王玉芳， 吳瑞紅， 袁少桐

(1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科技發(fā)展與校企合作部，河北 石家莊 050081; 2.贛南師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，江西 贛州 341000)

高職院校開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

王玉芳1， 吳瑞紅1， 袁少桐2

(1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科技發(fā)展與校企合作部，河北 石家莊 050081; 2.贛南師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，江西 贛州 341000)

分析了構(gòu)建高職院校開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的必要性和可行性.構(gòu)建開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要堅(jiān)持以學(xué)生為本、以市場需要為導(dǎo)向的原則，從課程體系、教學(xué)方式和手段、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺、師資隊(duì)伍、校園文化著手.

高職院校；開放性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；構(gòu)建

黨的十八大報(bào)告指出，全黨要支持青年創(chuàng)業(yè)，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略[1].高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要具有鮮明的特色，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才.構(gòu)建高職院校開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，讓政府、行業(yè)、企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目的，不僅可以提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，深化高職教育改革，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值.

1 構(gòu)建高職院校開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的必要性和可行性

1.1 必要性

由于高校擴(kuò)招，我國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加.而隨著傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場競爭越來越激烈，高校畢業(yè)生就業(yè)也越來越困難.隨著“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，各高校掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱潮，在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情.與本科生相比，高職學(xué)生有一定的技術(shù)技能，但其專業(yè)知識基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)；有些高職學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)比較盲目，溝通協(xié)調(diào)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等方面的能力欠缺，技術(shù)、資金準(zhǔn)備不足，對市場缺乏深入調(diào)研，對國家的創(chuàng)業(yè)政策不太了解.這就增加了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度[2-3].高職院校雖然開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程往往以選修課形式開設(shè)，大部分授課教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往是學(xué)校唱“獨(dú)角戲”，社會(huì)各界的參與度并不高.而高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)一線需要的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，因此，其社會(huì)性更強(qiáng)，更需要社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的支持和參與.這就要求高職院校打破傳統(tǒng)封閉的教學(xué)體系，建立全方位的、開放性的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，給學(xué)生以系統(tǒng)、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，進(jìn)而緩解就業(yè)壓力，提高擇業(yè)、就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力.

1.2 可行性

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念不斷深入人心，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情也有所提高，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的行為也越來越受到社會(huì)的關(guān)注和支持[2].高職院校也開始注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場和企業(yè)需求更新專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，適當(dāng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程；優(yōu)化師資隊(duì)伍，增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力；與企業(yè)共建共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，將企業(yè)文化引進(jìn)校園，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍.同時(shí)，國家也在不斷出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的支持和優(yōu)惠政策.這些都使高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能性得到了提高.高職院校應(yīng)積極尋求社會(huì)資源，深化校企合作，通過與社會(huì)、政府、企業(yè)的合作，為學(xué)生建立更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，打造開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系.

2 構(gòu)建高職院校開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的原則

(1)以學(xué)生為本的原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能為基本內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)、高技能人才.學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

(2)以市場需求為導(dǎo)向的原則

為了更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要不斷關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和社會(huì)發(fā)展潮流，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程，開展與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，建立動(dòng)態(tài)的、市場化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系.這樣就不會(huì)與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，也更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.

3 構(gòu)建高職院校開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的策略

3.1 開放性課程體系的建設(shè)

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要面向全體學(xué)生，而不能只針對有創(chuàng)業(yè)意愿的少數(shù)學(xué)生，讓其他學(xué)生成為“看客”.課程體系中既要有選修課和必修課，又要理論課和實(shí)踐課相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)管理、金融管理等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入教學(xué)計(jì)劃，并納入人才培養(yǎng)方案.通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識.采用案例教學(xué)，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中少走彎路，降低風(fēng)險(xiǎn)[4].要時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，讓行業(yè)、企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，和學(xué)校共同制定課程體系.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育結(jié)合起來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識、專業(yè)知識與特定的職業(yè)背景、企業(yè)文化融為一體，不僅幫助學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)技能，而且也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，提升職業(yè)素養(yǎng).適當(dāng)增加實(shí)踐課比重，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要秉承“教學(xué)做一體化”的職業(yè)教育理念，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

3.2 教學(xué)方法與教學(xué)形式的改革

對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行改革，樹立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的開放性教學(xué)理念，實(shí)行任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.一方面，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的慕課、微課、精品課等在線開放課程，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另一方面，可以引入其他院校優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立線上、線下相結(jié)合的開放學(xué)習(xí)空間.積極組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、職業(yè)技能競賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過參賽提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和心理素質(zhì)[5].采用理論知識和實(shí)踐能力相結(jié)合的考核方式，注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考評，可以把學(xué)生參加比賽的成績或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的成效計(jì)入學(xué)分，也可把企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目直接引入教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”[3].

