只注重詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)模式已過(guò)時(shí)，取而代之的是不斷更新的新模式。然而，在中學(xué)階段被人們忽略已久的聽說(shuō)訓(xùn)練無(wú)疑是一個(gè)不易突破的難關(guān)。

戴鑫章在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，角色扮演是一種常見的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率有著重要的作用和意義。角色扮演有利于學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，可以使學(xué)生積極融入教師的情景教學(xué)之中，可以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。就角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用及其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了闡述分析。角色扮演初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)應(yīng)用價(jià)值隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中教學(xué)要求變得越來(lái)越高。角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)

篇標(biāo)記在商務(wù)英語(yǔ)會(huì)話中的語(yǔ)用功能，以增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)篇標(biāo)記的理解和掌握，從而有助于國(guó)際商務(wù)交往的順利開展。一、語(yǔ)篇標(biāo)記美國(guó)學(xué)者Fraser(1999)從句法-語(yǔ)用的角度對(duì)語(yǔ)篇標(biāo)記進(jìn)行了系列研究，認(rèn)為語(yǔ)篇標(biāo)記可分為連接詞（如however, but, and）、介詞短語(yǔ)（如as a consequence, in particular）、狀語(yǔ)性短語(yǔ)（如after all, on the other hand）等。這些詞和短語(yǔ)本身并不包含語(yǔ)義內(nèi)容或命題意

…”我開始上英語(yǔ)會(huì)話培訓(xùn)班，是因?yàn)橄霂闳タ纯赐饷娴氖澜?。廣島縣 15歲 女媽媽說(shuō)：“不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭泣”；奶奶說(shuō)：“想哭的時(shí)候就盡管哭吧”；無(wú)論哪句話，都在一瞬間打開了我的心結(jié)。福岡縣 41歲 女你問我，“過(guò)得幸福嗎？”我微笑著回答道：“那當(dāng)然?！眳s不由自主把已滿是皸裂的手悄悄藏了起來(lái)。熊本縣 21歲 男跟我走吧。不愿意嗎？不愿意的話，那就讓我跟你走吧。奈良縣 18歲 男收到你的短信，問我現(xiàn)在在干嘛?！霸诎l(fā)呆?！蔽一氐?。——“在等你的短信”這樣的話我

言運(yùn)用能力。英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑，對(duì)學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力具有積極的助益作用。一、角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的重要作用興趣作為人類主觀世界里的一種現(xiàn)象，是學(xué)生追求認(rèn)識(shí)、探索未知事物的重要心理傾向。在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣往往是推動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的最大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，將促使學(xué)生主動(dòng)形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，自覺參與到會(huì)話教學(xué)之中。角色扮演在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，有利于提高學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)

英語(yǔ)會(huì)話術(shù)前灌腸Enema before a surgery交流護(hù)士：雖然你不是做腹部手術(shù)，但你的髖關(guān)節(jié)手術(shù)需用連續(xù)硬膜外麻醉的方法。使用麻醉藥后，被麻醉平面以下沒有痛覺，肛門括約肌松弛。你無(wú)法像現(xiàn)在一樣控制下半身的運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)一有大便排出，就會(huì)污染手術(shù)區(qū)。灌腸可使腸內(nèi)的宿便排出體外。況且，你術(shù)后需臥床一段時(shí)間，手術(shù)后開始幾天，解大便有可能不方便。病人：那你給我用兩個(gè)開塞露不就行了？護(hù)士：開塞露只能排空接近直腸處的大便，而灌腸則不同，它通過(guò)管子將肥皂液灌入結(jié)腸

英語(yǔ)會(huì)話及醫(yī)院常用詞匯癌癥病人化療前的護(hù)理Nursing care for a Cancer Patient before Chemotherapy病人：那，要脫發(fā)嗎？護(hù)士：化療不一定都會(huì)脫發(fā)。它主要與使用某些藥物有關(guān)，大部分藥物是不會(huì)引起脫發(fā)的。脫發(fā)也只是暫時(shí)的，停藥以后，頭發(fā)就自然長(zhǎng)好了，同時(shí)，也存在著個(gè)體差異。即使出現(xiàn)脫發(fā)，也可以戴發(fā)套、戴帽子或扎絲巾，同樣非常漂亮的。關(guān)于這個(gè)問題，您先生已有充分的思想準(zhǔn)備，我們已經(jīng)交流過(guò)了，您不用擔(dān)心。在治療過(guò)程中

英語(yǔ)會(huì)話及醫(yī)院常用詞匯白血病病人的心理支持Psychological Support for a Patient with Leukemia病人：（將信將疑地看著護(hù)士，嘆了口氣說(shuō)）白血病是絕癥??！護(hù)士：現(xiàn)在的醫(yī)療技術(shù)發(fā)展很快，對(duì)白血病的治療手段也越來(lái)越多。你應(yīng)該相信，只要你保持良好的情緒，積極地配合治療，一定會(huì)戰(zhàn)勝病魔的。我們有很多病人來(lái)的時(shí)候病情比你重多了，但經(jīng)過(guò)治療，有的已經(jīng)治愈正常上班了。我給你一個(gè)病人的電話號(hào)碼，你可以打電話和她聊聊。結(jié)果在醫(yī)生和護(hù)

