【摘要】針對體育游戲在小學體育教學中的運用進行分析，探討小學體育游戲的特點，結合這些特點分析如何針對學生實際情況進行游戲的選擇。最后，總結并闡述如何在小學體育教學過程中引入體育游戲，其中包括：結合課程設計情況對體育游戲進行選擇，體育游戲教學時，注重安全性和運動負荷，教學結束部分體育游戲的引用等。

【關鍵詞】體育游戲 小學體育 競爭性 運動負荷

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0210-02

隨著新課改的不斷深入，教師越來越注重學生的學習興趣。小學體育也是如此，傳統體育教學過于枯燥，滿足不了學生對體育課堂的需求。當下，各個學校開始在小學體育教學中引入游戲教學，促使課堂更加活躍，學生參與熱情更加高漲。因此，對體育游戲在小學體育教學中的運用進行分析，對小學體育教學具有重要意義。

1.體育游戲的特點

1.1趣味性

體育游戲內容較為豐富，形式相對活潑，具有極強的趣味性，能夠使小學生的好奇心得到極大滿足。小學生天性好動，具有極強的求新和求異心理，體育游戲受到小學生的廣泛歡迎。

1.2情節(jié)性

一些體育游戲中，存在一定的故事情節(jié)，體育教學中，開展體育教學，讓小學生扮演不同角色。例如“老鷹”、“小老鼠”、“戰(zhàn)士”等多種角色。這些角色的扮演，能夠使小學生人際交往能力得到提升。

1.3競爭性

通常情況下，游戲是以對抗形式開展起來的，教師組織學生開展比賽形式的小游戲，能夠激發(fā)學生競爭意識，促使小學生學習興趣得到有效激發(fā)，提升學生學習積極性。

1.4簡約性

通常情況下，小學游戲均相對簡單，只要了解幾條規(guī)則，便可以順利開展，游戲具有一定簡約性，學生理解起來相對容易[1]。能夠對學生起到一定的啟發(fā)作用，培養(yǎng)學生思維能力。

2.體育游戲教學的選擇與運用

對體育游戲進行選擇，要考慮學生的年齡特征、身體條件、心理因素等等。針對低年級學生而言，學生模仿性強，具有極大的上進心，喜歡自我表現。因此，教師應當選擇動作相對簡單，運動強度較小，并且具有相對簡單規(guī)則的游戲。對于高年級學生而言，教師可以組織學生開展帶球“躲人”等具有一定難度的游戲，這和高年級學生思維特點和身體特點相適應。

3.體育游戲在小學體育教學中的應用策略

3.1結合課程設計情況對體育游戲進行選擇

小學體育教學中，開展游戲教學，目的是為了幫助教師完成教學任務，確保學生掌握學習內容。因此，教師對體育游戲進行選擇，輔助教師開展小學體育教學。選擇游戲時，教師注意將游戲和教學內容充分融合，幫助學生充分掌握相應體育技能。如，對學生實施技術技能教學過程中，要盡可能少的使用游戲代替技術技能學習，要保障學生掌握技能的基礎上，再開展相應游戲，鞏固教學效果，從而提升學生技術技能水平。

3.2體育游戲教學時，注重安全性和運動負荷

體育游戲趣味性較強，一般情況下是以競爭形勢開展的，小學生具有極強的好勝心，游戲中競爭性越強，越能激發(fā)學生的參與熱情。但是在相對激烈的競爭中，小學生缺乏自我保護意識，運動負荷太強，很有可能導致學生在運動中受傷。因此，教師組織游戲過程中，要確保學生安全，保障游戲具有得力的安全措施，從而避免學生在游戲過程中受傷。

3.3 教學結束部分體育游戲的引用

在課堂游戲部分結束后，教師要讓學生恢復到相對安靜的狀態(tài)下。這一階段，對體育游戲的選擇，應當注意讓學生能夠回歸到放松情境下。教師主要對一些相對有趣、輕松的游戲進行引入。通過這些游戲的引入，能夠幫助學生各個器官得到恢復，課上的緊張狀態(tài)能夠得到緩解。因此，在課堂將要結束時，教師可以組織學生做一些能夠調節(jié)身體的體操、舞蹈等游戲。使學生的肌肉、關節(jié)得到放松，恢復體力，調節(jié)心理，讓學生體會運動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結束一節(jié)課的學習。

例如，組織學生開展“撐地爬行”、“無窩的兔等”游戲。通過這些游戲，學生精神和各個身體器官均能夠得到放松。同時，這些游戲具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學生對下次體育課的熱情，對下節(jié)體育課充滿期待。

4.結束語

總而言之，對于小學生而言，其天性好動，具有極強的求勝心理。傳統體育教學方式，只是將相應技知識單純的傳授給學生，教師做示范，學生模仿，然后反復練習。這種教學模式促使課堂相對枯燥，降低學生學習興趣。因此，教師將體育游戲適當引入課堂，能夠在一定程度上提升小學體育課堂教學水平。

參考文獻：

[1]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2016，02（03）：68+70.

作者簡介：

劉仕國（1967年1月-），男，漢族，山東省淄博市桓臺縣人，一級教師，學歷：本科，研究方向：小學體育教學。