于大鵬

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及初中生物教學(xué)的不斷完善，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式已經(jīng)不能夠達(dá)到初中生物的教學(xué)要求，所以在初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，也成為了初中生物教學(xué)中不可或缺的一門教學(xué)技術(shù)。因此本文將對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0140-01

一、前言

目前，多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中受到越來(lái)越多的關(guān)注，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在生物教學(xué)上有著其不可替代的優(yōu)勢(shì)，它不僅可以形象生動(dòng)的表現(xiàn)出生物學(xué)的原理，還可以讓學(xué)生們更加直觀的理解和感受，有利于他們更好的學(xué)習(xí)和記憶，從而也能夠提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)初中生物教學(xué)的發(fā)展，因此多媒體技術(shù)是初中生物教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)應(yīng)用。

二、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.生動(dòng)而直觀的表現(xiàn)形式[1]

生物學(xué)本身就是一門比較抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是通過老師的講述來(lái)完成的，很多的原理無(wú)法很生動(dòng)的描述出來(lái)的，再加上以初中生們的理解能力，無(wú)法很直觀的理解其中的意思，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成畫面形式進(jìn)行表達(dá)，從而形成了直觀的理論，生動(dòng)而形象，并且一目了然，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，也能更好的去理解和接受。

2.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來(lái)說，他們正處在對(duì)每一個(gè)事物都充滿著好奇心的年紀(jì)，但是面對(duì)生物學(xué)大量的文字講解，顯然的確有些枯燥，很容易讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，然而多媒體技術(shù)，可以把枯燥的文字變成圖片，甚至是可以播放的動(dòng)畫，這樣就能激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的好奇心，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而也激發(fā)了他們的對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.提高課堂的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)過程中，老師每堂課都要占用很多的時(shí)間來(lái)寫板書，而且如果老師的板書字跡不夠清晰，將會(huì)直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)和記憶，而應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，老師可以提前把課件做好，課堂上只需放映即可，省去了書寫板書的時(shí)間，側(cè)重點(diǎn)也能分得比較清楚，學(xué)生們也能更加清晰的記錄和學(xué)習(xí)，從而大大的提高了課堂的教學(xué)效率。

三、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)完善教學(xué)內(nèi)容[2]

對(duì)于生物學(xué)龐大的知識(shí)體系來(lái)說，很多知識(shí)是用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)得十分清楚的，再加上對(duì)于初中生而言，很多抽象的理論知識(shí)，也不是通過老師單一的講解就能完全的理解和接受的，而多媒體技術(shù)正好可以完善這一缺點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，老師口中的細(xì)胞核、線粒體單靠初中生們的想象，是無(wú)法了解它們的具體形狀以及結(jié)構(gòu)是如何分布的，但多媒體技術(shù)可以展示出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的剖面圖，還可以局部放大，可以讓初中生們隨意觀察細(xì)胞中每一個(gè)細(xì)小的結(jié)構(gòu)，這樣一來(lái)，就能生動(dòng)直觀的展現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，也能更好的幫助了初中生們理解和記憶。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

生物學(xué)本身就是一門動(dòng)態(tài)的學(xué)科，每一個(gè)生物體都有著獨(dú)特的生長(zhǎng)方式，而且時(shí)刻都在進(jìn)行著，但是課本里的知識(shí)無(wú)論是文字還是圖片，都是靜止的，即使初中生們可以理解，卻也不能直觀的感受，而多媒體技術(shù)有播放動(dòng)畫的功能，例如：在種子的生長(zhǎng)一課中，多媒體技術(shù)可以把整個(gè)種子生長(zhǎng)的過程完美的展現(xiàn)出來(lái)，初中生們可以直觀的感受一粒小小的種子是如何破土而出的，也可以更好的理解植物根的向地性生長(zhǎng)以及葉的向光性生長(zhǎng)的原理，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)生物學(xué)，從而提高了初中生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在初中生物教學(xué)中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分，初中生們通過親自做實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高他們動(dòng)手操作的能力，還能加深他們對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和記憶。但在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是由老師便一邊講解一邊操作來(lái)完成的，而學(xué)生們基本上只能看著，而沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生們就無(wú)法體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的具體細(xì)節(jié)，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以利用視頻先完整的將實(shí)驗(yàn)過程播放一遍，讓學(xué)生們先了解實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，然后再由學(xué)生們親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)過程，從而確保了實(shí)驗(yàn)安全的進(jìn)行，也保證學(xué)生們親自動(dòng)手操作時(shí)的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量與效果。

四、結(jié)語(yǔ)

終上所述，在初中生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已不可缺少，多媒體技術(shù)通過圖片、動(dòng)畫以及聲音的教學(xué)模式，使其在初中生物教學(xué)過程中，有著其完美的優(yōu)勢(shì)，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)了初中生們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，提高了初中生物的教學(xué)質(zhì)量，完善了教學(xué)體制，從而提高了初中生們的學(xué)習(xí)能力，為以后生物學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)了初中生物學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬昌三.初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月），2016，11：38.

[2]王佳川.初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，26：30.

[3]伏曉雪.在新課程背景下初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化解題研究，2016，26：98.