英語(yǔ)會(huì)話及醫(yī)院常用詞匯系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人的健康教育Health Education for a Patient with Systemic Lupus Erythematosus（SLE）病人：噢，那么我現(xiàn)在用強(qiáng)的松治療，以后人體會(huì)變得很胖，很難看的，是嗎？如果是真的，我不想用它。Patient：Oh，I have also heard that taking Prednisone will make you fat.Is that true？If it

英語(yǔ)會(huì)話及醫(yī)院常用詞匯癌癥病人化療前的護(hù)理Nursing care for a Cancer Patient before Chemotherapy點(diǎn)評(píng)“希望和焦慮并存”是腫瘤病人的心理特征之一。他們都在為腫瘤疾病本身所帶來(lái)的痛苦或治療過(guò)程中的不適而擔(dān)憂，又希望通過(guò)治療和護(hù)理后能治愈疾病和延長(zhǎng)生命。護(hù)理人員對(duì)他們的“心理支持”則是減輕焦慮、提升希望的最有效措施之一。心理支持的核心是理解、同情、關(guān)愛、鼓勵(lì)和提供力所能及的幫助。本案例針對(duì)沈女士在化療后，可能出

英語(yǔ)會(huì)話及醫(yī)院常用詞匯痛風(fēng)病人的健康教育Health Education for a Patient with Gout(4 h后患者關(guān)節(jié)疼痛癥狀緩解,行走自如。床位護(hù)士再次來(lái)到了病房。)(Four hours later,M r.Qiao was able to walk around w ithout much pain at his joint.The nurse returned to the ward.)病人:這個(gè)藥真靈,我現(xiàn)在也不太疼了?？?腳

英語(yǔ)會(huì)話及醫(yī)院常用詞匯癌癥病人化療前的護(hù)理Nursing Care for a Cancer Patient before Chemotherapy背景:病人沈女士,因乳房癌術(shù)后一個(gè)月要進(jìn)行靜脈化療,聽說(shuō)化療會(huì)引起惡心、嘔吐、脫發(fā)等副作用,非常緊張,她怕不能堅(jiān)持治療。這時(shí),床位護(hù)士小許來(lái)到她的身邊。交流病人:小許,我很害怕。本來(lái)以為腫塊切除了,現(xiàn)在恢復(fù)的也不錯(cuò),也就好了,沒想到還要化療?；熡钟泻芏喔弊饔?我怕我不能堅(jiān)持治療。護(hù)士:手術(shù)是腫瘤治療的主要手段

英語(yǔ)會(huì)話及醫(yī)院常用詞匯癌癥病人化療前的護(hù)理Nursing care for a Cancer Patient before Chemotherapy病人:那化療到底有哪些副作用?護(hù)士:化療有很多副作用,包括胃腸道反應(yīng),如惡心、嘔吐、便秘;過(guò)敏反應(yīng);骨髓抑制,如白細(xì)胞、血小板下降;肝功能損害;脫發(fā)等。但不是所有副作用都會(huì)出現(xiàn),也不是每個(gè)人都會(huì)有。病人:那怎么來(lái)預(yù)防這些副作用?護(hù)士:化療前,我們會(huì)給您做全面的檢查,如驗(yàn)血的指標(biāo)、拍攝CT、查心電圖等。了解您的全

極大的影響。英語(yǔ)會(huì)話幽默的理解也是語(yǔ)義理解的過(guò)程，所以通過(guò)關(guān)聯(lián)理論來(lái)解讀英語(yǔ)會(huì)話幽默產(chǎn)生的過(guò)程，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地理解和把握英語(yǔ)幽默。一、關(guān)聯(lián)理論與英語(yǔ)會(huì)話幽默《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)幽默下的定義是“有趣或可笑而意味深長(zhǎng)?！毙莼魻柭–.Hugh Holman）認(rèn)為：“Humor implies a sympathetic recognition of human values and deals with the foibles and incongrui

通過(guò)分析具體英語(yǔ)會(huì)話例子，探討幽默產(chǎn)生的原因，從而達(dá)到更深層次理解和欣賞幽默的目的。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)會(huì)話；合作原則；幽默中圖分類號(hào)：H31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2009）01-0272-02お幽默是一種言語(yǔ)的藝術(shù)，它為我們的生活增添了很多樂趣。英語(yǔ)幽默的產(chǎn)生就是幽默會(huì)話含義的產(chǎn)生過(guò)程。在幽默會(huì)話中，往往會(huì)出現(xiàn)交際雙方的一方違反合作原則的某條準(zhǔn)則，導(dǎo)致說(shuō)話人的主觀意圖與客觀效果或聽話人的理解不一致，從而產(chǎn)生了幽默。1 合作原則為了使會(huì)話能夠