劉國平

《管子·權(quán)修》說：“ 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹木或者，木也；一樹百獲者，人也?！比瞬攀菄野l(fā)展的核心，人才大計，百年為期，人才輩出，乃須教育為本；教育又須從提升師資力量開始，教師隊伍的培養(yǎng)，以師德師風為先。師德從道德意義的層面上規(guī)定了教師應有的人生態(tài)度、人生價值觀、行為作風及自己的工作職責和應盡的社會義務。師風是教師的思想道德素質(zhì)和人格內(nèi)涵的綜合體現(xiàn)，直接體現(xiàn)在教師的道德、才氣及修養(yǎng)方面。獨立學院培養(yǎng)的人才作為未來社會主義事業(yè)的建設者，是否能夠適應中國特色社會主義事業(yè)的需要，是否能為社會所接受，在很大程度上會受教師的影響。因此，獨立學院的人才整體素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的提高是以教師師德師風水平的不斷提高為前提的。而目前獨立學院師德師風建設還存在諸多問題。

一、獨立學院師德師風建設所存在的問題

任何事物都具有兩面性，我們要辯證地看待獨立學院師德師風建設的現(xiàn)狀，不應該忽視當前教師隊伍中存在的問題。當今獨立學院師德師風中還存在一些問題，這些問題的存在不能適應新形勢下教育發(fā)展的新要求。

1.獨立學院辦學主體的趨利性

在社會主義市場經(jīng)濟的影響下，社會主義核心價值觀受到了西方外來文化的影響。獨立學院的辦學主體不僅要履行教書育人這一職能，還要注重辦學利益的最大化。獨立學院應該為企業(yè)辦學，為企業(yè)輸送人才，這導致部分領(lǐng)導忽視教師教育，不重視師德師風建設。長期以來，獨立學院領(lǐng)導只重視生源、師資隊伍的學歷與職稱及科研水平等方面的問題，而忽視了關(guān)乎學院發(fā)展的教師的職業(yè)道德培養(yǎng)，有人甚至認為師德教育可有可無，只要教學水平過硬、科研水平夠強就夠了。正是這種原因致使很多獨立學院的關(guān)于師德師風建設的制度和規(guī)范都流于形式，沒真正落到實處。

2.教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

獨立學院的師資隊伍一般呈現(xiàn)出年老教師多、年輕教師多、外聘教師多，自有教師少、中年骨干教師少、教師流動性大等特點。據(jù)實地調(diào)研顯示，由于獨立學院成立的時間一般較短，大部分教師都比較年輕，經(jīng)驗足的中青年骨干教師偏少；高等學歷和職稱的教師偏少，部分老教師都是退休返聘回學校任職的，這就造成了當前獨立學院師資結(jié)構(gòu)的不合理。不合理的師資結(jié)構(gòu)必然會帶來一系列的問題。如青年教師的道德修養(yǎng)問題，青年教師的教學水平問題，青年教師的科研水平問題，青年教師的崗位責任感問題，青年教師的社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗不足的問題，等等。我們不能忽視這些問題，因為這是我們師德師風建設過程中亟待解決的重要問題。只有解決這些問題，才能更好地加強和促進獨立學院的師德師風建設。

3.部分教師個人修養(yǎng)不足

現(xiàn)在社會對獨立學院教師師德師風并不認可，認為他們僅僅把教育工作當作謀生的手段，過分強調(diào)工作帶來的經(jīng)濟利益，而不是真正視其為自己崇高的理想事業(yè)。除了上課之外不愿花更多的時間和精力去幫助那些在學習、生活、工作各方面需要關(guān)注的學生，對學生缺乏關(guān)心和愛心；不愿花更多的時間和精力深入學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)。有些教師對學生錯誤的行為不聞不問、漠不關(guān)心，對學生曠課、上課玩手機睡覺的現(xiàn)象更是視而不見，沒有進行及時有效的批評教育。這些教師不是合格的教師，他們只教書不育人。

