新媒體視閾下輔導(dǎo)員提升學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)研分析

顧英++++沈庭燕++++張伊++++梁維

【摘要】文章通過對貴州理工學(xué)院276名學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)研和訪談?wù){(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣普遍缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法不良。目前，276名學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力處于較低水平，因此，在針對276名同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力提升方案中，結(jié)合新媒體環(huán)境，應(yīng)納入學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)、家庭的監(jiān)督和關(guān)注、輔導(dǎo)員班主任的引導(dǎo)和溝通、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康教育等措施共同幫助這部分同學(xué)建立其良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)預(yù)警 學(xué)習(xí)動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0190-02

一、學(xué)習(xí)動(dòng)力內(nèi)涵

本文的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素對人的學(xué)習(xí)所起的推動(dòng)作用。其核心組成部分包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，這些因素共同構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力，能起到激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行等正向作用。

二、貴州理工學(xué)院276名學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀分析

針對貴州理工學(xué)院276名學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課題小組經(jīng)過多次溝通討論，制定《大學(xué)生學(xué)生動(dòng)力問卷—以貴州理工學(xué)院為例》問卷，發(fā)放276份調(diào)研問卷，回收有效問卷264份，回收率95.6%。通過問卷分析了解到，目前276名學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)態(tài)度較差、學(xué)習(xí)意志較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等現(xiàn)狀，歸納起來276名學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀大致有以下幾種情況：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失

在回收的264份有效問卷中，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的問卷有第21題、第22題、第26題。第21題“您對自己的前景把握有多大，您覺得您的專業(yè)前景如何”的選項(xiàng)如下，選A“充滿光明、很有信心”的比例為17.42%，選B選項(xiàng)“并沒有考慮過，走一步算一步”的百分比占42.42%，選C“前景黯淡，前途堪憂”的百分比為26.89%，D選項(xiàng)“其他”的百分比為13.26%。

第22題“您覺得你目前是哪一類大學(xué)生”的選項(xiàng)如下，選A選項(xiàng)的百分比為18.94%，選B選項(xiàng)“知道未來形勢嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知該如何努力”的百分比為57.58%，選C“無追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來擔(dān)憂”的百分比為12.88%，選D“對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的”的百分比為10.61%。

第26題問到是否制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，6.06%的同學(xué)選擇“制定并嚴(yán)格執(zhí)行”35.98%的同學(xué)選擇“制定但沒有嚴(yán)格執(zhí)行”，37.88%的同學(xué)選擇“沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃”，20.08%的同學(xué)選擇“根據(jù)課表進(jìn)行學(xué)習(xí)”。

根據(jù)以上3個(gè)問題的選項(xiàng)百分比，可見，264名學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)中，超過50%的同學(xué)缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抱著走一步算一步，得過且過的心態(tài)，對自我沒有清晰的目標(biāo)定位。

2.學(xué)習(xí)興趣不濃

在涉及到學(xué)習(xí)興趣的題目中，第9、10、11題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下所示：第9題：“您覺得自己目前對待自己專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣”選項(xiàng)中，60.23%的同學(xué)選擇“一般”，17.47%的同學(xué)選擇“沒有興趣”；第10題“對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)要求的了解”選項(xiàng)中，75.38%的同學(xué)只是“知道個(gè)大概”，20.45%的同學(xué)表示“不清楚”；第11題“選擇自己專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素”選項(xiàng)中認(rèn)為是因?yàn)閭€(gè)人有興趣，學(xué)習(xí)有意義的同學(xué)比例只占18.56%，其他同學(xué)認(rèn)為自己選擇自己專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素要么是認(rèn)為本專業(yè)好找工作，要么是覺得能讀大學(xué)，讀哪兒專業(yè)都無所謂等原因。

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前，264名學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較差，只有7.58%的同學(xué)顯示出對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣；在選擇自己專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素中選擇因?yàn)椤皞€(gè)人有興趣，學(xué)習(xí)有意義”的百分比18.56%；在“對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)要求的了解中”，只有4.17%的同學(xué)很清楚，其他的同學(xué)對自己專業(yè)學(xué)習(xí)的要求只是知道個(gè)大概或者是不清楚。如果對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)都不清楚，以及選擇專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素中不是因?yàn)閭€(gè)人興趣而是因?yàn)榧兇鉃榱讼肽靡粋€(gè)大學(xué)文憑或者是其他專業(yè)興趣以外的原因，那學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣理所當(dāng)然是很難建立起來的。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法不良

在涉及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的問卷調(diào)研中，只有7.58%的同學(xué)自認(rèn)為自己勤奮刻苦，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，所以學(xué)習(xí)比較困難，導(dǎo)致學(xué)業(yè)預(yù)警；76.13%的同學(xué)每天的課余自學(xué)時(shí)間在2小時(shí)以內(nèi)；在問到“絕大部分課余時(shí)間是怎樣利用”的多選題選項(xiàng)中，59.09%的同學(xué)是“上網(wǎng)、玩游戲”，60.61%的同學(xué)是“睡覺”，50.76%的同學(xué)“看小說、聽音樂”，由此可見這部分同學(xué)不能有效利用自己的課余時(shí)間；75.38%的同學(xué)選擇他們“偶爾”去圖書館和閱覽室。由此可見，264名學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度積極性較差，也沒有建立良好的學(xué)習(xí)方法。不能合理利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，自我管理和自我控制能力嚴(yán)重欠缺。

