何玉潔

【摘要】由于小學(xué)生年齡小、邏輯思維能力不強(qiáng)，如何更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)始終是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須高度重視的問題，而生活情境方法的運(yùn)用，能夠極大提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好的運(yùn)用生活情境方法進(jìn)行了研究和探討，首先對(duì)其運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，最后就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的運(yùn)用生活情境方法提出了一些自己的看法，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師更好的運(yùn)用此方法提供參考。

【關(guān)鍵詞】生活情景方法 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0105-02

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)。在“新課標(biāo)”下，要想更好的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得實(shí)效，一定要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，將生活與教學(xué)結(jié)合起來，積極探索生活情境方法的有效模式，進(jìn)而能夠更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這就需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要提高生活情境方法的價(jià)值，并積極探索有效的運(yùn)用模式，最大限度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境方法的重要性

生活情境教學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要價(jià)值，更為重要的是體現(xiàn)兩個(gè)方面：一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)法，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，這主要是由于生活情境教學(xué)法能夠使生活與教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而讓小學(xué)生在生活過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是至關(guān)重要的方面，教師一定要給予重視，通過更好的運(yùn)用這種方法來提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)法，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，才能使教學(xué)更具有成效，小學(xué)生在生活當(dāng)中都具有一定的好奇心理，可以充分利用小學(xué)生的這種心理上學(xué)生的思維，并融入一些具體的例子，這樣能夠使小學(xué)的注意力更集中，進(jìn)而教學(xué)效果會(huì)更好。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境方法的有效措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用生活情境教學(xué)方法的過程中，一定要采取更有效的策略，只有這樣，才能使其取得更好成效。

一是要高度重視導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想使生活情境方法更好的應(yīng)用，首先要高度重視導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用，這是最基本的應(yīng)用模式，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師高度重視，通過生活情境方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“前奏”更加優(yōu)美、更加引起小學(xué)生的興趣。比如在講授人教版“垂直與平行”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我問學(xué)生，大家在路上走的時(shí)候，都看到過交通燈的立桿吧，大家都看到過立桿的杠梁吧？小學(xué)生一個(gè)個(gè)都回答“是的，看到過！”在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，那么哪個(gè)學(xué)生能夠告訴我，哪個(gè)是垂直的，哪個(gè)是平行的？盡管學(xué)生的回答不盡相同，有對(duì)有錯(cuò)，但我并沒有關(guān)鍵對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是拿出格尺做出平行、垂直的動(dòng)作，然后才告訴學(xué)生什么是垂直、什么是平行，這樣小學(xué)生對(duì)此有了更深入的理解，對(duì)于垂直和平行的概念更加深刻。

二是要高度重視例題講解的應(yīng)用。教師在開展教學(xué)的過程中，通過生活情境方法，能夠使知識(shí)點(diǎn)更具有生動(dòng)性和形象性，特別是在例題講解的過程中，更要高度重視生活情境方法的應(yīng)用，這樣能夠使學(xué)生對(duì)例題的理解更加深刻。每次我在對(duì)例題進(jìn)行講解的過程中都會(huì)首先引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的一些小細(xì)節(jié)、小內(nèi)容以及自己經(jīng)歷過的情節(jié)，這樣能夠使小學(xué)生對(duì)此理解更加深刻。讓生活的具體情境出現(xiàn)在課堂上可以使學(xué)生在以后的日常生活中有意識(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問題。在講解例題的過程中，要想使生活情境方法得到更有效的應(yīng)用，教師一定要多思考，多結(jié)合生活，特別是小學(xué)生的生活實(shí)際，而對(duì)于小學(xué)生不熟悉、不喜歡的生活內(nèi)容則不能引入其中，否則會(huì)適得其反，需要引起教師的注意。

三是要高度重視思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)生普遍邏輯思維能力還沒有達(dá)到一定程度，因而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，普遍都有一定的畏難心理，特別是很多題反復(fù)做、反復(fù)練習(xí)，最后還是沒有真正理解，在考試的過程中還是會(huì)出錯(cuò)，這其中最為重要的就是學(xué)生的思維能力不強(qiáng)。通過運(yùn)用生活情境方法，將生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來，能夠使小學(xué)生的邏輯思維能力得到有效的鍛煉，特別是通過聯(lián)想生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小學(xué)生很容易理解數(shù)學(xué)題。比如在具體的教學(xué)過程中，我都是將生活內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠從舊向新、從易向難不斷的“遷移”，進(jìn)而能夠使小學(xué)生的理解能力更加深刻，邏輯思維能力也必然會(huì)得到有效的鍛煉。這一點(diǎn)一定要成為廣大數(shù)學(xué)教師開展生活情境方法的重要目標(biāo)，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生分析問題的能力得到大幅度提升。

四是要高度重視教學(xué)反思的實(shí)施。盡管生活情境方法具有一定的科學(xué)性，同時(shí)也比較適合小學(xué)生，但生活情境方法在應(yīng)用過程中也會(huì)出現(xiàn)一些不良反應(yīng)，比如一些生活現(xiàn)實(shí)在具體的應(yīng)用方面并不合適，特別是在具體的應(yīng)用過程中還要與其他的教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)方法、互動(dòng)教學(xué)方法、探究教學(xué)方法等結(jié)合起來應(yīng)用，因而一些教師在具體的應(yīng)用過程中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。我在具體應(yīng)用的過程中，對(duì)這此問題的處理是高度重視“教學(xué)反思”，對(duì)于能夠發(fā)揮作用、能夠取得實(shí)效的要堅(jiān)持下去，對(duì)于那些已經(jīng)不適合的方法則要進(jìn)行“摒棄”，并不斷創(chuàng)造新的生活情境方法，進(jìn)而能夠形成良好的運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)生活情境方法更好的應(yīng)用。對(duì)于這一問題，廣大教師一定要給予高度重視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)生活情境方法已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生實(shí)際的時(shí)候，一定要進(jìn)行修正，切不可一程不變。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)方法，不僅能夠使教學(xué)“事半功倍”，而且也會(huì)提升小學(xué)生的全面發(fā)展能力。這就需要教師一定要給予高度重視，對(duì)其重要價(jià)值要再認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)要在高度重視導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用、例題講解的應(yīng)用、思維能力的培養(yǎng)、教學(xué)反思的實(shí)施，使生活情境方法發(fā)揮更好更大作用。

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