淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

李冬晶

【摘要】有效的課堂教學(xué)，是基于有效教學(xué)的理念，以有效促進每個學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率為核心，在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，以求小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施每個環(huán)節(jié)的有效性，達到小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 有效性 學(xué)習(xí)興趣 和諧關(guān)系

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0115-01

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動。有效的課堂教學(xué)，是基于有效教學(xué)的理念，以有效促進每個學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率為核心，在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，以求小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施每個環(huán)節(jié)的有效性，達到小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。小學(xué)語文課堂教學(xué)的進程就著眼于促進學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手，重建科學(xué)、合理的教學(xué)價值觀，探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，從而大面積地提高課堂教學(xué)的效率。實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

一、課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的前提

在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能夠主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。而小學(xué)語文課堂教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)語文的興趣，建立其自信心，為進一步學(xué)習(xí)其他學(xué)科打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的小學(xué)生由于大眾傳媒的迅速發(fā)展，接收到的信息量較大，對社會新鮮事物的了解較多，也使他們思想活躍、知識面開闊、勇于發(fā)表自己的見解，甚至可以對教師的觀點提出質(zhì)疑。語文課堂教學(xué)中，只有激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，才能真正達到學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的目的。這就要求教師在教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生熱愛而非冷漠的情感，進而使學(xué)生達到對語文想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的積極心理狀態(tài)，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效性。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中。如在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快，記得牢，記的詞多；在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會地深刻。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣就會主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究知識，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種身心愉悅的體驗。

二、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是其認(rèn)知活動的基本動力，而學(xué)生的需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要動力，是學(xué)習(xí)積極性的源泉，是激勵個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。小學(xué)語文課堂教育應(yīng)尊重學(xué)生個性特點及發(fā)展方式，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，注重學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，充分挖掘?qū)W生的潛能，找出能緊緊吸引學(xué)生注意力的興奮點提高課堂教學(xué)的時效性。在課堂教學(xué)中，教師的作用，就在于尋找一條恰如其分的渠道，讓這些知識流淌到學(xué)生的腦海里。比如，在《兩塊銀元》這一課文的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)一開始，就拋出“孫老漢打碎的茶壺該不該賠？”這個有爭議的問題，讓學(xué)生去思考，通過師生互動、生生互動的方式啟發(fā)學(xué)生找出自己的論點、論據(jù)進行辯論，學(xué)生的內(nèi)需不斷得以實現(xiàn)并得到提升，教學(xué)效果也得到真正實現(xiàn)。這樣在課堂教學(xué)中師生、生生雙邊參與的動態(tài)進程中，教師應(yīng)敏捷地捕捉并判斷、重組學(xué)生在課堂涌現(xiàn)出來的信息，適時調(diào)控，充分利用，順勢而導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)活躍融洽的教學(xué)氛圍，學(xué)生就會更積極主動地思考學(xué)習(xí)，就能夠出現(xiàn)精彩不曾預(yù)約的有效生成，從整體上提高教學(xué)效果，進而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

三、和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境是是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件

課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過程。師生之間建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，有利于學(xué)生釋放潛能，有效地獲取新的知識與能力。這為創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)情境提供了良好的前提條件。教師作為引導(dǎo)者首先要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。重視和尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)習(xí)主體的價值觀念與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動中的作用。在課堂教學(xué)中教師要以辯證的眼光看待學(xué)生，用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，用積極的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見，并給予積極評價，使學(xué)生得到成功思維的體驗。只有建立了一種平等、信任、理解和相互尊重的、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，當(dāng)他們思維活動處于最佳的心理狀態(tài)有良好的學(xué)習(xí)氛圍時，便會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。才達到了課堂教學(xué)的時效性。

總之，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，是一種過程，更是一種理念，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，在教育中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，充分挖掘?qū)W生的潛能，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。不斷提高課堂教學(xué)的有效性，為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入新的活力。