三、新媒體視閾下，輔導(dǎo)員如何提升學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

調(diào)研顯示，54.55%的同學(xué)認(rèn)為“周圍學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚”是導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)困難的主要學(xué)校因素，為此各學(xué)院輔導(dǎo)員可通過組織開展學(xué)風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)月活動(dòng)，營造良好的校園文化活動(dòng)氛圍，讓這部分同學(xué)在形式多樣的、內(nèi)容豐富的主題學(xué)風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)中充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，由于這部分同學(xué)是自我管理能力相對較差的一部分同學(xué)，通過這樣一種積極的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，營造校園、班級(jí)、寢室積極的學(xué)習(xí)文化氛圍，讓他們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中，從而激發(fā)他們自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

2.找到能代替父母監(jiān)督和關(guān)注的角色，如輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部加強(qiáng)和學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的溝通和聯(lián)系

調(diào)研顯示，71.59%的同學(xué)認(rèn)為“自控力較差，上大學(xué)后缺乏父母的監(jiān)督與關(guān)注”是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)困難的主要家庭因素。對于學(xué)業(yè)預(yù)警這部分同學(xué)來說，由于他們本身的自我管理和控制能力較差，在這個(gè)階段完全放手讓他們?nèi)プ晕夜芾硎遣滑F(xiàn)實(shí)的做法，他們始終需要大學(xué)里的一個(gè)能時(shí)刻引導(dǎo)和關(guān)注他們的類似于父母的角色，而能代替父母的監(jiān)督和關(guān)注的角色，莫過于輔導(dǎo)員、班主任平時(shí)和學(xué)生的溝通與交流，所以，在學(xué)生的思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員、班主任需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)，通過qq、微博、易班都新媒體平臺(tái)以及傳統(tǒng)的談心談話等活動(dòng)加強(qiáng)和學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的溝通交流，幫助這部分同學(xué)戒除網(wǎng)癮、能準(zhǔn)時(shí)起床上課，通過優(yōu)秀學(xué)生干部的“一幫一”活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)準(zhǔn)時(shí)上課，合理利用課余時(shí)間，多去圖書館閱覽室學(xué)習(xí)，從而幫助他們建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。

3.加強(qiáng)職業(yè)生規(guī)劃教育，針對學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，重塑他們的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

面對學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)，輔導(dǎo)員需要不斷加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的學(xué)習(xí)，針對學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)專業(yè)背景、發(fā)展前景、社會(huì)需求，對自身發(fā)展進(jìn)行清晰地職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)幫助學(xué)生確立明確的人生目標(biāo)，調(diào)適正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和輔導(dǎo)，有利于這部分同學(xué)學(xué)會(huì)自我認(rèn)知和完善自己，對專業(yè)形成正確的認(rèn)識(shí)和建立清晰的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

4.加強(qiáng)自身的心理健康教育的專業(yè)性，開展心理健康教育方面的培訓(xùn)和講座

在后期的訪談中了解到，有部分同學(xué)是因?yàn)楹团笥鸦蚴羌胰顺霈F(xiàn)矛盾后，不能正確調(diào)試自己的心態(tài)導(dǎo)致不能順暢融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。由此可見，部分同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力差的原因主要來自于個(gè)人的人際關(guān)系處理不到位或者是家庭的變故等心理因素，這些因素成為這部分同學(xué)內(nèi)心揮之不去的陰影，從而影響自身的學(xué)業(yè)，導(dǎo)致自身成為學(xué)習(xí)困難生。要幫助這部分同學(xué)走出學(xué)習(xí)困難生的局面，無疑需要通過心理輔導(dǎo)方法首先排除這部分同學(xué)的心理障礙。所以，作為學(xué)生思政教育工作的第一人：輔導(dǎo)員，需要不斷加強(qiáng)自我的心理健康教育的專業(yè)性通過對學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的、專門的心理健康教育專題輔導(dǎo)，幫助這部分同學(xué)學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系、家庭關(guān)系，建立良好的自信心，學(xué)會(huì)溝通和交流，從而為他們建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望掃除心理障礙。

5.充分利用易班新媒體平臺(tái)，建立學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

我校正在大力推動(dòng)易班校園建設(shè)平臺(tái)，可針對學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)在易班上建立一個(gè)專門的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，通過邀請優(yōu)秀學(xué)子在交流平臺(tái)上分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，潛移默化激發(fā)學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳善曉，張曉紅.從大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀談加強(qiáng)思政教育工作的時(shí)效性[J]. 中北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008年第24卷.

[2] 陳平.論學(xué)習(xí)動(dòng)力[J].課程.教材.教法[J].2001年第7期

[3] 陳梅琳.大學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因及教育策略. 桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)[J].2004年第1期

[4]趙廣宇.免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題研究—以西南大學(xué)為例. 西南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2010年5月

作者簡介：顧英（1985- ），女，漢族，貴州畢節(jié)人，講師，碩士。研究方向：教育學(xué)原理。

基金項(xiàng)目：貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究“新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍軟實(shí)力建設(shè)研究——以貴州理工學(xué)院為例”（編號(hào)：2015FDY34）階段性成果之一。