在職業(yè)院校中創(chuàng)新語文教育策略的幾點思考

唐筱喬

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)院校的發(fā)展也取得了巨大的成就。職業(yè)教育的主要目的，無疑是為了提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而促進在校學(xué)生在畢業(yè)之際順利實現(xiàn)就業(yè)。因此，職業(yè)院校的教育以職業(yè)能力培養(yǎng)課程為主。但是，也不能因此而否定其他課程的作用，甚至取消這些課程。語文教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。伴隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，一些職業(yè)院校并沒有給予語文教育足夠的重視，甚至取消了相應(yīng)的語文課程。由此可見，在我國職業(yè)院校中，語文教育存在一些不足之處。因此，本文以創(chuàng)新職業(yè)院校語文教育策略為出發(fā)點，嘗試提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：語文教育；創(chuàng)新；策略

在我國目前的教育環(huán)境下，國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提倡學(xué)校不要過于注重學(xué)生的應(yīng)試考試能力，而是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主。這也在一定程度上促進了我國職業(yè)教育的改革。相比于高等院校，職業(yè)院校更注重從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。這也造成了一些職業(yè)院校過度重視學(xué)生專業(yè)技能課程的開展，而對語文教育沒有給予足夠的重視。在部分職業(yè)院校甚至取消了語文教育課程。職業(yè)院校對于語文教育的不夠重視，導(dǎo)致了職業(yè)院校的語文教育質(zhì)量整體偏低。

一、職業(yè)院校語文教育中存在的主要問題

（一）過于偏重理論，脫離實際

語文教育的目的，是為了提升學(xué)生的綜合能力，讓在校學(xué)生畢業(yè)之后更好的融入社會。因此，語文教育與現(xiàn)實生活之間存在一定的關(guān)聯(lián)。如果能夠在語文教育中，結(jié)合生活實際，不僅能提高語文教育的實效性，同時也能豐富語文教育內(nèi)容。然而，在我國目前職業(yè)院校在開展語文教育時，還是過于注重理論知識的傳授，老師授課也過于依賴課本，授課內(nèi)容與現(xiàn)實也缺乏有效的銜接，這也不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容不靈活

職業(yè)院校主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為社會提供更多人才。結(jié)合職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)，職業(yè)院校的語文教學(xué)應(yīng)該具備靈活性和多樣性的特點。然而在現(xiàn)實的教學(xué)工作中，職業(yè)院校的語文在開展教學(xué)工作的教學(xué)方式都與普通高中的語文教學(xué)沒有明顯差別，教學(xué)內(nèi)容也較為死板，往往局限于教學(xué)課本，這顯然也不符合職業(yè)院校的教育目標(biāo)，也不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）不能正確處理教與學(xué)的關(guān)系

在很長一段時間內(nèi)，我國的教學(xué)工作都以應(yīng)試教育為主，這也決定老師在教學(xué)工作的絕對主導(dǎo)地位，而學(xué)生在接受知識往往處于被動接受的局面。雖然我國提倡素質(zhì)教育已經(jīng)有一段時間，很多學(xué)校的老師也意識與學(xué)生互動的重要性，但在實際的教學(xué)中仍然缺乏有效的推廣，在一些職業(yè)院校的教學(xué)工作中，學(xué)生的積極性仍然缺乏有效的調(diào)動。這種情況在職業(yè)院校的語文教育中具體體現(xiàn)為： 老師未能較好處理教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生缺乏對語文知識學(xué)習(xí)的積極性。

二、職業(yè)院校語文教育的創(chuàng)新策略

（一）提高語文教育的實效性，創(chuàng)新教育方法

相比于大學(xué)教育，職業(yè)教育更具針對性。因此，職業(yè)院校的語文教育也分為課內(nèi)教育和課外教育：課內(nèi)教育以傳授語文理論知識為主；課外教育則是在職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)指引下，將語文教育與現(xiàn)實生活進行結(jié)合，從而提高職業(yè)院校語文教育的時效性。在開展課外語文教學(xué)時，老師可以鼓勵學(xué)生通過閱讀優(yōu)質(zhì)的課外讀物，包括人物傳記、勵志類書籍等，在提升學(xué)生閱讀水平的同時，也有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的價值觀。除此之外，為了提升職業(yè)院校語文教育的效率。可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革，傳統(tǒng)的照本宣科的教育方法顯然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師可以在語文課堂上引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）加強老師與學(xué)生的互動，創(chuàng)新語文教學(xué)的導(dǎo)入形式

顯然知識的傳授是一個需要學(xué)生與老師共同合作的過程。因此，在語文教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，離不開老師與學(xué)生之間的互動。教師應(yīng)在課堂上穿插更多的互動環(huán)節(jié)，通過互動環(huán)節(jié)可以活躍語文課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更為主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。良好的切入角度是課堂導(dǎo)入的前提。在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對教學(xué)導(dǎo)入形式的創(chuàng)新給予足夠的重視，通過將課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，采用多種多樣的導(dǎo)入形式，如鼓勵導(dǎo)入、軼事導(dǎo)入、和疑問導(dǎo)入等，通過創(chuàng)新語文教學(xué)的導(dǎo)入方式，無疑能夠更為有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）提高職業(yè)教育的應(yīng)用性，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

職業(yè)院校的教育是為了幫助學(xué)生提高職業(yè)能力，以幫助學(xué)生在畢業(yè)時更好的實現(xiàn)就業(yè)。因此，職業(yè)院校的教育應(yīng)該更為注重教育的應(yīng)用性。具體而言，職業(yè)院校在開展語文教育時，應(yīng)該全面學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因為這四方面的能力對于在校學(xué)生日后的工作中都會起到重要作用。良好的傾聽能力，能幫助學(xué)生更好的領(lǐng)略他人說話的中心思想。良好的表達能力，能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)時更好的向企業(yè)“推銷”自己，能夠幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)就業(yè)。在日后的工作中，良好的表達能力也能幫助學(xué)生獲得領(lǐng)導(dǎo)的青睞。良好的閱讀能力，有助于學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)容的觀點和態(tài)度。良好的寫作能力，則可以幫助學(xué)生在步入社會更好的應(yīng)對各種文字性的工作。因此，職業(yè)院校在開展語文教育教育時，要注重教育的應(yīng)用性和學(xué)生的實際能力的培養(yǎng)。

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