3.3 開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性教育，它不僅僅是傳授理論知識，更需要為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和提升，這就要求高職院校為學(xué)生打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地.

首先是校內(nèi)實(shí)踐平臺的建設(shè).各系部要加強(qiáng)校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)平臺的校內(nèi)共享，建設(shè)內(nèi)部開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺.利用“創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”“創(chuàng)業(yè)空間”積極組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為創(chuàng)業(yè)者搭建交流、服務(wù)平臺.

其次是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè).通過不斷完善制度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來；通過與企業(yè)共建共享創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，允許企業(yè)對創(chuàng)業(yè)成果享有優(yōu)先使用權(quán)，形成校企互利共贏的開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式[5].與企業(yè)合作共同建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)與孵化工作機(jī)制，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)平臺，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行可行性分析，并給予一定的資金和技術(shù)支持，充分發(fā)揮企業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要參與者的作用，滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，引導(dǎo)、幫助更多的學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路.

3.4 加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在教師，教師不僅要具有系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，更需要具有創(chuàng)新精神和豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).一方面，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師在行業(yè)、企業(yè)兼職或掛職鍛煉，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制、教師輪流培訓(xùn)制、“傳幫帶”等教師培養(yǎng)制度，讓教師到企業(yè)一線參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和教育能力[5]；另一方面，可以邀請成功企業(yè)家、風(fēng)投專家來校講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)知識專題講座等，或聘請一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)＜覍W(xué)者來學(xué)校兼職，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo).通過校企深度合作、產(chǎn)學(xué)研融合、“外引、內(nèi)培”形成一支學(xué)科齊全、職稱結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識互補(bǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、敢于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍.

3.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)

堅(jiān)持文化育人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和企業(yè)文化滲透到校園文化建設(shè)中.一方面，要通過大力宣傳，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主題，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，使“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念更加深入人心，讓全體師生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，自覺投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展；另一方面，通過與企業(yè)共建共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，幫助并支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)他們積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神[6]，提高職業(yè)素養(yǎng).

4 結(jié)語

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)施離不開社會(huì)各界的廣泛參與.因此，高職院校要聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)的力量，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用、學(xué)校的主體責(zé)任，致力于建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合作共同體，構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次、市場化的開放性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系.

[1] 于少強(qiáng)，尚彩云.我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究[J].社會(huì)科學(xué)前沿，2016,5(2):299-305.

[2] 黃淑敏,張婷,張立志.高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,29(1)：17-20.

[3] 王波.開放性高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4):72-75.

[4] 胡英華.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究[J].學(xué)科教學(xué),2017(1):66.

[5] 農(nóng)素蘭.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程建設(shè)探索——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣西教育,2016(12):180-181.

[6] 強(qiáng)偉綱.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育,2013(11):3-5.

Anopeneducationsystemforinnovationandentrepreneurshipinvocationalcolleges

WANG Yu-fang1, WU Rui-hong1, YUAN Shao-tong2

(1. Department of Scientific Research and School-Business Cooperation, Shijiazhuang University of Applied Technology, Shijiazhuang, Hebei 050081, China; 2. School of Journalism and Communications, Gannan Normal University, Ganzhou, Jiangxi 341000, China)

This paper discusses the necessity and feasibility for an open education system for innovation and entrepreneurship in vocational colleges. In addition, the student-centered and market-oriented principles should be observed in construction of curriculum, teaching methodology, facilities, teaching staffs and campus culture.

vocational college; openness; innovation and entrepreneurship; education system; construction

2017-10-24

2017年度河北省人力資源與社會(huì)保障課題(JRS-2017-1164)

王玉芳(1985-)，女，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，博士，研究方向：高職教育；

吳瑞紅(1977-)，女，河北唐山人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授；

袁少桐(1999-)，女，河北石家莊人，贛南師范大學(xué)2016級廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生.

1009-4873(2017)06-0050-03

G718.5

A

金欣