二、獨立學院師德師風失范現(xiàn)象的原因分析

1.社會環(huán)境的影響

當今社會，傳統(tǒng)的道德規(guī)范、行為習慣普遍被懷疑甚至被否定，原有的社會共有的約束力和引領(lǐng)能力逐漸衰弱，而新的道德和行為習慣的準繩卻沒有真正形成，導致了社會失范現(xiàn)象的產(chǎn)生。獨立學院教師工作的隨意性增強，自由度擴大，使得部分教師的個體行為不受控，這個挑戰(zhàn)是前所未有的。

信息時代的到來，使大學生通過網(wǎng)絡就能快速獲取大量的信息，甚至比教師知道得還要多、還要新，這就使得有些教師特別是有些青年教師的知識優(yōu)越感瞬間消失，因此，教師必須花費大量的業(yè)余時間來擴展視野、增長知識、豐富見識，從而讓部分教師產(chǎn)生了重學術(shù)教研、輕師德師風建設的思想。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，人類物質(zhì)財富空前豐富，獲得了更全面的發(fā)展，但是功利主義、拜金主義的言論也甚囂塵上。在現(xiàn)實利益的沖擊下，只有不斷證明自己的能力和對工作作出的突出貢獻，才可能不被市場所淘汰。“大學教師在大學的主要生活與生存方式，并非治學與治世的結(jié)合，而是學術(shù)達爾文主義支配下的‘不出版，即死亡的鐵的律令?！彪m然育人功能一度被社會認為是非常重要的，甚至一度被認為是教育的本質(zhì)，但在市場經(jīng)濟的沖擊下，這種功能被逐漸忽略，甚至是弱化，教育日趨經(jīng)濟化，師德師風建設無形中就被不斷擱置。

2.獨立學院教師考核制度不完善

當前有多數(shù)獨立學院在教師的考核方面搞形式主義，存在著兩方面的問題。

（1）考核形式單一，內(nèi)容不完整。如獨立學院普遍存在只注重科研成果和教學成果的評價，而忽略了對師德師風的評價。一般而言對獨立學院教師的評價主要體現(xiàn)在科研水平和教學成果等，考核成績，主要根據(jù)教師的業(yè)務成績進行評定，而對師德師風的狀況評價缺失。獨立學院在考核的過程中應加大師德師風考核的比重，量化考核指標。

（2）考核結(jié)果的運用形式化?？己酥皇鞘侄?，而不是目的。獨立學院教師的考核是促進教師自身進步的一種方式?？己说慕Y(jié)果應該長期加以利用才能發(fā)揮作用，才能讓教師有憂患意識?，F(xiàn)在很多獨立學院對考核的結(jié)果不夠重視，不利于學校師德師風的建設。

3.獨立學院教師監(jiān)管的責任不明確

在獨立學院的快速發(fā)展時期，在獨立學院沒有形成良好的師德師風校園監(jiān)督環(huán)境。目前獨立學院師德師風的建設監(jiān)管存在著兩個方面問題。

（1）獨立學院師德師風建設監(jiān)管的主體不明確。在目前獨立學院的建設體制中，只有教務處對教師的教學活動進行監(jiān)管。其手段僅僅是教務人員查課，督導教學人員聽課、檢查教師聽課記錄、期中教學檢查和組織教師進行講課比賽等，根本沒有涉及在日常教學活動中教師的行為規(guī)范對學生的影響。

（2）獨立學院師德師風建設信息反饋的渠道不通暢。在教學過程中，學生對教師的一些不良行為聽之任之，認為是教師的一種個性，不能及時地反饋給管理者。只有渠道暢通，才會疏而不堵。獨立學院只有形成了暢通的信息反饋渠道，才能使學校的相關(guān)制度和規(guī)范得到有效的修正和完善，才能發(fā)揮相應的作用。

參考文獻：

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