徐曉琴

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0096-01

英語冠詞系統(tǒng)包括不定冠詞（the indefinite article）、定冠詞（the definite article）和零冠詞（the zero article）.

本文采用正博高中高二兩個(gè)班學(xué)生（共 92人，普通班 52人，實(shí)驗(yàn)班 46人）在期中考試作文中出現(xiàn)的冠詞錯(cuò)誤為語料，用錯(cuò)誤分析的理論研究學(xué)生在使用冠詞時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

Richards將錯(cuò)誤分為語內(nèi)錯(cuò)誤，語際錯(cuò)誤和發(fā)展性錯(cuò)誤。語內(nèi)錯(cuò)誤指由目標(biāo)語語言規(guī)則自身特征造成的錯(cuò)誤，語際錯(cuò)誤指由母語的語言規(guī)則特征干擾造成的目標(biāo)語使用錯(cuò)誤。發(fā)展性錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)者在有限的目標(biāo)語語言知識(shí)的條件下對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)語所建立的各種規(guī)則假設(shè)。在一般情況下， 定冠詞能用于各類名詞（大多數(shù)專有名詞除外）； 不定冠詞僅與單數(shù)名詞連用；零冠詞用于復(fù)數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，表示泛指的意義。然而在實(shí)際語言運(yùn)用中，由于各種因素，形成了冠詞用法錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象。下面是學(xué)生常見的錯(cuò)誤類型。

誤位現(xiàn)象

冠詞的誤位現(xiàn)象即冠詞的位置在句子中出現(xiàn)錯(cuò)位。

例 1：誤：I believe you will be as a good student as others.

正：I believe you will be as good a student as others.

作定語的形容詞被 so ， as ， too ， how ， however 修飾時(shí)，不定冠詞要放在形容詞的后面。

誤譯現(xiàn)象

由于冠詞用法的復(fù)雜性以及英漢的語言差異，學(xué)生在寫作中容易寫出有歧義的句子。

例2：誤：I know the great number of students have trouble in adapting to the new environment.

正：I know a great number of students have trouble in adapting to the new environment.

the great number of譯為“…的數(shù)量”，a great number of譯為“大量的…”

誤用現(xiàn)象

誤用現(xiàn)象包括冠詞省略（Omission）、冠詞冗余 （Redundancy）和冠詞混用（Confusion）。在必須使用冠詞時(shí)，很可能忘記使用冠詞，稱為冠詞省略。在不需要使用冠詞時(shí)，過度使用冠詞，稱為冠詞冗余。冠詞混用指將冠詞和不定冠詞混用或是將不定冠詞的兩種形式 a 和 an混用。

例3：誤：Take care of yourself or you will have cold.

正：Take care of yourself or you will have a cold.

例4：誤： It is pity that you have to face all the difficuty yourself.

正：It is a pity that you have to face all the difficuty yourself.

例5：誤：I am sorry to hear that you are having a/the trouble learning English

正：I am sorry to hear that you are having trouble learning English.

下面本文對(duì)冠詞用法的錯(cuò)誤成因進(jìn)行分析。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

如“with the help of… make the bed， tell the truth， all the same”，在這些固定短語中的定冠詞是不能省略的。

（2）冠詞用法的固化

受一些習(xí)慣用法的影響，如“by bus ， by oneself ， by means of ”等，在學(xué)生的意識(shí)里 by 后面就是要直接加名詞，而名詞的前面不加冠詞，久而久之學(xué)生就形成了這種印象，在應(yīng)用時(shí)，這種固化的印象就起了反作用。短語by the hour中， the 是不可以省略的。

（3）漢語思維的影響

在作文中學(xué)生想要表達(dá)“不要把零食放在電腦旁”，受到漢語思維的影響，感覺 near computer 比 near a computer 通順，就選擇了零冠詞。將句子寫成了“Dont put snacks near computer”.正確的說法是“ Dont put snacks near a computer”.

（4）受語法規(guī)則的影響

在作文中，學(xué)生寫到“It is a world of wonders， the world where anything can happen.”正確的說法應(yīng)該是It is a world of wonders， a world where anything can happen.”學(xué)生明顯是受了語法規(guī)則的影響，想到“第一次提到的要用 a，第二次提到的要用 the”，于是做出了這樣的選擇。學(xué)生雖有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，但不會(huì)根據(jù)句意進(jìn)行適當(dāng)選擇。

在英語冠詞的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這些問題，以下幾個(gè)建議供參考借鑒。

（1）冠詞語法現(xiàn)象規(guī)則零散復(fù)雜，不適合一次性全面講授。可以將規(guī)則分為 a / an，the， 零冠詞，分別講授。建議每一現(xiàn)象先舉例其普遍性，再教授特殊性。

（2）由于漢語中不存在冠詞語法現(xiàn)象，所以不適合使用發(fā)現(xiàn)法，建議使用直接引導(dǎo)法。

（3）利用對(duì)比法說明不定冠詞和定冠詞的差異，特指和泛指方面可以同時(shí)講授。

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)高二的學(xué)生對(duì)于冠詞的掌握還有很多需要提高的地方。首先，老師要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)冠詞的重要性，增強(qiáng)學(xué)生們的冠詞意識(shí)。其次，老師可以平時(shí)多瀏覽一些關(guān)于冠詞教學(xué)的論文或文章，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。